- Учителю
- ОТКРЫТЫЙ УРОК НА ТЕМУ ПОЧВА
ОТКРЫТЫЙ УРОК НА ТЕМУ ПОЧВА
Дата: Класс: 22 | ||||
Тема : Почва. Охрана почвы | ||||
Цель урока: формирование умения извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний , готовить доклады и обсуждать полученные сведения; Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. | ||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
наглядности | |
3 мин. |
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунок на спине» |
Ученики осмысливают поставленную цель. На бумаге А4 дети рисуют картинки. |
| |
5 мин. |
II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит проверку домашней работы. Индивидуальная работа на интерактивной доске. - 1. Какая горная порода состоит из кварца, слюды и полевого шпата? Она бывает серого или темно-красного цвета. (Гранит) 2. Какое полезное ископаемое помогает человеку привести в движение машины? Оно хорошо горит, легче воды, светло-коричневого, коричневого или почти черного цвета. (Нефть). 3. Это полезное ископаемое имеет черный цвет, блестит на солнце, тонет в воде. Оно твердое, но хрупкое. Основное свойство - горючесть. (Каменный уголь) 4. Полезное ископаемое темно-коричневого цвета. Его мелкие кусочки притягиваются к магниту. (Железная руда) 5. Это полезное ископаемое в природе встречается очень часто. Бывает желтого и белого цвета, состоит из очень мелких частичек. (Песок) 6. Это полезное ископаемое бывает белого, красного, серого, голубого цвета. Из него изготавливают кирпичи, чашки, тарелки, вазы, статуэтки и т.д. (Глина) 7. Какое полезное ископаемое образуется на болотах из отмерших растений? (Торф) 8. Какое полезное ископаемое идет на побелку стен и потолков? (Известняк) 9. Какое полезное ископаемое необходимо нам на кухне, горит голубым пламенем, является ценным топливом? (Природный газ)
Б) «Графический диктант»( «да» +, «нет»-) -Правда ли, что 1) не только горы, но и равнины, дно водоемов сложены из горных пород? (+); 2) горные породы не всегда твердые, бывают жидкие и газообразные? (+); 3) гранит- осадочная горная порода?(-); 4) базальт- магматическая горная порода, а каменный уголь - осадочная горная порода?(+); 5) в состав гранита входит три минерала?(+); 6) торф образовался из раковин морских животных?(-); 7) нефть, каменныйуголь, природныйгаз - это горючие полезные ископаемые? (+); 8) мрамор, песок, гранит относятся к строительным полезным ископаемым? (+); 9) из руд цветных металлов человек выплавляет железо, чугун, а из руд черных металлов- алюминий, медь? (-); 10) запасы полезных ископаемых на Земле неограниченны? (-). - Посмотрите, на доске правильный вариант ответов. (слайд 3) (+ + - + + - + + - -) - Сделайте самопроверку и оцените себя по критериям: «5» - без ошибок;
|
Ученики отвечают на вопросы учителя. (
|
Разноуровневые задания | |
25 мин. |
Актуализация знаний. С помощью Стратегия «Таблица Фила»
Работа в группах. - На основе своих наблюдений докажите, что почва связывает в единое целое неживую и живую природу? (Учащиеся обсуждают в группах вопрос и по одному высказыванию от группы)
На стикерах записывают все, Причины разрушения почвы. На доску прикрепляется карточка: Причины разрушения почвы Проблема засоления почв стала подлинным бедствием сельского хозяйства. Основной причиной засоления почв является нарушение водного баланса. На доску прикрепляется карточка: ЗАСОЛЕНИЕ Ребята, вы когда хотите пить, сколько пьете? Выслушиваются ответы детей. Учитель: Растениям вода нужна в определенном количестве. Если в почве её много, начинают загнивать корни. Кроме того, в воде есть соли, а когда вода испаряется, соли остаются и их накапливается очень много - они засоляют почву. Большая проблема - эрозии почв. На доску прикрепляется карточка: ЭРОЗИИ Эрозия почв - процесс размыва и сноса водой. Иногда этот процесс принимает размеры