Рассмотрено на заседании ШМО

«____» сентября 2013г.

Руководитель МО _______(Т. В. Баженова)

Согласовано «УТВЕРЖДАЮ»

«____» сентября2013г. Директор МАОУ «СОШ № 30»

Зам. директора по УВР ______________ (Е.Н. Калига)

__________________(Н. А. Дорофеева) «____» сентября 2013г.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 30»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

на основе образовательной системы «Школа 2100»

4 класс

Срок реализации с 01.09.2013 по 31.05.2014 г

Начальные классы

Учитель БаженоваТ.В.

Первая квалификационная категория

Петропавловск-Камчатский

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа предназначена для общеобразовательных учреждений, разработана для общеобразовательного 4 класса МАОУ г. Петропавловска-Камчатского СОШ № 30.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• Примерная программа начального общего образования, авторы программы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева «Литературное чтение»

• Целевая комплексная программа развития МАОУ «СОШ № 30» «Школа ключевых компетенций», 2009г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литературное чтение: В океане света: книга для чтения в 4 классе. - Ч. 1, 2. - М.: Баласс, 2008.

2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е.В. «Рабочая тетрадь».- М.: Баласс, 2011.

3. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного в 4 классе. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс», 2008

4. Поурочные разработки по внеклассному чтению. 4 класс С.В. Кутявина. М., 2006

5. Литературное чтение. Тесты. 4 класс. С.А. Маркова - М.: Планета, 2011

6. «Чтение» 1-4 классы. Сборник текстов для проверки техники чтения. М., «Издат-школа»

Основная образовательная программа начального общего образования для школ, работающих по ОС «Школа 2100», разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы и Концепцией Образовательной системы «Школа 2100».

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе авторской программы (Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Образовательная система «Школа 2100». Начальная школа. (М.: Баласс, 2011). .) Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам 2004, рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) и обеспечена учебниками «Литературное чтение» для 4 кл., авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, (заключена РАО (№01- 90/5/7д от 06.08.2007) и АПК и ППРО (№ 614 от 26.07.2007).

Обоснование выбора системы обучения для реализации рабочей программы

1. Образовательная программа по литературному чтению Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой наиболее полно удовлетворяет запросы данного контингента учащихся и их родителей. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

2. Рабочая учебная программа сохраняет основное содержание всех разделов /тем /курса с указанием бюджета времени на их изучение авторской программы по литературному чтению Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой.

3. Цели, задачи и особенности преподавания курса.

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

4. Отличие данной программы от других заключается в том, что:

1)Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

2. Объем чтения - необходимое условие формирования читательского кругозора обучающихся, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности.

3. Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов.

4. В рабочей программе представлено пять основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе. Вторая содержательная линия - Техника чтения - определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.). Первоначальное литературное образование - третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе. Формирование умений читательской деятельности - содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения. Виды речевой деятельности - важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

IV КЛАСС

Чтение: 2 часа в неделю.

• I четверть - 9 недель, 18 уроков;

• II четверть - 7 недель, 14 урок;

• III четверть - 10 недель, 20 уроков;

• IV четверть - 8 недель, 16 урока;

ИТОГО: 34 недели, 68 урока

Содержание тем учебного курса

Количество часов на изучение программы 68

Количество часов в неделю 2

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема раздела

Кол-во

часов

Кол-во прове-рочных работ

1

Любимые книги

5

1

2

У истоков детской литературы

10

1

3

XIX век. Путешествие продолжается

17

1

4

XX век. Новые встречи со старыми друзьями

36

1

Итого:

68

4

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 ч)

Произведения современной детской литературы разных жанров (5 ч)

Г.Сапгир «Сегодня, завтра и вчера», Е. Велтистов «Приключения Электроника», Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада».

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений,

• их авторов.

уметь:

• определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

У истоков русской детской литературы (10 ч)

Летопись. А.Пушкин «Борис Годунов», Н.Кончаловская «В монастырской келье узкой…», «Похвала книгам» Я. Мудрого, Чудов монастырь. Стихи Савватия, Симеона Полоцкого и Кариона Истомина, С. Аксаков «Детские годы Багрова - внука», А. Болотов «Жизнь и приключение Андрея Болотова».

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

уметь:

• выполнять творческие задания;

• определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов;

• составлять план;

• участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

XIX век. Путешествие продолжается(17 ч)

Басни И. А. Крылова, А. Погорельский «Черная курица», А. Пушкин «Сказка о царе Салтане», А.В. Жуковский «Спящая царевна», А. Ишимова «Славяне», В. Даль «война грибов с ягодами», стихи А.Толстого, А.Плещеева, А. Майкова, Ф. Тютчева, К. Д. Ушинский «Наше Отечество», А. Куприн «Слон».

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений,их авторов.

