Урок-тренинг по русскому языку 'Проверочная работа'

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Дата: 14.11.2014 Учитель: Миронова М.А.
Предмет: русский язык

Тема урока: Урок - тренинг. Проверочная работа.

Тип урока: комбинированный.

Цель: закрепить представление о тексте, его признаках (целостность, связность, законченность), закрепить знания орфограмм ,выбор гласных е,и в безударных личных окончаниях глаголов.

Задачи. Предметные: создать условия для определения признаков текста ( целостность, связность, законченность); способствовать развитию умения отличать текст от других записей по его признакам; осмысленно читать текст.

Метапредметные: развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, строить несложные рассуждения, делать выводы.

Личностные: ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, способствовать адекватному пониманию успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительной адекватной самооценке.

Планируемые результаты.

Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Личностные: ориентирование на учет чужой точки зрения, устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Основные понятия: текст, целостность, связность, законченность,орфограммы.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы: основные - учебник, рабочая тетрадь;

дополнительные- раздаточный материал, компьютер, проектор, презентация.

Форма организации пространства: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

1. I.Организационный момент .

Цель: настроить учащихся на учебную деятельность.

II Актуализация знаний

2. Цель: создание проблемной ситуации.

III.Постановка учебной задачи .

3.

I V.Работа с текстом.

Цель: построение проекта выхода из затруднения

V Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Цель: развивать навыки самостоятельной работы

V.Физкультминутка .

VI .Рефлексия деятельности

Д.З.

5. VI. Первичное закрепление

Цель: - закрепить знания по теме, умение грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения; - способствовать развитию внимания, логического мышления, грамотной речи.

6.

7.

8.

ми .

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса.

-Здравствуйте. Я рада видеть вас. Рада, что вы пришли на урок за новыми знаниями с хорошим настроением. А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в прядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят?

-Ребята, восстановите перепутанную логическую цепочку. Проверка (слайд 1).

-Последнее звено в нашей цепочке-текст . Что же такое текст? Давайте поиграем, а заодно вспомним, что мы знаем о тексте .Я говорю предложение, если вы согласны, то сидите на месте, если нет-встаете. 1. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу. 2. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.

3. К тексту нельзя придумать заглавие.

4. Все предложения в тексте не имеют определенной последовательности. 5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.

-Как же отличить текст от других записей?

-Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы будем работать над текстом .

Стр.86,упр.1

Работа с текстом

-Все ли слова понятны?

-Что надо сделать, чтобы текст был понятным?

-Какие правила вы будете использовать в своей работе ?

-Прочитайте текст и запишите его в тетрадь. Выполните задания к тексту.

Мы осанку исправляем, Спинки дружно прогибаем, вправо. влево мы нагнулись, До носочков дотянулись . Плечи вверх ,назад и вниз. Улыбайся и сади

Настраиваются на ситуацию успеха с положительной эмоциональной направленностью

Вспоминают необходимые знания для усвоения нового материала, устанавливают понятийные связи, формируют через столкновение с проблемной ситуацией личную мотивацию для освоения нового материала.

Анализируют возникшие затруднения, совместно с учителем формулируют познавательные задачи (я научусь…).

Анализируют, рассуждают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи,

Сотрудничают с детьми, учителем, высказывают свое мнение, обсуждают осуществляют взаимный контроль, взаимопомощь, планируют общие способы работы, выстраивают продуктивное взаимодействие. Осмысленно читают, оформляют, обосновывают, осуществляют самоанализ, самоконтроль

оценивают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

Выполняют упражнения.

Организовывают свою деятельность, анализируют, составляют текст, мотивируют, доказывают, читают, находят связи.

Формулируют, объясняют, обобщают,

высказывают свое мнение, обсуждают,

осознают качество и уровень усвоенного,