стихийного бедствия. Почвы необходимо защищать от воды и ветра. Для этого надо правильно пахать землю. На доску прикрепляется карточка: НЕПРАВИЛЬНАЯ РАСПАШКА Распашка вдоль склона приводит к смыву почвы. Образуются овраги. Распашка поперек склона позволяет сберечь почву и препятствует росту оврагов. На доску прикрепляется карточка: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЯЖЕЛОЙ ТЕХНИКИ Нельзя пользоваться чрезмерно тяжелым сельскохозяйственным транспортом, так как он переуплотняет почву. Это ведет к снижению урожая, разрушает почву. Гибнут животные и микроорганизмы. На доску прикрепляется карточка: ЯДОХИМИКАТЫ Стыдно видеть, когда люди закапывают в почву различные железки, стекло, бумагу, бытовой мусор, нанося почве большой вред. . Охрана почвы. Учитель: Прочитайте раздел «Охрана почвы». Найдите способы охраны почвы. Дети работают с учебником. Учитель: Как надо охранять почвы? На доску прикрепляется карточка: ОХРАНА ПОЧВЫ Дети приводят примеры, учитель прикрепляет по их ответам карточки:САЖАТЬ ЛЕСОПОЛОСЫ ПРАВИЛЬНО ПАХАТЬ ПРОВОДИТЬ СНЕГОЗАДЕРЖАНИЕ ПРАВИЛЬНО ПОЛИВАТЬ |
БЕРЕЧЬ РАСТЕНИЯ ПРАВИЛЬНО УДОБРЯТЬ БОРОТЬСЯ С ОВРАГАМИ НЕ ЗАСОРЯТЬ |
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Ноутбук
Работа в группах. Класс делится на 4 группы, дети работают в группах. Задания записаны на карточках.
Вопрос 1 группе: Сколько времени необходимо для образования почвы в два спичечных коробка?
Вопрос 2 группе: Почему не следует сжигать опавшие листья в парках, скверах?
Вопрос 3 группе: Слой почвы толщиной в 18 см вода может смыть в лесу за 500 тысяч лет, на лугу за 3225 лет, а там, где нет растений - всего за 15 лет. О чем говорят эти расчеты ученых?
Вопрос 4 группе:
Учебник
5 мин.
-
Закрепление урока. С помощью метода «Кубизм» проводит закрепление урока.
Работа в группах. (
- Сейчас вы обсудите в группах выбор правильных ответов, выберите правильный, а потом мы проверим ваш выбор.
Каким образом животные принимают участие в образовании почвы?
Начало формы
.Что делают животные с землёй?
-
Никакого отношения животные не имеют к образованию почвы .
-
Рыхлят породу, смешивают её с полусгнившими корнями растений.
-
Откладывают запасы пищи .
2. Когда эти животные гибнут, то:
-
Сами становятся частицами почвы.
-
Их останки превращаются в горные породы .
-
Их уносит потоками воды.
Связывает ли почва в единое целое живую и неживую природу?
Начало формы
1. Как пополняются запасы почвы?
-
Животные почвы прокладывают ходы, куда попадает вода и воздух, они перемешивают почву, измельчают остатки растений.
-
Их восстанавливают животные .
-
Сами восстанавливаются .
2. Какая роль бактерий?
-
Прокладывают ходы для перемешивания почвы.
-
Они не принимают участия в пополнении запасов почвы .
-
Превращают остатки растений в перегной.
Почему кроты приносят пользу почве?
Начало формы
1. Копая глубокие ходы, кроты:
-
Прячутся от дневной жары.
-
Закапывают запасы еды.
-
Выбрасывают на поверхность землю .
2. Чем ценна выброшенная земля?
-
Она богата кальцием, магнием, железом и другими питательными веществами.
-
В этой земле содержатся вредные насекомые.
-
Она богата на алмазы.
Отвечаю на уровневые вопросы.
Кубик
5 мин.
V. Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит рефлексию. Стратегия «Телеграмма»
- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?
- Какие знания у вас были крепкими?
Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями. Пишут телеграмму своим одноклассникам.
Фишки
Стикеры
2 мин.
VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Записывают домашнюю работу в дневниках.
Итог урока____________________________________________________________________
Положительные стороны урока:_________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
_____________________________________________________________________________