Учителю
Календарно-тематическое планирование кружка 'Ключ и Заря'

Календарно-тематическое планирование кружка 'Ключ и Заря'

Автор публикации: Кожевникова М.К.

Дата публикации: 09.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лицей им. Героя Советского Союза В.В. Гусева»

городского округа Рошаль Московской области

Календарно-тематическое планирование по кружку «Ключ и Заря»

в 1А классе на 2015-2016 учебный год

Учитель - Кожевникова М.К.

№

п/п

Тема занятия

Понятия

Характеристика основной деятельности ученика

Планируемые результаты

Дата

по плану

Дата

по факту

УУД

Личностные

Карта Волшебного Леса, или как вступить в клуб «Ключ и Заря». (3-4)

Что такое Волшебный лес?

Путешествие. Знакомство с жителями волшебного леса: Кронтик - белый барсучок, Елиса - его подружка, дети маша и Миша, собираются идти в школу, Мумука - Маленькая коровка, которая хочет научиться читать, Волли Волкович - учитель в Волшебном Лесу.

Приобретение навыка работы с учебником: рассматривание иллюстрации, беседа по теме иллюстрациии. Формирование наглядно- образного представления о целостном содержании сюжета. Формирование умения слушать и анализировать повествование. Формирование навыка общения с учителем в форме диалога.

Формирование побудительных мотивов к появлению познавательной деятельности

Путешествие в страну Звуков, или Кронтик осваивает звуки. (с.4-5)

Что такое звуки?

Практическое занятие, выявление уровня сформированн ости у учащихся фонематическ ого восприятия: умение выделить звук в слове, произнести последовательно все звуки в слове, сосчитать их количество.

Приобретение навыка слушать обращенную речь учителя, выполнять инструкции, давать полные ответы. Приобретение навыка работы с учебником. Развитие навыка слушать текст и отвечать на вопросы по содержанию текста Развитие фонематического восприятия. Дальнейшее формирование понятий: звук и буква. Дифференциация понятий гласный - согласный звук, чтение и анализ открытых и закрытых слогов.

Развитие познавательного интереса

3-4

Мумука ведет своих друзей в Музейный дом Волшебного леса.(с.5-6)

Что такое Музейный дом?

Практическое занятие, игра. Путешествие в Волшебный Лес. Знакомство с музейным Домом. Что такое репродукция. Знакомство с волшебными инстру- ментами для рассматривани я картины: Зоркое око (рамка с круглым окошечком), высокое и широкое Волшебное око (рамка с прямоугольным окошечком).

Развитие навыка слушать текст. Знакомство с репродукциями, беседа по теме картин. Формирование навыка вести диалог. Умение находить недостающие элементы частного и сравнивать с общим. Развитие наглядно - образного мышления. Развитие фонематического анализа и синтеза. Дальнейшее формирование понятий: звук и буква. Дифференциация понятий гласный - согласный звук, звук - буква. Чтение открытых и закрытых слогов. Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями.

Развитие познавательного интереса. Самоконтроль результатов деятельности

5-8

Так много птиц в одном месте! (с.6-14)

Какие бывают птицы?

Практическое занятие, игра. Работа в музейном доме. Работа с фрагментом картины Я. Ассано «Бог гневается на Адама», Д. Нолана «Святой Франциск беседует с птицами». Прочтение названия птиц по слогам , с ударением. Звукоподражание.

Формирование целостного взгляда на мир

Ну и зачем нам речь? (с.14-24)

Ну и зачем нам речь?

Практическое занятие, игра. Речь письменная и устная . Звуки речи. Работа с картиной Д. Нолана «Святой Франциск беседует с птицами».

Знакомство с некоторыми представителями фауны через просмотр иллюстрации, накопление лексических средств по теме « Птицы». Выделение частных элементов из целостного объекта. Формирование умения планировать речевое высказывание. Знакомство с понятиями речевые - неречевые звуки. Освоение понятия слог. Чтение слогов разной структуры и звуконаполняемости. Анализ звукобуквенных моделей - слов-звукоподражаний. Сравнение слогов с целью определения общего звука. Чтение слов - названий птиц.

