- Учителю
- Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс
Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс
МБОУ «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова»
Календарно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
2 класс (базовый уровень)
на 2016-2017 учебный год
Разработчик: учитель
Брыткова Елена Ивановна
2016
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы Савенковой Л.Г., Ермолинской Е.А. Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы.- М.: Вентана - Граф, 2011.
Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
Место предмета изобразительное искусство - основное.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 ч в неделю)
Использованный УМК:
1. Интегрированная программа: 1-4 классы/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. - М. Вентана - Граф, 2011 г.
2. Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник. - М.: Вентана-Граф, 2012 г.
3. Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 2 класс. - М.: Вентана-Граф, 2016 г.
-
1
2
3
4
ступень
Количество часов в неделю
1
1
1
1
4
Всего часов
33
34
34
34
135
п/п
Наименование раздела и тем
Часы учебного
времени
Дата
Характеристика деятельности обучающихся
план
факт
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) - 17 ч
1
Развитие способности наблюдать за приро-дой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение
1
1.09
Работа на плоскости
Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.
Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев, снега на ветках, облаков в небе и др.).
Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.
Создавать коллективную пополняемую коллекцию фактур
2
Выбор художником образов, красок, средств воплощения замысла на основе наблюдений за измене-нием цвета, простран-ства и формы в приро-де и в интерьере (в зави
симости от освещения). Выражение чувств художника в произ-ведении искусства через цвет и форму
1
8.09
Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.
Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, - радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.
Иметь представление о художественных средствах изображения
3
Зависимость цветовой гаммы от темы
1
15.09
Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета.
Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению
4
Освоение изобрази-тельной плоскости. Представление о сораз-мерности изображае-мых объектов в компо-зиции. Пропорции изображаемых пред-метов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс. Композицион-ный центр, предметная плоскость. Изображе-ние с натуры
1
22.09
Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме.
Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе
5
Замкнутое простран-ство: цвет в простран-стве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвет в простран-стве природы и жизни
1
29.09
Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.
Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер
6
Изучение явлений на-глядной перспективы; размещение предметов в открытом простран-стве природы
1
6.10
Передавать наглядную перспективу.
Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание
7
Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет
1
13.10
Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния)
8
Архитектура в откры-том природном прост-ранстве. Линия гори-зонта, первый и второй планы
1
20.10
Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.
Участвовать в беседах, исследованиях.
Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры.
Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры
9
Освоение окружающе-го пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектур-ной среде
1
27.10
Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.
Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.
Создавать композиции с изображением человека
10
Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа
1
10.11
Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.
Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).
Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.
Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция)
11
Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство)
1
17.11
Работа в объёме и пространстве
Наблюдать и осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи.
Использовать готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера комнаты
12
Архитектурный про-ект. Знакомство с раз-личными конструктив-ными решениями объёмно-пространст-венной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм
1
24.11
Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект.
Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию.
Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте
13
Равновесие в компози-ции. Объёмно-простра-нственная композиция
1
1.12
Замечать и передавать своеобразие
и красоту городского и сельского пейзажа.
Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности.
Использовать цветную бумагу, готовые геометрические формы (упаковки, коробки), пластмассовые бутылки, бумажную пластику
14
Связь образов народ-ной игрушки с темами и персонажами народ-ных сказок. Авторская мягкая игрушка. Персо-нажи кукольных спек-таклей. С.В. Образцов и его кукольный театр в Москве
1
8.12
Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.
Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства.
Создавать композиции (лепка из пластилина).
Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.
Уметь проводить коллективные исследования
15
Декоративная компо-зиция. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства
1
15.12
Декоративно-прикладная деятельность
Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).
Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать основами декоративной композиции.
Использовать в работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация
16
Симметрия в декора-тивно-прикладном искусстве
1
22.12
Понимать особенности декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета.
Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги.
Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения.
Выполнять композиции без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна)
17
Форма предмета и его назначение в декорати-вно-прикладном искусстве
1
12.01
Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения.
Выполнять задания в технике компьютерной графики.
Создать в классе фотовыставку: оригинальные объекты детских площадок
18
Работа с литературны-ми произведениями. Создание композиций по описанию. Сочине-ние - условие развития фантазии и воображения
1
19.01
Работа на плоскости
Создавать зрительные художественные образы.
Уметь работать с литературными произведениями
19
Былины о происхожде-нии дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха
1
26.01
Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.
Сочинять и иллюстрировать свои былины.
Создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами.
Уметь находить необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в периодических изданиях, книгах, словарях
20
Выполнение компози-ций на передачу наст-роения, созданного чтением сказки, отры-вков из произведений поэзии и прозы
1
2.02
Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки (например, Х.-К. Андерсена и С.Т. Аксакова), отрывков из поэзии и прозы.
