Учителю
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса

Автор публикации: Саушева Н.Н.

Дата публикации: 13.04.2014

Краткое описание: Литературное чтение - один из основныхпредметов в обучении детей в начальных классах. Он формирует навык чтения иумение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественнойлитературы, способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному иэстетиче

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению создана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ

№ 373 от 6 октября 2009 года;

- примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданных на основе федерального государственного образовательного стандарта, Начальная школа.- М.: Просвещение, 2011г.;

- авторской программы по литературному чтению Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунееевой, созданные на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ;

М.: Баласс, 2011г.

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;

- учебного плана МБОУ «Гимназия №32» на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «В одном счастливом детстве», 3 класс, в 2-х частях, Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, М.:Баласс, 2012г.

Цели и задачи курса литературного чтения 3 класса.

Цель уроков чтения в начальной школе - научить детей читать художественную литературу, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

формирование техники чтения и приемов понимания текста;
введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей;
воспитание личности со свободным и независимым мышлением;
приобщение детей к литературе как искусству слова;
развитие устной и письменной речи, обогащение словаря, развитие творческих способностей детей.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение курса «Литературное чтение» в 3 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год. По учебному базисному плану гимназии на изучение курса «Литературное чтение» отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год. Федеральный стандарт выполняется за счет уплотнения тем.

В программе внесены изменения:

Объединены произведения одного автора.
Объединены темы:

№

Название раздела

Федеральный базисный план

Базисный план гимназии

Кол-во сокр. часов

Прощание с летом.

Летние путешествия и приключения.

Природа летом.

Уроки и переменки.

Глухая пора листопада…

И кот ученый свои мне сказки говорил…

Поет зима, аукает…

Животные в нашем доме.

Мы с мамой и папой.

Наполним музыкой сердца…»

День смеха.

О весна, без конца и без краю…

День Победы.

Родная земля.

Итого

136

102

Хотя в программу внесены изменения, логика изложения и содержание авторской программы не нарушена, полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;
этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Содержание обучения.

Прощание с летом. (5ч.)

(Стихи Б.Заходера, К.Бальмонта, рассказы В.Драгунского, Э.Успенского о лете).

Летние путешествия и приключения.(15ч)

(Ю.Ким, К.Паустовский, С.Голицын, И.Дик, М.Твен о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений).

Природа летом.(10ч)

(С.Есенин, И.Бунин, Б.Пастернак; рассказы и отрывки из повестей И.Тургенева, А.Чехова, М.Пришвина, В.Бианки о красоте и поэзии летней природы).

Уроки и переменки.(11ч)

(СтихиБ.Заходера, О.Григорьева, отрывки из повестей Л.Гераскиной, Г.Куликова, Э.Успенского о школьной жизни, о дружбе).

Глухая пора листопада…(10ч)

(Стихи А.Пушкина, Ф.Тютчева, К.Бальмонта, Д.Самойлова, рассказы К.Паустовского о красоте и поэзии осенней природы).

И кот ученый свои мне сказки говорил…(6ч)

(Русские народные сказки.Литературные сказки Ш.Перро, Г.-Х.Андерсена, А.Волкова).

Поет зима, аукает…(12ч)

(Стихи К.Бальмонта, С.Есенина, Б.Пастернака, И.Бродского, Ю.Мориц, А.Барто о зимней природе, ее красках и звуках).

Животные в нашем доме.(6ч)

(Стихи В.Берестова, Ю.Мориц, Г.Сапгира, рассказы Д.Мамина-Сибиряка, Ю.Коваля о животных, их повадках, о дружбе людей и животных).

Мы с мамой и папой.(7ч)

(Стихи А.Барто, С.Маршака, Э.Успенского, рассказы И.Дика, В.Драгунского, Ю.Коринца о семье, о детях и родителях, о проблемах и счастливых днях)

Наполним музыкой сердца…(4ч)

(Стихи О.Мандельштама, рассказы И.Тургенева, В.Короленко, К.Паустовского о музыкантах и музыке, о роли искусства в жизни человека).

День смеха.(4ч)

(Стихи Г.Сапгира, Ю.Мориц, О.Григорьева, отрывки из повестей Э.Успенского о веселых людях и событиях).

