Технологическая карта по русскому языку на тему 'Возвратные глаголы' (4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Организа-ционный момент

Проверяют готовность обучающихся к уроку.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать
и сохранять организационные задачи

II. Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 133).

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

- Прочитайте, объясните написание пропущенных букв. Прочитайте заголовок.

- Укажите спряжение глаголов.

2. Работа над словами с непроверяемым написанием

Организует работу над словом с непроверяемым написанием.

КОМАНДИР - 1. Начальник воинской части, подразделения или военного судна. 2. Перен. О человеке, любящем распоряжаться, командовать. Слово образовано от латинского КОМАНДАРЕ - «рекомендовать, препоручить», а оно, в свою очередь, от латинского МАНДАРЕ - «передавать, вручать». КОМАНДИР - КОМАНДАРЕ - «рекомендовать, препоручать».

- Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «командир».

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.

Благородная змея

Кобра не укусит (II спр.) исподтишка. Если идешь (I спр.) и не видишь (II спр.) ее, она сама
о себе предупредит (II спр.): вскинет (I спр.)
черную головку над землей - «встанет (I спр.)
на хвост», как говорят (II спр.) змееловы. Засверкает (I спр.) круглыми птичьими глазками, раз-
вернет (I спр.) чешуйчатый капюшон, зашипит
(II спр.) и зафыркает (I спр.), как сердитая кошка. Видишь (II спр.), - я здесь! Лучше уходи (II спр.)! За такое своевременное предупреждение ловцы змей называют (I спр.) кобру благородной змеей.

Учащиеся подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом. Составляют предложения.

Однокоренные слова: команда, командировка, командный, командировочный, командирский, командировать, командирша, командирование, командовать, командование, командующий.

Синонимы: командовать, распоряжаться.

Пословицы и поговорки:

Командирский приказ - что отцовский наказ.

Командир без наук как без рук.

Потому отряд и врага разбил, что в отряде хороший командир.

Командир в трудностях впереди, а на отдыхе позади.

Предложения:

Командир полка приказал начать атаку.

Таню выбрали командиром звёздочки.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии с целевой установкой. Принимать
и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу
полученного
задания.

Анализировать, находить общее
и различия, делать
выводы

III. Сообщение темы урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

- Прочитайте тему урока.

- Определите цели урока, используя опорные
слова.

- Сегодня на уроке познакомимся с признаками возвратных глаголов

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством
учителя определяют задачи урока.

- Сегодня на уроке мы будем учиться находить возвратные глаголы в тексте

Принимать
и сохранять учебную задачу

IV. Объяснение нового
материала

Физминутка

Организует работу по теме урока. Объясняет
новый материал, отвечает на вопросы учеников.

- Суффикс -ся раньше был отдельным словом
и имел значение «себя»:

Прячется - прячет себя.

Моется - моет себя.

Катается - катает себя.

- Теперь стало понятнее, почему глагол называется возвратным? Морфема -ся (-сь) - удивительная часть слова. Она является суффиксом, но стоит после окончания, так как раньше была отдельным словом. Для этой части слова даже придумали особое название - «постфикс», то есть суффикс, стоящий после окончания.

Работа по учебнику (упражнение 210)

- Прочитайте. В чем сходство и различие каждой пары глаголов?

- С помощью какого суффикса образованы выделенные глаголы? Что общего в их произношении и написании?

- Глаголы делятся на возвратные и невозвратные. Показателем этого признака является формообра-зующий суффикс -ся (-сь), стоящий в конце слова. Если форма возвратного глагола имеет окончание, то суффикс -ся (-сь) следует за ним.

- Устно составьте предложения с глаголами

«умывать» и «умываться». На кого направлено действие, обозначенное глаголом «умываться»?

Выводят языковые закономерности, лежащие
в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

Делают вывод: глаголы с суффиксом -ся назы-ваются возвратными. Возвратные глаголы в не-определенной форме отвечают на вопрос «что
делать?» или что «сделать?». Перед суффиксом
-ся в возвратных глаголах неопределенной формы всегда пишется мягкий знак.

Значения возвратных глаголов могут быть разными, например:

1. Умываться, одеваться, обуваться (действие

субъекта направлено на себя).

2. Встречаться, обниматься, целоваться (взаимные действия, направленные друг на друга: нельзя встречаться, обниматься, целоваться с собой).

3. Удивляться, радоваться, сердиться (состояние субъекта).

4. Ткань мнется, собака кусается, кошка цара-

пается (признак, характеризующий свойства

субъекта).

Работают по учебнику, определяют сходство

и различие каждой пары глаголов. Отвечают

на вопросы. Составляют предложения с данными глаголами

Осуществлять анализ объектов

V. Закрепление изученного материала

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

Работа по учебнику (упражнение 211).

- Спишите возвратные глаголы из упражнения 210. Подчеркните мягкий знак перед суффиксом
-ся.

Работа по учебнику (упражнение 212).

- Прочитайте.

- Спишите, вставляя пропущенные буквы и комментируя их написание.

- Найдите и подчеркните возвратный глагол
в неопределенной форме.

Работа по учебнику (упражнение 214).

Организует дискуссию, выслушивает мнения,

подводит итог.

- Проведите исследование: изменяются ли возвратные глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам? Устно проспрягайте глаголы «учиться» и «засмеяться».

- Что вы заметили при спряжении возвратных

глаголов?

- Как определить лицо и число этих глаголов?

- Сделайте вывод о том, как изменяются возвратные глаголы.

Работа в тетради (задание 134)

Организует работу в рабочей тетради.

- Прочитайте. Выделите в глаголах приставки.

- Выпишите возвратные глаголы, отвечающие
на данные вопросы

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Списывают возвратные глаголы.

Одеваться, стучаться, умываться, научиться, увидеться, обменяться.

Списывают, вставляя пропущенные буквы.

Пуму называют серебристым львом за мощь,
за храбрость. Но и поиграть любит пума,
позабавляться, половить бабочек, попрыгать.
А прыгает она удивительно высоко и ловко!

Выполняют разбор слова по составу.

Выполняют морфологический разбор слова.

Прыгает - гл., что делает?, прыгать, несовершенный вид, I спряжение, настоящее время, 3-е лицо, ед. ч., сказуемое.

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения.

Спрягают возвратные глаголы.

Единственное

число

Множественное

число

1-е лицо

Учусь, засмеюсь

Учимся, засмеемся

2-е лицо

Учишься, засмеешься

Учитесь, засмеетесь

3-е лицо

Учится, засмеется

Учатся, засмеются

Делают вывод: возвратные глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Выделяют приставки в глаголах.

Выписывают возвратные глаголы, отвечающие на данные вопросы.

(Что сделать?) зарыться. (Что сделает?)
прижмется, задрожит, затрясется. (Что
делает?) выбирается, подтягивается.

Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату

Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию
из различных источников

VI. Итог урока

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.

- Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Назовите признаки возвратных глаголов.

- У каких глаголов суффикс -сь?

- У каких глаголов суффикс -ся?

- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

- Что бы вы хотели сегодня вечером рассказать своим родителям об уроке?

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению
правил.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

VII. Домашнее

задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.

- Выполнить задание 135 в рабочей тетради, упражнение 215 в учебнике

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение