Конспект урока по окружающему миру 3 класс

Разработка урока по окружающему миру в 3 классе

на тему: «Луг - природное сообщество»

Выполнила учитель начальных классов

МБОУ « Савгачевская средняя общеобразовательная школа»

Аксубаевского муниципального района РТ

Ишметова Галина Васильевна.

Цели:1) показать разнообразие обитателей луга, познакомить с природным сообществом «луг»;

2) раскрыть взаимосвязи в данном природном сообществе, влияние человека на него;

3) развивать познавательную активность детей, интерес к предмету, умение делать выводы;

4) воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: компьютер, гербарий травянистых растений луга, сигнальные карточки.

Ход урока: 1 . Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

1 ) Тест «Экосистема озера и болота». (На слайде)

Растения озера - это…

а) тимофеевка, нивяник, лопух;

б) брусника, мох, черника;

в) кувшинка, ряска, тростник.

2) Санитарами озера считают…

а) рака, беззубку;

б) прудовика, катушку;

в) клопа-водомерку, жука-плавунца.

3) С озерами связана жизнь …

а) зябликов, соек, трясогузок;

б) цапель, уток, лебедей;

в) тетеревов, сов, дятлов.

4) Озеро называют экосистемой, потому что…

а) в нем богатое разнообразие растений, которые служат пищей животным;

б) в нем от поверхности до дна обитают живые организмы;

в) есть живые обитатели всех «профессий», благодаря которым поддерживается круговорот веществ.

5) Болото- это …

а) ненужная и вредная часть природы;

б) природное хранилище чистейшей воды;

в ) место жизни многих растений и животных.

6) Найди в строчке лишнее название.

а) кувшинка, рогоз, тростник, элодея;

б) карась, щука, плотва;

в) рак, беззубка, мотыль, дафнии;

г) клюква, морошка, голубика, земляника;

д) тетерев, журавль, кулик, цапля.

7) Заслушиваются сообщения детей, подготовленные дома.

3.Создание проблемной ситуации. Совместное «открытие» знаний.

1.- Послушайте задачу: «Витя интересуется насекомыми. Однажды мама предложила ему пойти на прогулку в поле, на луг или в лес. Мальчик задумался: где он сумеет увидеть больше различных насекомых - в лесу, в поле или на лугу? Посоветуйте Вите , куда пойти на прогулку. Почему? Чем отличаются друг от друга лес, поле и луг?»

Предположения детей.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?

-Какой будет следующая страничка нашего большого путешествия по родному краю?

Определение темы и цели урока детьми.

- Правильно, сегодня мы отправимся в путешествие на луг.

Бежит тропинка через луг,

Ныряем вправо, влево.

Куда ни глянь - цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зеленый луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета,

Красивых радужных цветов

На нем разбросаны букеты.

Вот в одинаковых платьях , как сестры,

Бабочки сели в траву отдыхать.

То закрываются книжечкой пестрой,

То, раскрываясь, несутся опять.

2.- Посмотрите на растения, определите и назовите эти растения, найдите среди них лишнее, сгруппируйте их по общим признакам:

Клевер, мышиный горошек, орешник, ромашка, тысячелистник, тимофеевка, одуванчик, водоросли, клюква. (На слайде).

Дети. Клевер, мышиный горошек, ромашка, тысячелистник, тимофеевка, одуванчик. Эти растения растут на лугу. Орешник растет в лесу, водоросли в озере, клюква на болоте.

Учитель. Растения , которые растут образуют густые дернины - злаки. Они растут на лугу. Посмотрите, как выглядят злаки. (Показ гербарий).

- Вспомните животных степей и саванн - родины злаков. Кто ими питается?

Дети. Копытные.

- Давайте откроем первую тайну. Где могут сохраниться молодые ростки от вытаптывания копытами животных, во время неблагоприятного периода?

Чтение текста на компьютере.

-Вторая тайна злаков - рост листьев. Как легче выжить злакам, если листья растут верхушкой или основанием?

- Третья тайна - укрепляющее воздействие дернины на почву?

3. Выполнение задания№1,стр. 44.

