Конспект урока обучения грамоте на тему 'Буква Д д' (1 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10 имени Е.И.Зеленко»

Обучение грамоте (чтение), 1 класс

УМК «Перспектива»

Тема «Звуки [д] и [д'], буква Дд»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления полученных знаний

Учитель Алтухова Марина Николаевна

Цель урока: формирование образовательных компетенций обучающихся начальных классов (познавательных, регулятивных, коммуникативных) в предметной области «Обучение грамоте (чтение)» по теме «Звуки [д] и [д'], буква Дд ».

Задачи:

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

• Развитие умения работать в паре.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Развитие познавательных УУД:

• Формирование умения решать проблему, ставить познавательные цели;

• Учить поиску и выделению необходимой информации, применению методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств;

• Учить осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной форме;

• Формировать рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

2. Формирование коммуникативных УУД:

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

• формировать умение работать в паре в режиме интерактивного обучения.

3. Формирование регулятивных УУД:

• Формировать у обучающихся способность организовать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль, коррекция и оценка своей деятельности, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Ш. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• Познакомить со звуками [д] и [д'], буквой «Д д», формировать умение выделять на слух в словах данные звуки , дифференцировать их по твердости и мягкости, давать характеристику, проводить звуковой анализ слов, вырабатывать навык осознанного чтения; развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся; способствовать воспитанию любознательности и доброты.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результаты: формируемые УУД

1.

Организационно-мотивационный этап

Слайд 1

- Здравствуйте. Садитесь. Я очень рада видеть ваши лица. Думаю, что урок принесет всем нам удовольствие общения. А чтобы это общение было еще более приятным, давайте подарим друг другу улыбку, обменяйтесь смайликами.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно включайся в работу, дружок!

Пожелайте друг другу успехов в учении (хором):

Мы умные и дружные.

Мы внимательные и старательные.

Мы в первом классе учимся

И все у нас получится!

Обмениваются смайликами.

Хором желают друг другу успехов в учении.

Коммуникативные

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха и доверия.

2.

Актуализация знаний.

Слайд 2

- Что мы изучаем, работая по азбуке?

- Чем отличаются буквы и звуки?

- На какие две группы делятся звуки?

- Почему гласные звуки так называются?

Каковы признаки согласных звуков?

- Какими могут быть гласные в слове? (Ударные и безударные.)

- А как характеризуем согласные? ( Твердые\ мягкие, звонкие\глухие.)

Обучающиеся дают полные ответы.

Познавательные УУД

3.

Создание проблемной ситуации.

Слайд 3

- У нас гости. Познакомьтесь - это Даша и Дима. Они помогут нам подружиться с новой буквой. Какой первый звук в слове Даша? Дайте ему характеристику.

- Какой первый звук в слове Дима? Дайте звуку характеристику.

Слайд 4 (В схемах отсутствует первый значок)

- Посмотрите на схемы. Проанализируйте. Чем они похожи и чем отличаются.

- Где схема слова Даша, а где схема слова Дима?

Обучающиеся выделяют голосом звуки и дают им характеристику.

Сравнивают две схемы, определяют сходство и отличие.

Познавательные УУД.

Анализ объектов.

4.

Решение проблемы.

- Закончим схемы. Каким значком обозначим первый звук в слове Дима?

- Почему?

- Каким значком обозначим первый звук в слове Даша?

- Почему?

Слайд 5

- Звук [д]- согласный, твердый, звонкий, он радостный и громкий. Звук [д']-

согласный и, конечно, мягкий, тоже звонкий, тоже яркий. Звуки [д] и [д'] обозначаются буквой «Д». Какую цель поставим на уроке?

Выбор значка для обозначения звука и обоснование ответа.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

5.

Первичное закрепление.

- На что похожа буква «Д»?

Слайд 6

- Это домик - буква «Д».

В домике - окошко,

Из трубы идет дымок,

А в окошке - кошка.

- Сравните заглавную и строчную букву «Д д».

Слайд 7

- Найдите место буквы «Д» в алфавите.

Слайд 8

- Сконструируем букву «Д». Сколько потребуется для этого полосок?

Слайд 9(Видео)

Работа в паре.

- Достаньте детали из конверта. Строить букву вам поможет песенка:

Строим букву «Д» как дом,

Шесть разных палочек берем.

Пол, потолок и две стены,

И две подпорки ей нужны.

- Продемонстрируйте работу, покажите, что у вас получилось.

Слайд 10

- Рассмотрите старинную букву «Д». Похожа ли она на современную?

- В старинной азбуке каждой букве соответствовал не звук, а слово. По-старославянски буква «Д» называлась «добро». А почему?

- Что означает «быть добрым»?

- Послушайте стихотворение о доброте:

Доброта нужна всем людям,

Пусть побольше добрых будет.

Говорят не зря при встрече

«Добрый день» и «добрый вечер».

И не зря ведь есть у нас

Пожеланье «в добрый час».

Доброта - она от века

Украшенье человека.

( Архипова Л.М.)

- Что есть доброта для человека?

- А вы можете назвать себя добрыми? Почему?

Слайд 11

- Приготовьте сигнальный значок. Даша и Дима расскажут вам немного о себе, а вы постарайтесь услышать звуки [д] и [д'] и просигнальте цветом.