О весна, без конца и без краю…(4ч)

(Стихи Ф.Тютчева, А.Блока, В.Маяковского, С.Черного, Б.Окуджавы, отрывок из повести А.Толстого о весне, о весенней природе).

День Победы.(4ч)

(Стихи А.Ахматовой, А.Твардовского, Б.Окуджавы, В.Высоцкого о трагизме войны, о судьбах людей).

Родная земля.(4ч)

(Отрывки из произведений К.Паустовского, Г.Цыферова и др. о России, о любви к родной земле).

Требования к уровню подготовки учащихся

к концу 3 класса.

Выпускники 3 класса должны:

овладеть функциональной грамотностью;
овладеть техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;
овладеть умениями и навыками различных видов устной и письменной речи;
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношении
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)
приобщение к литературе как к искусству слова;
приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков.

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Нормы техники чтения

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

I четверть

5-10 сл/м

25-30 сл/м

50-54 сл/м

70-74 сл/м

II четверть

11-15сл/м

31 -40 сл/м

55-60 сл/м

75-80 сл/м

III четверть

16-24 сл/м

41-45 сл/м

6 1-69 сл/м

81-90 сл/м

IV четверть

25-30 сл/м

46-50 сл/м

70-75 сл/м

91 -95 сл/м

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного

Учебно-методическое обеспечение.

Примерная программа по чтению «Начальная школа», М.:Просвещение, 2011
Авторская программа по литературному чтению Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунееевой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ; М.:Баласс, 2011г.
«В одном счастливом детстве»,3 класс, учебник для чтения в 2-х частях, Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. М.:Баласс, 2012г.
Тетрадь по литературному чтению для 3 класса. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. М.:Баласс, 2012г.
Уроки чтения по книге «В одном счастливом детстве». Методические рекомендации, 3 класс. Е.В.Бунеева, О.В.Смирнова, М.А.Яковлева. М.:Баласс,2012г.

Приложение

Контроль уровня обученности.

Текст для проверки техники чтения (1 полугодие)

Синичка.

Суровой зимой прилетела синичка к окну. Сюда загнала ее жестокая стужа. Бедняжка искала теплого приюта. Люди сжалились над бедной птичкой и отворили ей окно. Птичка доверчиво влетела в теплую комнату. Она проголодалась и стала жалобно клевать хлебные крошки, рассыпанные на столе. Дети очень полюбили синичку, кормили ее и радовались, слыша ее веселое щебетанье. Но вот настала весна. Дети растворили окно и выпустили гостью на свободу. Весело вылетела синичка, села на ближнее дерево и радостно запела.

Прошло время. Вернулась зима. Синичка снова прилетела к окну человека. Но она была теперь не одна. Птичка запомнила, что здесь ее приласкали. И привела с собою подругу.(105 слов)

Вопросы:

Почему прилетела синичка зимой к окну?
Зачем люди отворили окно?
Что стала делать птичка в комнате?
Как дети отнеслись к гостье и что они с ней сделали весной?
Что произошло следующей зимой?

Текст для проверки техники чтения (2 полугодие )

Филин.

Кто же это ночью смеется в лесу? Говорят, леший. А вот если смелый человек подкараулит такого лешего да хорошенько рассмотрит его, так и увидит, что это просто-напросто большая ночная птица - филин. Днем филин спит, спрятавшись в какое - нибудь укромное местечко, где его никто не видит. На ночь вылетает искать себе добычу - ловить сонных ворон, зайцев и других животных. Он - то и кричит так чудно, словно кто страшно хохочет. Бедная птица не виновата, что у нее такой голос, и ей тоже хочется покричать, как и всякой другой птице. А человек с перепугу выдумал, что это леший. Случалось, что люди ходили с ружьем на «лешего» и стреляли на хохот, и что же? - оказывалось, что они убивали филина.(117 слов)

Вопросы:

Какую птицу в лесу считают лешим?
Где филин спит днем?
Какую добычу ловит филин ночью?
Как кричит филин?

Учебно-тематическое планирование по литературному чтению

Класс 3г

Учитель Саушева Наталья Николаевна

Всего 132 часа; в неделю 3 часа.

Планирование составлено на основе авторской программы по литературному чтению Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунееевой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ; М.:Баласс, 2011г.

Учебник «В одном счастливом детстве», Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, М.:Баласс, 2012г.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов