Технологическая карта урока по окружающему миру на тему 'Российская империя. Петр Первый. (Урок 1) '

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Актуализация знаний

Формирование новых знаний

Физминутка

Информация о домашнем задании.

Итог урока. Рефлексия.

Здравствуйте ребята!

«Чтобы усваивать знания, нужно поглощать их с удовольствием» (Анатоль Франц)

- У кого сегодня хороший аппетит, покажите посадкой.

- Мы с вами вновь отправляемся в историческое путешествие по "реке времени". Пусть этот урок, проведённый совместными усилиями, позволит нам открыть много нового.

Ребята как вы думаете кто такие патриоты ?

Патриот

м. 1) Тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины. 2) разг. Тот, кто предан чему-л., горячо любит что-л.

Какими качествами должен обладать настоящий патриот своей Родины?

-Кого и почему можно назвать патриотом в истории Древнерусского и Московского государства?

Кого из ваших родных, близких, друзей, знакомых вы могли бы назвать этим словом и почему?

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной исторической личностью, попытаемся определить, можно ли этого человека назвать патриотом.

.

Итак, кем мог быть этот человек:

Представьте себе великана, без малого 2 метра роста, целой головой выше любой толпы, среди которой ему приходилось когда-нибудь стоять. Он был так силен, что мог свернуть в трубку серебряную тарелку или перерезать ножом кусок сукна на лету. Его шаги были так велики, а походка такой быстрой, что спутник с трудом поспевал за ним вприпрыжку. Он всегда и во всем спешил. Ему трудно было сидеть на одном месте. Любил он всё делать сам. Считался опытным зубным врачом. Чтобы всё успеть он вставал в 3 утра. Если он не спал, то непременно что-нибудь строил. Он быстро осваивал любое ремесло - мастерил лодки, стулья, посуду. Руки его вечно были в работе, и с них не сходили мозоли. Особенно его привлекало корабельное дело. Одевался он скромно, носил немецкий кафтан, шапку надевал только в холод.

Как вы думаете о ком идет речь?

Из каких источников вы это знаете?

То есть с кем мы должны сегодня познакомиться на уроке?

Верно. Чтобы полностью узнать тему нашего урока давайте откроем учебники на странице 26. Найдите на самом верху абзац. Прочитайте его про себя.

Кто попытается сформировать тему нашего урока?

Как вы думаете какие же цели нам нужно достичь на данном уроке?

Цель нашего урока- сформировать представление о Российской империи. Познакомиться с Петром Первым и знаменательными событиями которые вошли в историю нашего государства.

Найдите текст на странице 26 под названием Петр Первый Великий

Ребята как вы думаете почему же Петра Первого называют Великим?

Чтобы это узнать давайте начнем читать , читаем до точки, я вас буду останавливать.( читают первые два абзаца)

Ребята из прочитанного что можно сказать о Петре Первом?

Давайте обобщим ваши ответы чтением отрывка из стихотворения А.С. Пушкина на странице 27

( читаю сама) внимательно слушаем

Т.е. что можно сказать о Петре Первом?

Петр Первый был всесторонней личностью.

Так же прослушайте интересный факт: Раньше на Руси, все мужчины имели бороду. И Петру Первому это не нравилось он считал что борода это признак ленивого и неопрятного человека. И поэтому он издал указ о том что все мужчины должны сбривать свою бороду. Как он выражался « Бороды долой» И считалось, те кто носит бороду, те не уважают царя.

Найдите заголовок этот удивительный мир.

Прочитайте первые два предложения про себя.

И так, теперь давайте это закрепим и ответим на вопрос какое же новшество ввел Петр Первый в Российское государство.(просмотр видеоролика)

Какие же изменения внес Петр Первый в Россию?

Верно.

Откройте учебник на странице 29 найдите вторую картину. Вот он флот Петра Первого. Это первый флот в истории России. Раньше, до Петра Первого у России не было своего флота.

Давайте откроем рабочие тетради на странице…

Найдите задание под номером 13

Прочитайте задание про себя.

Как вы понимаете эту фразу?

То есть Петр Первый все свои деяния посвящал своему государству, все что он делал приносило колоссальную пользу для российского государства.

Найдите в рабочей тетради задание 14. Пользуясь учебником, или другими справочными материалами вы должны ответить на вопросы.

А теперь вернемся к учебникам откройте страницу 30. Прочитайте название текста

Ребята, давайте на секунду вернемся в наше время. Назовите мне столицу нашей страны.

А почему в учебнике написано что столица России Санкт- Петербург? Может автор ошибся?

Чтобы ответить на этот вопрос давайте прочитаем этот текст. Читаем все в пол голоса, т.е. жужжащее чтение. Не мешаем своему соседу. Пытаемся вникнуть в смысл текста. Приступаем к чтению.

И так, для чего же Петр Первый решил построить город на таком месте где условия неблагоприятное для проживания? Найдите ответ на этот вопрос в тексте.

Почему же Петр Первый решил сделать именно этот город столицей Российского государства?

Давайте прочитаем интересный факт на странице 31.

И так, что нового вы сегодня узнали на уроке?

Что познавательного взяли для себя?

Какие положительные качества Петра Первого вы имеете?

Спасибо за внимание, урок окончен.

Приветствие

Дают примерные определения

Перечисляют качества патриота (любовь к Родине, самоотверженность, храбрость, трудолюбие, готовность к самопожертвованию

Называют патриотов Древней Руси, Московского государства, объясняют свой выбор (А. Невский, Д. Донской, К.Минин, Д.Пожарский,…

Называют тех, кого можно назвать патриотом из числа своих родных и близких

Внимательно слушают

О Петре Первом

Называют источники

С Петром Первым

Формируют тему урока.

Формулируют цель урока

Предположения детей

Чтение по цепочке

Делают краткий пересказ прочитанного

Внимательно слушают

Ответы детей

Читают про себя

Он первый кто организовал строительство флота в России, и сделал Россию морской державой

Ответы детей

Читают название

Москва

Предположения детей

Жужжащее чтение

Читают фрагмент из текста

Потому что он был красивым, и построенный самим царем, и имел выгодное стратегическое положение.

Личностные:

учебно- познавательная мотивация,

адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция,

контроль,

коррекция,

осуществление самоконтроля по результату и по способу действия,

планирование учебного сотрудничества.

. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: анализ, синтез,

сравнение,

обобщение,

аналогия,

структуирование знаний,

построение логической цепи рассуждений,

постановка и формулирование проблемы,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности,

построение речевых высказываний,

использование общих приемов решения задач,

рефлексия способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Ориентироваться на развороте учебника

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные:

достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации,

учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве разных позиций.

Развиваем умение слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Умение работать в паре и в группах.