Конспект урока окружающего мира в 3 классе по теме Животноводство

Тема урока: Животноводство.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий

Цели: ознакомление с отраслью сельского хозяйства - животноводством, особенностями разведения и содержания домашних животных;

развитие познавательной активности, мышления, внимания, памяти и речи;

воспитание любви к животным, трудолюбия и уважения к чужому труду.

УУД:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- ориентироваться на установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- самостоятельно находить решение учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Познавательные:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- строить сообщения в устной форме;

- воспринимать смысл познавательного текста;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другие мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- уметь договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания.

Планируемые результаты:

Предметные:

классифицировать домашних животных;

иметь представление о роли животноводства в экономике и труде животноводов;

понимать взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности.

Личностные:

положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира, понимание причин собственной успешности (не успешности).

Метапредметные:

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать учебную деятельность на уроке, выполнять учебные действия в устной и письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи; добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем источниках информации, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, воспринимать другие мнения и позицию.

Ресурсы:

Основные: Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций В 2 ч. Часть 2.

Дополнительные: тесты (по количеству учащихся), мультимедийное оборудование, гора успеха и стикеры-флажки для рефлексии.

ХОД УРОКАОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проверка готовности

Прозвенел уже звонок.

Мы начинаем наш урок.

Пусть он будет интересным,

Увлекательным, полезным.

Тихо и красиво садитесь.

Проверьте, чтобы на столе лежали учебник, тетрадь, пенал, дневник и лист с заданиями теста.

Занимают рабочие места.

Демонстрируют правильную посадку за партой.

Проверяют готовность к уроку.

Р1, Р3

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

1. Фронтальный опрос (моделирование схемы)

2. Индивидуальный опрос (тест)

3. Определение задач урока

В начале урока проверим, как вы усвоили предыдущий материал. СЛАЙД 2

Какую тему изучали на прошлом уроке? СЛАЙД 3

Что такое растениеводство?

Прочитайте названия растений на схеме. К каким группам они относятся?

Как называются отрасли растениеводства, которые занимаются их разведением.

Выполните тест.

Прочитайте слово из букв, которые вы обвели.

Какое слово получилось?

Определите тему сегодняшнего урока.

Итак, тема нашего урока - животноводство. СЛАЙД 4

Давайте разберёмся:

Каково значение этого слова?

Для чего люди разводят животных?

Можно считать животноводство отраслью сельского хозяйства?

Отвечают на вопросы учителя.

Дополняют схему

Прядильные и зерновые, овощные, плодовые, декоративные.

Зерноводство, овощеводство, плодоводство, садоводство.

Выполняют задания теста и обводят букву верного ответа.

Животные.

Животноводство.

Высказывают предположения.

Р1

К1-5

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

1. Заполнение таблицы

2. Рассказ учителя

3. Игра «Узнай и назови»

Сегодня нам предстоит ответить на эти и другие вопросы, связанные с разведением сельскохозяйственных домашних животных. СЛАЙД 5

Рассмотрите таблицу. Приведите примеры домашних животных для каждой группы.1

2

3

1

2

3

1

2

1

Многие домашние животные живут рядом с человеком уже несколько тысяч лет. Люди приучили их в глубокой древности и сделали своими надёжными помощниками и друзьями. Их не так много. Посудите сами. На Земле обитает больше миллиона видов диких животных, а люди приручили и одомашнили всего несколько десятков. От первоначально одомашненных животных человек вывел множество пород с самыми разнообразными качествами.

Предлагаю вам узнать домашних сельскохозяйственных животных и назвать отрасли животноводства, которые занимаются их разведением. СЛАЙД 6

Кусочек пуха, длинное ухо.

Для чего люди занимаются разведением кроликов?

СЛАЙД 7. Не мой бы труд, не мой бы бег,

Ты плохо жил бы, человек.

Но в век машины и мотора,

Боюсь, в отставке буду скоро.

СЛАЙД 8. Кто не прядёт и не ткёт, а людей одевает?

СЛАЙД 9. Рыжий молокозавод

День жует и ночь жует:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко!

СЛАЙД 10. Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком

И поделится медком.

СЛАЙД 11.

Как называется пчелиный «домик»? А площадка с ульями?

Рассматривают слайд.

Заполняют таблицу

Слушают учителя.

Разгадывают загадки и отвечают на вопросы.

Кролик, кролиководство: дают человеку диетическое мясо и мех.

Лошадь, конь, коневодство: транспорт, рабочая сила, мясо - конина.

Баран, овца, коза - скотоводство: шерсть, кожа и мясо.

Корова - скотоводство: молоко, мясо, кожа.

Пчела - пчеловодство: мёд, воск.

Улей, пасека.

Р1

П4

П5

К2-5

Р4

П1

ФИЗМИНУТКА

Пчёлки в ульях сидят

И в окошки глядят

Порезвиться захотели

Друг за другом полетели

И тихонько сели.

Выполняют движения.

Р1

4. Моделирование схемы

5. Работа по учебнику

СЛАЙД 12. Хвост крючком, нос пятачком

СЛАЙД 13.

Какие отрасли животноводства мы уже рассмотрели?

Рассмотрите иллюстрации в учебнике на с.56. Какие ещё отрасли животноводства можно назвать?

Для чего люди разводят домашних птиц?

Каких рыб человек одомашнил?

Как называют людей, которые занимаются животноводством?

Откройте учебник на с. 58.

Прочитайте статью, «Как трудятся животноводы» по цепочке.

Свинья - свиноводство: мясо, кожа, щетина

Дополняют схему.

Птицеводство и рыбоводство.

Карп, форель

Животноводы

Читают статью учебника.

П1

П3

К4-5

Л 1-2

Р3

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

1.Фронтальный опрос

2. Работа с моделью

Люди, каких профессий, трудятся на ферме? СЛАЙД 14

От чего зависит успех животноводов?

Что такое сено? Силос? Комбикорм?

Рассмотрите модель СЛАЙД 15 и расскажите, как связаны растениеводство, животноводство и промышленность.

Отвечают на вопросы.

П 1-5

К 1-5

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Откройте тетради на с.

Читают и выполняют задания, обсуждая в паре.

Р 3-5

ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ

СЛАЙД

С.56-59 (уч.), с. (т.)

Записывают задание в дневники.

Р 1-2

Л 2

РЕФЛЕКСИЯ

СЛАЙД

Что нового узнали на уроке?

Перед вами «гора успеха». Ваша задача оценить свои знания и прикрепить флажок в соответствующей части горы.

Крепят стикеры-флажки: на вершине - всё понял, могу рассказать; на склоне-понял частично; у подошвы -Помогите, я не смог!

Р1

Л2

</

ТЕСТ

1. Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

е) полеводство, овцеводство, кактусоводство;

ж) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство.

2. Укажи строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

в) кабачок, огурец, баклажан, капуста;

и) овёс, рожь, ячмень, пшеница.

3. Укажи строчку, в которой правильно указаны овощные культуры:

в) морковь, огурец, перец, лук, томат;

д) крыжовник, яблоня, вишня, слива, персик.

4. Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

н) лук, чеснок, перец, апельсин, мандарин;

о) яблоня, груша, черешня, абрикос.

5. Из семян какой культуры получают масло?

с) из семян ячменя;

т) из семян подсолнечника.

6. Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии:

л) ткач, газосварщик, геолог;

н) комбайнер, овощевод, хлопкороб.

7. Какое растение даёт нам белый хлеб?

ф) рожь;

х) овёс;

ы) пшеница.

8. Что даёт село городу?

е) продукты питания;

к) продукцию заводов и фабрик;

п) продукцию ткацких предприятий.