Урок по русскому языку 3 класс Мягкий знак на конце существительных после шипящих

Класс: 3 класс

Предмет: Русский язык ( ОС «Школа России», учебник «Русский язык. 3 класс. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий»)

Тема: Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих.

Тип: Урок открытия нового знания.

Цель урока: Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Задачи:

- Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;

- Формировать умения различать слова мужского и женского рода;

- Развивать память, мышление, внимание.

- Воспитывать уважение к родному языку.

Планируемые результаты:

Предметные: записывать имена существительные с шипящим звуком на конце; объяснять роль мягкого знака на конце имён существительных.

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации; делать выводы из наблюдений, обобщений; договариваться, приходить к единому мнению при работе в группах.

Личностные: проявлять интерес к русскому языку.

Ход урока:

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Учитель: - Урок русского языка должен проводиться четко. Мы с вами сегодня будем исследователями, открывателями, а для этого требуется выполнение определенных инструкций.

- Прослушайте первый инструктаж. Слушаем очень внимательно и выполняем то, о чем я буду говорить.

Тетрадь наклонно положу.

Ручку правильно держу.

За посадкою слежу.

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу.

II. Актуализация знаний.

-Кто внимательно слушал, тот попробует ответить на вопрос:

-Какие согласные звуки встречаются в словах этого стихотворения чаще других? (Шипящие согласные звуки.)

Беседа по вопросам:

1. Что объединяет эти буквы и их звуки? (похожее звучание)

2. Какие ещё шипящие звуки вы знаете? (шипящие -ч,щ)

3. На какие группы их можно разделить? (твердые и мягкие согласные)

- Сегодня мы потренируемся в написании этих букв. Чч, Щщ, Жж, Шш.

Учитель: Запишите пословицы (на доске), красиво, каллиграфически.

* Ученье - луч света, а неученье - тьма.

* Хорошую речь хорошо и слушать.

(Синтаксический разбор 1 предложения, надписать части речи)

- Объясните орфограммы.

- Разъяснить смысл пословицы.

- Что общего в этих пословицах? (Об учебе. В словах пословиц встречаются шипящие. В обеих пословицах встречаются слова с мягким знаком).

III. Выявление места и причины затруднения.

1) -А что это за буква «Ь»?

- Обозначает ли она какой-либо звук?

- Зачем же она тогда нужна в русском языке?

- Разбиваем на столбики.

Ь-пок. мякг. ь-разделит. Ь-после шипящ.

Учитель: Выпишите из пословиц имена существительные по столбикам, выделите основы, выделите окончание.

-Что обозначает в каждом слове мягкий знак?

Тьма - ь- показатель мягкости согласного.

Ученье - ь - разделительный.

Речь - ? ????

2) Постановка проблемы.

- В какую группу вы запишете слово речь? Почему?

- Для чего в нём пишется Ь? Наблюдение над словом.

- На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, непарный.)

- Если я закрою Ь, слово произнесётся так же, как и с Ь.

-Нужен ли Ь для обозначения мягкости согласного [ч']? (Нет.)

- Значит, в 1 группу это слово не отнесем, во вторую тоже.

- Может, в 3-ю группу?

-Значит, это какая-то новая работа мягкого знака. Давайте ещё понаблюдаем за словами - существительными с шипящим на конце. Подберите синонимы к словам, чтобы они

заканчивались на шипящий.

* Тьма - ночь.

* Спокойствие - тишь.

* Ребята - молодежь.

* Поддержка - помощь.

С данными словами проводится аналогичная работа.

Вывод: Ь в этих словах не указывает на мягкость, [ч'] [щ'] и без него мягкие. [ш] [ж] - как произносились твердо, так и произносятся твердо.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

(Выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на шипящий в ед. ч. пишется Ь).

Учитель: - Найдите ещё одно слово, которое оканчивается на шипящий, встретившееся в пословицах. Найдите это существительное. (Луч?)

- Что вы можете сказать о написании этого слова? Может допущена ошибка? Сформулируйте цель нашего урока? (Мы должны узнать, почему в существительных после шипящих в одних случаях пишется Ь, а в других не пишется).

- А моя какая задача? (Помочь нам в этом)

- А теперь назовите тему урока….Сверьте свои предположения с формулировкой в учебнике на стр. 31 (часть 2)

V. Реализация построенного проекта. (Открытие детьми нового знания)

Работа в группах.

Учитель: Объединяйтесь в группы. Прочитайте задание и шаг за шагом, выполняя ещё одну инструкцию, обсудив проблему, выполните задание.

Алгоритм исследования: (на экране)

1. Прочитайте слово.

2. Определите часть речи.

3. Какие звуки слышатся на конце слова?

4. Определите род.

5. Понаблюдайте, где пишется Ь, где не пишется.

6. Сделайте вывод.

Слова на карточках:

Вещь, дочь, врач, плащ, ложь, ёж, малыш, роскошь.

(Каждая группа выполняет задание на листах. Пробуют сделать вывод. Защита своих выводов у доски)

- Давайте вспомним, какую роль играет мягкий знак в словах? (Мягкий знак служит для смягчения согласных и выполняет разделительную функцию)

- А какова роль мягкого знака в данных словах

- Какой признак объединяет слова в столбиках? (в первом столбике существительные мужского рода, а во втором женского.)

- Какой же вывод можно сделать? (Мягкий знак пишется на конце существительных женского рода после шипящей и не пишется в словах мужского рода)

- Так какое же новое правило принесли нам шипящие буквы?

(Несколько учащихся рассказывают правило)

- Что мы должны уметь, чтобы не допустить ошибок в словах с шипящими на конце? (Уметь определять род существительных)

- Прочитайте сведения о языке в учебнике на стр. 31, 32.

Вывод: Ь после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед.ч., в существительных мужского рода с шипящим на конце Ь не пишется. Это орфограмма.

Учитель: Какова же работа ь знака в этих словах? (Грамматическая, он указывает на род).

Есть Ь после шипящего - ж. р., нет Ь - м.р.

VI. Первичное закрепление.

Работа с учебником упр.53, 54 (стр. 32).

Физкультминутка

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа по учебнику упр. 55 или предложить уч-ся выполнить тест (на экране)

Тест (самостоятельная работа)

1. Мягкий знак может выполнять:

а) 3 работы;

б) 2 работы;

в) 1 работу.

2. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного….

а) пишется между двумя согласными или на конце слова;

б) пишется только на конце слова.

3) На конце существительных ж. р. после шипящих:

а) всегда пишется Ь;

б) не пишется Ь.

4) На конце существительных м. р. после шипящих:

а) не пишется Ь;

б) пишется Ь.

1. Ь после шипящих на конце существительных указывает:

а) на род существительных;

б) на число;

( На экране правильные ответы, дети проверяют, самооценка).

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

(На экране) - Составьте из данных слов мини-рассказ.

В полночO на манежO вышли циркачO и его дочO.

На нём был плащO

В руках циркачO д?ржал мячO.

В зале с?дела м?л?дёжO.

IX. Рефлексия.

Учитель: - Над какой темой работали? Удалось ли достичь поставленной цели?

* Какое «открытие» сделали для себя?

* С каким правилом познакомились на уроке?

* Когда на конце существительных пишется мягкий знак?

- В чём испытывали трудности? Кого из учеников могли бы отметить за помощь?

- Оцените свою работу на уроке. Покажите соответствующий смайлик.

- Я поздравляю вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку знаний вверх. Спасибо за урок.

X. Домашнее задание.

</ Упр. 56 (учеб. стр. 33)