Слайд 12

- Что общего у слов, которые вы добавляли?

- Куда мы отправимся с Дашей и Димой?

Слайд 13 (Видео)

Послушайте запись. (Звучит пение соловья)

- Правильно, в лес. А по дороге мы отдохнем, физпауза.

Слайд 14,15 (Видео «Солнышко лучистое»)

Высказывания обучающихся.

Сравнение объектов.

Нахождение места буквы в алфавите.

Моделирование буквы из цветных полосок. Работа в паре.

Высказывание обучающихся.

Читает подготовленный ученик.

Дифференцирование звуков [д] и [д'] по твердости и мягкости.

Физпауза.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД и личностные.

Познавательные УУД.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД

6.

Работа над пройденным материалом.

- В лесу есть свой лесной доктор. Кто это?

- Да, это дятел. А Даша и Дима подготовили для вас сказку про другого доктора - букву «Д».

Слайды 16 - 22 (чтение слогов, нахождение их в словах)

Давайте послушаем. Жил-был Добрый Доктор - буква Д. К ней приходили лечиться Дрозд, Динозавр, Дикобраз и Другие Друзья.
А однажды заболели гласные буквы А,О,У,И,Е,Ё. Пришли в больницу, сидят, ждут каждая своей очереди.
Первой к доктору зашла буква А. Буква Д подошла поближе к букве А, встала рядом, и получился слог ДА. Это не просто слог, а даже целое слово! ДА - так мы говорим, когда согласны. ДА-ДА-ДА - сказал Доктор буква Д, глядя на А, у вас в организме не хватает витаминов, поэтому я пропишу вам мандарины.
МАНДАРИНЫ
ДА
Следующей к Доктору зашла буква О. Д и О - получился слог ДО. У буквы О была высокая температура и Доктор запретил ей гулять, велел сидеть ДОМА. Давай найдем слог ДО в слове ДОМ.
ДОМ
ДО
У буквы У было просто очень плохое настроение. Доктор прописал ей дудеть в дудочку. Буква Д встала к букве У и получился слог ДУ. ДУ-ДУ-ДУ - вот так. Давай найдем слог ДУ в слове ДУДОЧКА. И подудим ДУ-ДУ-ДУ.
ДУ
ДУДОЧКА

Буква И тоже температурила. Доктор прописал ей постельный режим и велел лежать на ДИВАНЕ. Давай найдем слог ДИ в слове ДИВАН.
ДИ
ДИВАН
А две сестрички Е и Ё переели мороженого и у них заболело горло. Доктор буква Д подошла сначала к букве Е, получился слог ДЕ, потом к букве Ё, получился слог ДЁ. Доктор прописал детям кушать мёд.
ДЕ
ДЁ
ДЕТИ
Слайд 23

- А теперь еще раз хором прочитаем слоги. На какие две группы их можно разделить и почему?

- А теперь отдохнем. Зарядка для глаз.

Слайд 24

- Лес, в котором мы оказались - это дубрава. Почему он так называется?

Слайд 25

- Прочитайте слова : дубы, дубок, дети.

- Эти слова нам встретятся в тексте. О чем будет текст?

- Откройте учебник на странице 12. Есть ли у текста заголовок? (Нет, пустая рамочка)

- Прочитайте задание. Что надо сделать? (Выбрать заглавие из трех предложенных)

- Прочитайте про себя (ставлю песочные часы).

- Подтвердились ли наши предположения?

- Прочитаем вслух по цепочке.

Беседа

- Где были дети?

- Что они увидели в лесу?

- Как появился дубок?

- Как старые дубы помогали расти молодому дубку?

- Что главное в содержании этого текста?

- Как озаглавим текст?

- Покажем нашим гостям, как мы умеем слышать звуки. Построим звуковую модель слова «дубок».

- Поднимите руку, кто видел дуб. Какое это дерево?

- Легко ли вырасти дубу?

- Чтобы росток дуба превратился в могучее дерево с раскидистыми ветвями, нужно много места, много солнца и достаточно времени. Когда мы приходим в лес, нельзя вредить его обитателям - хозяевам.

Слайд 26

- Составим правила друзей природы по опорным схемам.

Слайд 27 (Видео)

- А теперь вместе с Дашей и Димой посмотрим мультфильм от мудрой тетушки совы про букву «Д».

- Какие слова на букву «д» вы запомнили?

Коллективное чтение отдельных слогов, нахождение и чтение данных слогов в словах.

Анализ объектов.

Гимнастика для глаз.

Работа по учебнику с.12

Высказывания обучающихся.

Работа в тетрадях и на доске с комментировани -

ем.

Работа по опорным схемам.

Познавательные УУД, коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.

Коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.

7.

Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу. Какую цель мы ставили перед собой?

-Чему новому научились на уроке?

- Удалось ли Даше и Диме подружить нас с новой буквой?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Что было вам интересно на уроке?

- Что вызвало затруднение?

Слайд 28

- Молодцы! Спасибо за работу. Урок окончен.

Обучающиеся отмечают новый уровень знаний.

Дети продолжают высказывания.

Регулятивные УУД.

Личностные.