уметь:

• читать осознанно текст художественного произведения;

• определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст; составлять его простой план;

• читать стихотворные произведения наизусть;

• различать жанры художественной литературы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

XX век. Новые встречи со старыми друзьями (36 ч)

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки», Б. Жидков «Николай Исаич Пушкин», К. Чуковский «Серебряный герб», Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский «О рыбаке и судаке», Е. Шварц «Два брата», А Толстой «Фофка», М. Пришвин «Изобретатель», С. Маршак «Сила жизни», Р. Киплинг «На далекой Амазонке», Р. Бернс «В горах мое сердце», Ю Олеша «Три толстяка».

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений,

• их авторов.

уметь:

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• давать определения понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;

• характеризовать персонажи, их поведение, авторское отношение;

• выделять ключевые фразы, мысли при чтении;

• комментировать прочитанное.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

А. Гайдар «Тимур и его команда», Н. Носов «Федина задача», В. Драгунский «Что любит Мишка».

• юмористические и сатирические произведения детской литературы.

уметь:

• относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру;

• выразительно читать по ролям, инсценировать;

• пересказывать текст с добавлением диалога;

• характеризовать героев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

Стихи И. Токмаковой, Г. Сапгира, Э. Мошковской, Э. Успенского, С. Черного, В. Долиной; миниатюры Г. Цыфирова, С. Козлов «Снежный цветок».

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

• отличие детской поэзии второй половины 20 века от произведений для детей 20-х годов;

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

уметь:

• читать выборочно, цитировать текст;

• замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышление автора;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

В авторскую программу внесены изменения:

→В образовательную область «Литературное чтение» включены материалы краеведческого курса. Это способствует формированию понимания у детей особенностей нашего региона на основе системы знаний о природе нашего края, его истории, населении, быте, культуре; воспитанию гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры края. Литература местных авторов обогащает чувственный опыт ребенка, помогает сформировать эстетическое отношение к жизни, способствует развитию умения выразить в слове свои впечатления, свое видение предмета, состояние.

→ Изменено количество часов в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)

Требования к уровню подготовки ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения литературного чтения обучающийся 4 класса должен

знать/понимать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

• определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

Таблица предметных требований
по литературному чтению (программный минимум) (1−4-й классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»

1. овладение функциональной грамотностью;

2. овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;

3. овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи

1. определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение

2. приобщение к литературе как к искусству слова;

3. приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях

4 класс

1. воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

2. осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

3. самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

4. самостоятельно находить ключевые слова;

5. самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

6. вычитывать разные уровни текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной;

7. формулировать основную мысль текста;

8. составлять простой и сложный план текста;

9. писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой

1. аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

2. понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

3. иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

1. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

1. относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XXв., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

1. относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

1. видеть языковые средства, использованные автором

Календарно-тематическое планирование (литературное чтение)

№ урока

дата

тема

кол-во часов

деятельность

уч-ся

примечание

Любимые книги (5)

Введение. Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера» Знакомство с героями путешествий.

1

Овладеть умением определять жанр произведения, определять сходство и различия сказочной и фантастической повести; научиться связно излагать свои мысли.

Диагностическая проверка техники чтения.

1

Е. Велтистов «Приключения Электроника» (глава I часть1-3)

1

Е. Велтистов «Приключения Электроника» (глава I часть 4) Сходство и различие сказочной и фантастической повести.

1

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада» Обобщение по разделу. Проверочная работа.

1

У истоков детской литературы(10)

Зарождение литературы. Летопись

1

Овладеть способом определения жанра; научиться видеть приметы истории, связно излагать свои мысли, сравнивать пучение и светский рассказ; научиться характеризовать литературного героя по его поступкам и словам, получить возможность познакомиться с историей создания произведений.

А. Пушкин «Борис Годунов» Н. Кончаловская « В монастырской келье узкой»

1

« Повесть временных лет», «Расселение славян». Славяне и их просветители. «Изобретение славянской письменности».

1

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого. «Поучение» Владимира Мономаха детям. Поучение и светский рассказ.

1

Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий - первый детский поэт. Стихи Савватия, Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

1

Путешествие 2. XVIII век « Слово о полку Игореве» Обобщение по разделу « Древнерусская литература XI- XVIIвв.

1

Путешествие 3. Конец XVIII в.С. Аксаков «Детские годы Багрова - внука»- автобиографическое произведение.

1

А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова».

1

Детские стихи А. Шишкова. Обобщение по разделу « Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI- XVIIIвв. Проверочная работа.

1

Внеклассное чтение. Писатели о себе.

1

Резервный урок.

1

XIX век. Путешествие продолжается (17)

Путешествие 4. Москва начала XIX века. Басни И. Крылова. Характерные особенности жанра басни.

