Рабочая программа по русскому языку 2 класс

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального образования, основной образовательной программой МОБУ СОШ с Языково на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2009 г. и индивидуального учебного плана Мустафина Л.Р.,учебника русского языка для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторов Э.В.Якубовской и Н.В. Павловой, выпущенного издательством «Просвещение» в 2011 году.

Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

овладение элементарными знаниями по грамматике для приобретения практических навыков устной и письменной речи;

формирование основных орфографических и пунктуационных навыков;

повысить уровня общего и речевого развития учащихся;

формирование познавательной деятельности учащихся и коррекция их недостатков;

формирование фонетически правильного письма и письма по правилу;

подготовка школьников к жизни, к общению;

формирование у школьников навыков связной устной и письменной речи;

развитие мелкой моторики рук и их координирования;

совершенствование техники письма;

• воспитание интереса к родному языку

2.Общая характеристика учебного предмета

Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике. Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).

Предложение, части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого общения учащихся, возросла возможность грамматически правильного и точного выражения своих мыслей.

3.Описание места учебного предмета

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю, 34 недели). Рабочая программа составлена на основании изложения материала в учебнике.

4.Описание ценностных ориентиров содержания предмета «Русский язык».

Основными ценностными ориентирами учебного предмета «Русский язык» являются:

• направленность на формирование учения учиться;

• направленность на понимание того, что язык представляет собой основное средство человеческого общения;

• личностно-ориентированная направленность;

• направленность работы не только на тренировку технической стороны чтения, но и на его осознанность.

Рабочая программа учебного предмета«Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения предмета, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результатыосвоения учебного предмета «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели инди­видуальной культуры человека;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результатыосвоения учебного предмета «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуни­кативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с уче­том особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

• понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать раз­личные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

• овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

• умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препи­нания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

• умение проверять написанное;

• умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характе­ризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложе­ния, простое предложение;

• способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Основные направления коррекционной работы:

развитие артикуляционной моторики;

коррекция речи и мышления;

коррекция фонематического слуха;

коррекция звукового и зрительного восприятия;

коррекция мышц мелкой моторики;

коррекция познавательных процессов;

коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

6. Содержание программы учебного курса.

ПОВТОРЕНИЕ (4 ЧАСА)

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

ЗВУКИ И БУКВЫ (34 ЧАСА)

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных.

Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.

Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь. Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб - грибы).

СЛОВО (20 ЧАСОВ)

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
-называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?;

-нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

-подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств),

-сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);

-согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя)

Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 ЧАСОВ)

Практическое знакомство с построением простого предложения.

Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска)

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

ПОВТОРЕНИЕ (1 ЧАС)

Повторение пройденного за год.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу второго года обучения.

Учащиеся должны уметь:

• анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

• списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

• писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

• писать предложения с заглавной буквы;

• составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Учащиеся должны знать:

• прописные и строчные буквы;

• гласные и согласные буквы;

• звонкие и глухие согласные;

• твердые и мягкие согласные;

• знак ударения;

• правила переноса слов;

• правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных;

• правила оформления предложения

7.Календарно - тематическое планирование.

№ п.п

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды деятельности учащихся

План. дата

Фактич.

дата

Предложение. Предложение и его схема.

1

Знать построение простого предложения.

Уметь составлять предложение из 2-3 слов.

03.09

Распространение предложений. Слово.

1

Уметь составлять предложение по картинке, вопросу.

07.09

Составление предложений с данным словом.

1

Уметь заканчивать начатое предложение.

10.09

Звуки и буквы.

1

Уметь четко различать звуки и буквы.

14.09

Гласные, согласные звуки и буквы.

1

Уметь различать гласные, согласные звуки и буквы.

17.09

Слова, которые различаются одним звуком, количеством и последовательностью звуков.

1

Уметь различать слова с одним звуком, количество звуков и последовательностью.

21.09

Ударение в словах.

Выделение ударного гласного в слове.

1

Уметь ставить ударение в словах и выделять ударного гласного.

28.09

Деление слов на слоги.

1

Уметь делить слова на слоги.

1.10

Гласные в образовании слогов.

1

Уметь образовать слова с гласными, находить гласные в словах.

5.10

Перенос слов по слогам.

1

Знать правила переноса слов.

08.10

Деление слов со звуками И-Й на слоги.

1

Уметь делить слова со звуками И-Й на слоги.

15.10

Различай Л-Р.

1

Уметь различать артикулярно сходные согласных Р-Л.

19.10

Различай Б-П.

1

Уметь различать согласные Б-П.

22.10

Различай В-Ф.

1

Уметь различать согласные В-Ф.

26.10

Закрепление изученного

1

Знать гласные и согласные звуки, буквы.

29.10

Различай Г-К.

1

Уметь различать звонкие глухие согласные Г-К.

05.11

Различай Д-Т.

1

Уметь различать согласные Д-Т, писать слоги парами.

09.11

Различай Ж-Ш.