Формирование целостного взгляда на мир

Все должны спастись! (с.24-29)

Как помочь животным спастись?

Практическое занятие, игра. Помоги животным. Звукоподражание. Составление рассказа «Как я помог животному».

Формирование умения давать оценку происходящему и отображать своё мнение с помощью лексических средств. Анализ репродукции тематической направленности: называние объектов, их действий и признаков. Развитие операций анализа, обобщения и сопоставления. Формирование умения планировать своё высказывание и оформлять его лексическими средствами.

Развитие познавательного интереса. Самоконтроль результатов деятельности

11-14

Мишка рассматривает животных.(с.29-41)

Что такое музейный дом?

Практическое занятие, игра. Работа в Музейном Доме. Работа с фрагментом картины Я. Ассано «Бог гневается на Адама». Чтение слов по слогам. Звукоподража ние.

Развитие навыка анализа произведения искусства, умения видеть общий замысел и частные объекты произведения. Беседа по сюжету картины. Формирование умения слушать ответы других и давать этим ответам свою оценку. Чтение слов - названий животных. Работа на уровне слогового синтеза по типу: подбор недостающего слога. Различение структурных единиц языка: звук, буква, слово.

Развитие познавательного интереса

15-16

Друзья учат Кронтика различать звуки. (с.42-49)

Как различить звуки?

Практическое занятие, игра. Для чего нужны звуки. Интонировани е звуков в определённом порядке. Количество звуков в слове. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной Самуэля Хогстратена «Вдоль по коридору».

Беседа по сюжету картины. Формирование умения пользоваться диалогической речью и давать развёрнутые ответы на вопросы учителя. Закрепление умения ориентироваться на плоскости листа. Развитие фонемного анализа на примере слов разной звуконаполняемости: определение позиции звука, количества и последовательности звуков в односложных словах. Морфемный анализ: развитие навыков словообразования и словоизменения.

Формирование целостного взгляда на мир

Кронтика тренируют Лягушка и Ворона.(с.49-56)

Как выделить звуки в словах?

Выделение звуков в слове. Первый звук в слове. Работа в Музейном Доме. Рассматриван ие картины Самуэля Хогстратена «Вдоль по коридору».

Формирование умения давать развернутые ответы и пользоваться монологической речью. Умение видеть целостный объект, выделяя в нём частное. Умение ориентироваться в пространстве листа бумаги. Звуковой анализ: узнавание звука и определение его позиции в слове. Освоение понятия слово, умение видеть разницу между словом слышимым и записываемым.

Развитие мотивации к обучению.

КВА-КВА-квартира с КО-КО-комнотой и КУ-КУ-кухней.(С.56-68)

Как выделить звуки в словах?

Практическое занятие, игра. Выделение звуков в слове. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Читающая дама в интерьере»,

Обогащение словарного запаса. Анализ объектов, отличающихся одним признаком. Формирование умения пользоваться диалогической и монологической речью. Умение ориентироваться на плоскости листа. Развитие фонематического восприятия на примере измене ния звукобуквенного состава слова. Языковой анализ на уровне слова: деление слов на части, определение количества частей слова (слогов), определение звука, определение места звука в слове. Закрепление навыка согласования

Развитие мотивации к обучению.

19-20

Почему желтый жучок ищет жабу?(с.68-80)

Почему желтый жучок ищет жабу?

Практическое занятие, игра. Слово, слог. Чтение слов по слогам. Звукоподража ние. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Натюрморт с цветочной корзиной», Балтазар ван дер Аст; «Натюрморт с цветами, фруктами, фужером и цветочной вазой», И. Соро

Накопление предметной лексики. Формирование операции сравнения. Умение ориентироваться в пространстве листа бумаги. Освоение и закрепление понятия - слог. Деление слов на слоги. Сравнение звукобуквенных моделей с выделением искомого звука в них

Самоконтроль

Елиса пришла!(с.80-85)

Как выделить звуки в словах?

