Конспект русскому языку по теме «Правописание слов с не произносимыми согласными в корне слова» (3 класс)

Конструкт урока русского языка

по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Харенко Елены Андреевны ,

студентки 46 группы специальности 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата: 18.11.15г

ОУ № 27

Класс: 3 в

ФИО учителя класса:

ФИО методиста: Подкорытова Диана Дмитриевна Подпись:________________

Программа: «Школа России»

Тема: « Правописание слов с не произносимыми согласными в корне слова»

Цель: формировать умение проверять слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Планируемый результат:

Личностный - проявляют интерес к изучению языка, к письму, к чтению.

Метапредметный - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и того, что еще неизвестно; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; сотрудничают с учителем и сверстниками в совместном решении проблемы.

Предметный - дети демонстрируют умение подбирать слова с не произносимыми согласными в корне слова.

Задачи:

Воспитательная задача - воспитывать интерес к изучению языка, к письму, чтению

Развивающая задача - развивать регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно); познавательные УУД (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме), коммуникативные УУД (сотрудничество с учителем и сверстниками, совместное решение проблемы)

Образовательная задача - закрепить правила правописание слов с не произносимыми согласными в корне слова.

Тип урока:

Оснащение: компьютер, проектор, экран

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Принципы обучения и воспитания:

Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);

Принцип наглядности.

Принцип систематичности и последовательности.

Принцип доступности.

Принцип создание положительного эмоционального подъёма

Принцип воспитание через взаимодействие

Методы обучения и воспитания:

По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) - словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) - частично-поисковый, проблемный

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы организации учебно - познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности (1-2мин).

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (10-15мин).

3. Решение проблемы (15-20мин).

4. Первичное закрепление (2-3мин).

5. Организация самостоятельной работы (5-8мин).

6. Информация о домашнем задании (1мин).

7. Рефлексия учебной деятельности (1-2мин).

Использованная литература:

Список литературы:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

2. Поурочные разработки по русскому языку Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. К УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого («Школа России»)

Макет доски

21 октября

Классная работа.

Презентация

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1)Мотивация к учебной деятельности

Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа)

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Меня зовут Елена Андреевна , сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте свою готовность - на парте должны лежать учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.

- Все готовы? Садитесь.

Сейчас откройте пожалуйста свои тетради и запиши дату и классная работа.

Регулятивные УУД (самоконтроль)

2) Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: Повторить материал изученный на предыдущем уроке, сформулировать тему и задачи урока.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа,

Наглядные:

Демонстрация,

Практический: упражнения.

По уровню включения в продуктивную деятельность - частично-поисковый, проблемный

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Прежде чем начать изучать новый материал давайте проведем минутку чистописание.

А писать мы с вами будем заглавную букву И и строчную букву и.

Сначала давайте посмотрим из каких элементов она состоит

Для того что бы узнать тему урока посмотрим на два слова

Итерес?ный и интерес?но

Как вы думайте что вместо вопросительных знаком будет писаться? ( ответы детей)

Вроде слышится Т, а как вы думаете мы будем ее писать ? ( ответы детей)

А как можно проверить будет она писаться или нет! ( нужно подобрть проверочное слово )

Подбирайте! Кто подобрал ? ( ответы детей)

На самом еле вы все говорите правильно, но у этих слов нет проверочных слов, нужно запомнить что между буквами с ин , буква Т слышится, но не пишется, запишите эти слова красиво, аккуратно в свою тетрадь, и помните что буква Т не пишется, подчеркните орфограмму.

Значит какая тема урока у нас будет ? ( ответы детей)

Тема урока: правописание не произносимых согласных в корне слова.

Как вы думаете чему на уроке мы должны научиться научиться.

- научиться подбирать однокоренные слова.

Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

Познавательные УУД (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме)

3) Решение проблемы

Задача: Найти решение поставленной проблемы

По источнику получения знаний:

Беседа

Наглядные:

Демонстрация, работа с книгой.

Практический: упражнения.

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

А сейчас я хочу проверить у вас домашнее задание. Кто из вас выучил правило которое задано было на дом, своими словами.

Сейчас мы с вами потренируемся находить проверочные слова

Для это выполним задание

Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочное слово если надо.

опас…ный, добес…ный, ненас…ный, беспристрас…ный, целос…ный, ярос…ный, захолус…ный, неподвлас…ный, искус…ный, бессовес…ный,

- поз…ний

… - окрес…ный

… - со…нце

… - мес…ный

… - пас…бище

… - трос…ник

Познавательные УУД (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме)

Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

4) Первичное закрепление

Задача: Закрепить усвоенный материал

По источнику получения знаний:

Беседа

Методы организации учебно - познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Познавательные УУД (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме)

Регулятивные УУД (самоконтроль) (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

5) Организация самостоятельной работы

Задача: Проверить уровень усвоения пройденного материала.

По источнику получения знаний:

Беседа

Практический: упражнения (диктант).

Сейчас вы самостоятельно будите вы полнять задание на карточках. Нужно найти родственное проверочное слово,

И соединить стрелочками. Стрелочки чертите аккуратно что бы можно было увидеть куда они ведут.

Найди родственное проверочное слово:

1) телес_ный

2) со_нце

3) cчас_ливая

4) ужас_ное

5) трос_ник

6) ус_ный

7) чес_ная

8) чудес_ное

9) ярос_ный

10) хрус_нуть

а) чудесен

б) хрустнули

в) счастье

г) яростная

д) телесная

е) честные

ж) ужасно

з) телеса

и) солнышко

й) яростно

к) хрустит

л) устная

м) ужасен

н) честь

о) ярость

п) уста

р) тростники

Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

6) Информация о домашнем задании

Не задается

7) Рефлексия учебной деятельности

Задача: Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

А сейчас закройте ваши тетради и послушайте меня.

Вот и подходит наш урок концу. Вспомните какой была тема урока? Какие задачи мы с вами ставили? Что мы сегодня с вами делали? Какие задания выполняли? Сейчас я вам раздам кружочки. На них вам нужно изобразить смайлик. Если вам было интересно и все понятно на уроке то нарисуйте улыбающегося смайлика, если вам было не интересно, то нарисуйте грустного смайлика.

Ребята вы сегодня хорошо поработали, особенно (выделить более активных на уроке). Спасибо вам за урок. До свидания. Сдайте мне карточки со смайликами пожалуйста.

Регулятивные УУД (самооценка, анализ)