1

Уметь различать согласные Ж-Ш.

12.11

Различай З-С.

1

Уметь различать согласные З-С.

16.11

Различай звонкие и глухие согласные.

1

Уметь различать звонкие и глухие согласные.

19.11

Шипящие и свистящие согласные.

1

Знать шипящие Ж-Ш-Ч-Щ и свистящие С-З-Ц согласные.

23.11

Различай шипящие и свистящие согласные.

1

Уметь различать шипящие и свистящие согласные.

26.11

Буква Е в начале слова или слога.

1

Уметь находить Е в начале слова или слога.

30.11

Буква Ё в начале слова или слога.

1

Уметь находить Ё в начале слова или слога.

03.12

Буква Ю в начале слова или слова.

1

Уметь находить гласную Ю в начале слова или слога.

07.12

Буква Я в начале слова или слога.

1

Уметь находить гласную Я в начале слова или слога.

10,12

Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

1

Уметь находить гласные Ю, Я, Ё, Е в начале слова или слога.

14.12

Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных.

1

Уметь различать гласные Ы-И после твердых и мягких согласных.

17.12

Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

1

Уметь различать гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

21.12

Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

1

Уметь различать гласные после твёрдых и согласных

24.12

Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

1

Уметь различать гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

28.12

Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.

1

Уметь различать твёрдых и мягких согласных перед гласными А-Я.

14.01

Гласная Е после мягких согласных.

1

Знать гласную Е, уметь писать и находить букву Е в словах.

18.01

Различай твёрдые и мягкие согласные.

1

Знать и различать какие гласные пишутся после согласных.

21.01

Мягкий знак (ь) на конце слова.

1

Уметь обозначать мягкий знак (ь) на письме мягкость согласного звука.

25.01

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

1

Знать правила правописания мягкого знака на конце слова.

28.01

Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.

1

Знать различие твердых и мягких согласных на конце слова.

01.02

Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

1

Уметь различать слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

04.02

Предмет и его название.

1

Знать названия предметов.

Уметь называть предмет.

08.02

Названия предметов, отвечающие на вопрос что?

1

Уметь ставить вопрос что? к слову и предмету.

11.02

Названия частей предмета.

1

Уметь ставить вопрос к названиям предмета.

15.02

Различай сходные предметы и их названия.

1

Знать сходные предметы и их названия, уметь их различать.

18.02

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

Уметь различать группы однородных предметов, выделять слова - родственные.

22.02

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

1

Уметь называть предметы, которые отвечают на вопрос кто?

25.02

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

Уметь находить группы однородных предметов, отвечающие на вопрос кто?

29.02

Различай слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

1

Уметь различать названия предметов по вопросам.

03.03

Различай слова, обобщающие один и несколько одинаковых предметов.

1

Знать правильное их название, уметь различать слова.

07.03

Большая буква в именах людей.

1

Знать имена людей пишутся с большой буквой.

10.03

Большая буква в именах и фамилиях людей.

1

Знать фамилии людей пишутся с большой буквой.

14.03

Большая буква в кличках животных.

1

Уметь находить клички животных.

17.03

Большая буква в словах

1

Уметь самостоятельно выполнять задания.

21.03

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

Уметь вставлять пропущенные имена, фамилии, клички в предложении.

24.03

Действие и его название.

Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

1

Знать названия действий.

Уметь правильно задавать вопрос к действию, отвечать на вопрос что делает?

04.04

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

1

Уметь задавать вопрос и отвечать на вопрос что делают?

07.04

Подбор названий действий к названиям предметов.

1

Уметь называть и показывать предметы на рисунках.

11.04

Различай названия предметов и названия действий по вопросам.

1

Знать и различать предметы и названия действий по вопросам кто? что?

14.04

Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении.

1

Уметь находить и называть предлоги в предложениях.

Знать слова в, на, с, из, у - предлоги.

18.04

Слова с непроверяемыми гласными.

1

Уметь находить «трудные» гласные в словах и в словах-родственниках.

21.04

Выделение предложения из текста.

1

Уметь выделять предложения из текста.

25.04

Правила записи предложения.

1

Знать правила записи предложения.

28.04

Предложение и его схема.

1

Уметь составлять схему к предложению.

05.05

Различай набор слов и предложение.

1

Уметь сравнивать оформления предложения в схеме и записи.

12.05

Порядок слов в предложении.

1

Знать правила записи предложения.

16.05

Порядок слов в предложении.

1

Знать правила оформления предложений.

19.05

Завершение начатого предложения.

1

Уметь правильно по смыслу закончить предложение.

19.05

Составление предложений по сюжетной картинке.

1

Уметь составлять предложение по сюжетной картинке.

26.05

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

1

Знать правила предложения-вопроса и предложения-ответа.

30.05

Резерв

8.Материально-техническое обеспечение программы

• Программа 0 - 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида В.В. Воронкова.- М.: Просвещение, 2009.

• Учебник русского языка для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова.- М.: Просвещение, 2011.