4.-Мы выяснили, что на лугу растут только невысокие травянистые растения. Каким вы представляете животный мир луга?

- Богат луг разнообразием животных. Сейчас вы сами назовёте их, разгадав загадки. (На экране).Слайд.

1. Над цветком порхает, пляшет, 2. На лугу живёт скрипач,

Веером узорным машет. Носит фрак и ходит вскачь.

(бабочка) (кузнечик)

3. Чёрен, да не ворон, 4. Осенью в щель заберется.

Рогат, да не бык А весной проснется.

Летит-воет, (муха)

Сядет - землю роет. 5. Сок из цветков она берёт

( жук) И в сотах копит сладкий мёд.

(пчела)

-О других животных вы узнаете, рассмотрев иллюстрации на стр.44 учебника.

- Видите , какие разнообразные существа обитают на лугу. Они связаны друг с другом. Пчёлы собирают пыльцу и в то же время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц было не слишком много, иначе они погубят растения.

- Как поэтому можно назвать луг?

Дети. Экосистемой.

5.Физкультминутка

6. Первичное закрепление.( На слайде).

Игра « Узнай меня».

- Что растет и кто живет на лугу?

1.На зелёной хрупкой ножке 2.Эй, звоночки, синий цвет,

Вырос шарик у дорожки. С язычком, а звону нет.

Ветерочек прошуршал (колокольчик)

И развеял этот шар. 3. В небе синем голосок

(одуванчик) Будто крохотный звонок.

(жаворонок)

3. Стоит кудряшка, 5. Спал цветок и вдруг проснулся

Белая рубашка Больше спать не захотел.

Сердечко золотое, Шевельнулся, потянулся,

Что это такое? Взвился вверх и полетел.

( ромашка) (бабочка)

6. Что не сеяно родится?

(трава)

2. На экране даны задания для учащихся.

- Определите, что дают растения луга животным, а животные - растениям. В чем проявляется взаимосвязь растений и животных луга?

-Что дают растения луга человеку? Составьте рассказ о том, как человек использует растения луга.

- Составьте рассказ о том, что произойдет, если:

- собирать огромные букеты луговых цветов;

- оставлять мусор на лугу;

- уничтожить живущих на лугах насекомых, птиц, зверей.

После обсуждения ответов на экране появляется таблица, которая заносится в тетрадь.

Учитель. Какие лекарственные растения можно встретить на лугу?

Ответы детей.

На экране - фотографии лекарственных растений и их названия.

Учитель. Вспомните правила сбора лекарственных растений.

Дети. Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.

Учитель. Ребята, к вам обратились с просьбой луговые растения. Послушаем их.

На экране - цветущие луговые растения. Звучит фонограмма:

«Не рвите нас, ребята! Сорвав цветок, вы нас тотчас убиваете и не даёте нам произвести потомство. Присмотритесь - на одном растении цветы бывают разные: одни - крупные и красивые, они дадут самые сильные семена, из которых потом вырастут полноценные растения, другие цветы - помельче и семена они дадут мелкие. А ведь в букеты вы всегда собираете самые красивые цветы, унося, таким образом, с луга лучшие семена.

Не ловите также пчел, шмелей, ярко окрашенных бабочек - они опыляют нас, а их гусеницы поедают сорняки».

Ребята, кто из вас догадался, о чём просят нас цветы?

Почему их нельзя срывать?

Поиск сведений о лекарственных растениях в Интернете.

Дети. Нельзя забывать о том , что в природе все взаимосвязано. Все живые существа выполняют свою роль в экосистеме.

Учитель. Закончить урок хочется словами из стихотворения С. Воргунова:

Давай пройдемся медленно по лугу

И «здравствуй» скажем, каждому цветку.

Я должен над цветками наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

7. Подведение итогов урока.

- С каким природным сообществом вы познакомились?

- Что интересного вы узнали сегодня на уроке?

8.Домашнее задание.

Прочитать урок 10 ,с. 43-45;задания №6,7 с. 46. Оформите книжку-малышку «Берегите растения!»

Учебник : «Окружающий мир»,3 класс(1-4). « Обитатели земли».

Авторы А.А Вахрушев, О.В.Бурский, А.С. Раутиан.