Развитие мотивации к обучению.

22-23

Вот это картины! И с гранатом и … с ящерицей!(с.85-90)

Какие бывают картины?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Фруктово- цветочный картуш с фужером», Ян Давидс де Хейм; «Цветочный натюрморт» А. Босхарт Старший.

Развитие умения рассматривать репродукцию и давать описательные ответы. Анализ объекта с целью определения позиции элемента.

Развитие мотивации к обучению

Кронтик не отличает гусей от уток, зато Елиса узнала ирисы.(с.90-96)

Что такое ирисы?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картинами «Гуси, пролетающие над бухтой», «Зимородок и ирисы», У. Хиросиге.

Аналитическая деятельность. Развитие глагольной лексики. Активное использование монологической речи. Развитие зрительно- пространственной ориентации. Развитие языкового анализа на уровне слова и звука.

Формирование мотива чтения.

Кронтик и Елиса соревнуются.(с.96-101)

Как выделить звуки из слова?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Путешествую щие при луне», У. Хиросиге.

Накопление предметной лексики. Формирование операции сравнения. Рзвитие наглядно- образного мышления через зритеное в Звуковой анализ: выделение и сравнение гласных А-О на фоне слова в ударной и безударной позиции. Работа на уровне морфемы - словоизменение.осприятие объекта

Самоопределен ие.

26-27

Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса?(с.101-105)

Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Ставрида и креветки», У. Хиросиге.

Обогащение лексических средств языка. Формирование умения вести диалог. Умение ориентироваться на плоскости листа бумаги. Звуковой анализ: дифференциация фонем по принципу твердости - мягкости. Развитие языкового анализа на примере деления слов на слоги.

Самоконтроль

Кронтик выбирает картину, где всех по двое.(с.105-110)

Как правильно выбрать картину?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Зимний вид склада лесоматериало в», У. Хиросиге.

Развитие внимания, мышления, сопоставления, выделения частного из общего. Звуковой анализ: дифференциация опозиционных фонем С-СЬ, З-ЗЬ по двум признакам: твердости - мягкости, звонкости - глухости. Освоение понятия о том, что два звука могут обозначаться одной буквой.

Формирование мотива чтения.

Кто же победит: Кронтик или Елиса?(с.110-116)

Кто же победит: Кронтик или Елиса?

Практическое занятие, игра .Выделение звуков в слове, характеристик а звуков, чтение слов, составление предложений. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Гора Фудзи со стороны залива», У. Хиросиге.

Анализ объектов с целью выделения одинаковых элементов. Развитие зрительно- пространственной ориентации. Развитие фонематического восприятия. Звуковой анализ: дифференциация опозиционных фонем Р-РЬ, Л-ЛЬ по признаку твердости - мягкости. Освоение понятия о том, что два звука могут обозначаться одной буквой. Сравнение слов одинакового слогового состава с целью выделения общего слога.

Самоконтроль

30-31

Внимание, конкурс! Для будущих членов клуба «Ключ и Заря».

Что такое конкурс?

Форма проведения занятия - конкурс. Выполнение заданий для будущих членов клуба «Ключ и Заря».

Умение делать выводы и приводить доквзательства своей точки зрения. Формирование операций обобщения, синтеза, сравнения. Систематезация знаний о звуках русского языка. Развитие навыка пользования письменной речью для изложения сообщения.

Самоконтроль.

32-33

Праздник «По тропинкам Волшебного Леса».

Форма проведения занятия - праздник. Подведение итогов работы клуба.

Формирование операции обобщения, сопоставления. Развитие умения пользоваться монологической речью. Умение различать средства языка.

Формирование мотива чтения.

⇧

⇩