1

Получить возможность сравнивать авторскую и народную сказку, научиться определять особенности исторического времени, определять авторские сказки, выявлять авторское отношение к героям, сравнивать, обосновывать свою точку зрения, анализировать литературные сказки, связно излагать свои мысли, научиться способам выразительного чтения, находить средства художественной выразительности в поэтическом произведении, определять жанр произведения, читать наизусть прозаические отрывки.

Путешествие 5. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский « Черная курица»

1

Путешествие 6. Лето 1831 года. Как писать для детей. А С. Пушкин « Сказка о царе Салтане»

1

Внеклассное чтение. Сказки А. С. Пушкина.

1

В. Жуковский « Спящая царевна». Поэтическое состязание Пушкина и Жуковского.

1

В. Даль. «Война грибов с ягодами».

1

А. Ишимова « Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей»)

1

Путешествие 7. Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков « Детские года Багрова - внука».

1

Поэты XIX века о природе. Стихи А. Толстого, А. Плещеева, А. Майкова, Ф. Тютчева.

1

Н. Некрасов. «Дед Мазай и зайцы».

1

Путешествие 8.Школа в Ясной Поляне. Учебные книги. Л. Толстой «Два брата», « Какая бывает роса на траве».

1

К. Ушинский « Столица и уездный город», «Деревня и уездный город»

1

К. Ушинский « Жалобы зайки»

1

А. Куприн «Слон»

1

Д. Мамин - Сибиряк « Емеля - охотник» Проверочная работа.

1

Внеклассное чтение. Книги о родном крае.

1

Резервный урок.

1

XX век. Новые встречи со старыми друзьями (36)

Путешествие 9 (в библиотеку) Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки»

1

Овладеть способом раскрытия новых граней характера героя, научиться находить в текстах точки зрения автора, определять повесть как новый литературный жанр, составляющие сюжета, овладеть навыками выразительного чтения, научиться заинтересованно и осмысленно читать, выделять смысловые части, тему и главную мысль произведения, овладеть способом сравнения, определять сходства и различия разных жанров.

Образ Лены Икониной. Обобщение.

1

Путешествие 10. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья» Житков Маршак.

1

К. Чуковский « Телефон», «От двух до пяти»

1

«Обэриуты». Стихи Д. Хармса, Ю. Владимирова, А. Введенского.

1

Путешествие 11. «Вокруг Маршака» С. Сивоконь «Везите все как есть, почитаем»

1

Внеклассное чтение. Современные детские журналы.

1

Б. Галанов « Книжка про книжку»

1

А Толстой «Фофка»

1

М. Пришвин «Изобретатель»

1

С. Маршак « Сила жизни» С. Маршак - критик, поэт, переводчик, редактор.

1

Обобщение «Творцы книг» Проверочная работа.

1

Путешествие 12. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребенке, и о Симе, который тонкий» (отрывок)

1

Ю. Олеша « Кукла с хорошим аппетитом»

1

Ю. Олеша « Кукла с хорошим аппетитом» Характеристика героев.

1

Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?»

1

Путешествие 13. « Дорогие мои мальчишки!» Р. Фраерман «Гайдар и дети»

1

А. Гайдар «Тимур и его команда»

1

А. Гайдар «Тимур и его команда» Характеристика героев.

1

Л. Кассиль « Дорогие мои мальчишки!»

1

Путешествие 14. Смешные книжки. Н. Носов « Федина задача», В. Драгунский « Что любит Мишка»

1

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы Ю. Сотника и В. Драгунского.

1

Путешествие 15. « Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи И. Токмаковой, Г. Сапгира, Е. Благининой.

1

Миниатюры Г. Цыферова.

1

Стихи Н. Матвеевой.

1

Обобщение «История детской литературы XX века» Проверочная работа.

1

Пьеса - сказка С. Козлова « Снежный цветок»

1

С. Козлова « Снежный цветок» Сказка и реальность.

1

Путешествие 16. Совсем молодые детские писатели. Интервью с К. Драгунской.

1

К. Драгунская «Крайний случай», «Ерунда на постном масле»

1

Т. Собакин « Цвет ветра»

1

Обобщение. « Пора подвести итоги» Проверочная работа.

1

Внеклассное чтение. « О чем можно, о чем хочется читать»

1

Резервный урок.

1

Резервный урок.

1

Список литературы:

1. Закон «Об образовании».

2. Приказ министерства образования РФ от 05.03.2004 г №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Письмо министерства образования РФ от 20.02.2004г №0351101403 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

4. Приказ министерства образования РФ от 09.08.2004 г №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программ общего образования»

5. Письмо министерства образования РФ от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

7. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литературное чтение: В океане света: книга для чтения в 4 классе. - Ч. 1, 2. - М.: Баласс, 2007.

8. Бунеев Р. Н., Бунеева Е.В. «Рабочая тетрадь».- М.: Баласс, 2007.

9. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного в 4 классе. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс», 2008