Использовать в работе знания о замкнутом пространстве.
Передавать в работе волшебство сказки
21
Формирование пред-ставлений об объёмно-пространственном изображении. Создание коллективных объём-но-пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в тексте
1
9.02
Работа в объёме и пространстве
Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки - из глины или пластилина.
Украшать композиции декоративными элементами, активно применять цвет. Работа индивидуально или в группах по 3-4 человека.
Передавать характер праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола
22
Тематические компо-зиции - передача пра-здничного настроения с помощью декоратив-ных элементов. Разработка композиций в пространстве класса
1
16.02
Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола.
Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе
23
Создание икебаны с использованием природных материалов
1
2.03
Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов - веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов. Работа индивидуально и в малых группах
24
Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции
1
9.03
Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев
25
Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов
1
16.03
Декоративно-прикладная деятельность
Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики.
Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении
26
Стилизация и обобще-ние. Передача музы-кальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительных образах
1
23.03
Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно-цветовые образы
27
Перенесение реальных предметов в условно-графическое изобра-жение. Плоскостная или глубинно-пространственная композиция
1
6.04
Создавать плоскостные или глубинно-пространственные композиции - карты достопримечательностей родного села, города, местности возле школы.
Осваивать техники аппликации и бумажной пластики.
Находить в поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом
28
Настроение, создавае-мое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства. Осмысление впечатле-ний от услышанного в музыке, слове и народ-ной речи. Развитие спо-собности улавливать взаимосвязь между цве-том, звуком,движением
1
13.04
Понимать и передавать свои впечатления (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного - в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи.
Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр
29
Искусство и человек. Развитие представле-ний о памятниках культуры: Исаакиев-ский собор в Санкт-Петербурге, собор Василия Блаженного в Москве. Художествен-ные музеи как здания для хранения произве-дений искусства
1
20.04
Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре».
Находить в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира
30
Формирование пред-ставлений о работе над композицией и созда-нием колорита. Выска-зывание своих сужде-ний о работе, о вырази-тельных средствах и содержании картины
1
27.04
Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии.
Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом».
Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла.
Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров.
Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета).
Наблюдать за работой художника и выражать своё отношение к творческому труду и роли художника в жизни
31
Мир природы: разно-образие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира природы в искусстве
1
4.05
Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве.
Передавать разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)
32
Писатель - художник - книга. Декоративное оформление книги (переплёт, обложка, страница, буквица). Выбор текста для иллюстрирования
1
11.05
Иметь представление о работе художника-иллюстратора.
Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг».
Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам
33
Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России
1
18.05
Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения.
Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки
34
Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем
1
25.05
Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах.
Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить
общее в их работе.
Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Необходимое
кол-во
Наличие
1
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1
Интегрированная программа: 1-4 классы/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. - М. Вентана - Граф, 2011 г.
Д
+
100%
1.2
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М. : Вентана - Граф, 2012
К
24
100%
1.3
Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 2 класс. - М.: Вентана-Граф, 2016г
К
24
100%
1.4
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2014.
Д
+
100%
2
Печатные пособия
2.1
Таблица по цветоведению
Д
1
100%
2.2
Портреты русских и зарубежных художников
Д
+
100%
3
Экранно-звуковые пособия
3.1
Презентации:
1.Архитектурная Русь
2.Изба как модель мироздания
3.Золотые россыпи Руси - русская изба
4.Виды и жанры изобразительного искусства
5.Путешествие в природу
6.Исаак Ильич Левитан
Д
6
100%
4
Технические средства обучения
3.1
Экспозиционный экран.
Д
+
100%
4.2
Персональный компьютер
Д
+
100%
4.3
МФУ (принтер, сканер, ксерокс)
Д
+
100%
4.4
Магнитная доска
Д
+
100%
5
Учебно-практическое оборудование
5.1
Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, фломастеры, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин, клей, ножницы
К
+
100%
6
Натурный фонд
6.1
Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод.
Д
1 набор
100%
6.2
Гербарии
Д
1 набор
100%
Формы и средства контроля
Основными формами и средствами контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная работа, выполнение практических заданий; тестовые задания; зачёты.
Результаты личностных достижений учащегося отражается в двух документах: характеристике ученика и его портфолио.
I четверть 2 класса - безотметочное обучение.
«+» - справился с работой полностью;
«3\4» - справился с большей половиной работы;
«1\2» - справился наполовину;
«-» - не справился.
Оценка деятельности обучающихся во 2 классе осуществляется со 2 четверти.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);
«4» ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;
«3» ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.
Лист корректировки
Урок
Дата
Причина