Конспект урока по русскому языку на тему 'Имя существительное' (3 класс)

Русский язык

Тема: Имя существительное

Цель: научить определять имя существительное, как часть речи;

развивать умения характеризовать существительное как часть речи;

научить определять род, число;

развивать речь, пополнять словарный запас, расширять кругозор.

воспитывать самостоятельность и умения работать в группах.

Ожидаемые результаты: Знать, что такое имя существительное, что обозначает, на какие вопросы отвечает, какую синтаксическую роль выполняет в предложении.

Оборудование: ТСО, авторская презентация, подготовленная с помощью Microsoft Power Point, таблица.

Для учащихся: карточки для самостоятельной работы, кластер (для работы в группах), листы А -4, маркеры, смайлики (цветные).

План урока.

Ход урока.

1. Побуждение.

1 Организационный момент.

2.Минутка чистописания. Слайд 2

а) Бб

Был бы друг, найдётся и досуг.

- Как вы понимаете это выражение? (ответы детей)

б) -Запишите число и классная работа. Слайд 3

3.Сообщение темы и цели урока. Слайд 4 - 6

Школа. Дом, трава, земля,

Любой предмет обозначаю я.

Кто? Учитель ,врач, сосед.

Что? Диван, велосипед.

Бываю разного я рода,

Тротуар, окно , природа.

Изменюсь по числам и по падежам.

В гости я спешу к ученикам.

Вот какая я часть речи удивительная

И зовусь Я имя … ( существительное)

-Запишите тему урока ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

4. Повторение и обобщение пройденного. Слайд 7

а) Работа в группах.

Дети выбирают карточки со словами. В словах пропущены буквы. Внимательно прочитывают слова. Распределяются по группам в соответствии пропущенных букв (е, о, а )

Задание: Запишите слова, вставьте пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова.

Д*ревья, р*ка, б*рега, б*да, л*са, б*льчонок.

Г*ра, в*лчата, тр*пинки, м*ря , к*тята, д*ченька.

Б*рсук, з*яц, с*хар, п*льто, з*вод, р*кета.

Каждая команда записывает эти слова, вставляет пропущенную букву. Затем объясняет свой выбор.( называют проверочные слова)

б)Проверка: Слайд 8

От каждой группы представитель прочитывает слова, объясняет написание .

-Как проверить безударный гласный в корне слова? (Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать такое слово, чтобы ударение падало на эту гласную)

-Можно ли проверить слова 3 группы. (нет)

-Почему? (это словарные слова)

-Что нужно сделать? (Запомнить)

Деревья, река, берега, беда, леса, бельчонок.

Гора, волчата, тропинки, моря ,котята, доченька.

Барсук, заяц, сахар, пальто,завод, ракета.

2. Реализация

1. Введение в тему. Слайд 9

- Ребята, что объединяет все эти слова? (это имена существительные)

- На какие вопросы они отвечают? (кто?, что?)

-На какие группы можно разделить эти слова? (одушевлённые, неодушевлённые, нарицательные и собственные, единственное число и множественное)

2. Составление кластера. Слайд 10

Команды получают листы А 4.

На листах записывают то, что знают об имени существительном.

По окончанию работы, представители приглашаются к доске.

Проверка по презентации.

3. Повторение о роде имен существительных. Слайд 11-12

а) -Как определить род имен существительных?

-Рассмотрим на примере:

мяч - он (мой), окончание нулевое, значит мужского рода.

Бабочка - она (моя), окончание - а, значит женского рода.

Солнце - оно ( моё), окончание - о, значит среднего рода.

б) Первичное закрепление. Слайд 13

Коллективная работа с комментированием.

Задание: Определите род имён существительных и запишите их в три столбика.

День, утро, поле, роса, ветер, небо, ромашка, дождь, гроза.

Проверка.

в) Повторение написания имён существительных с шипящими звуками на конце слова. Слайд 14-15

- Посмотрите на картинке. Назовите слова: мышь, камыш.

-Какие звуки стоят на конце этих слов? (шипящий -ш)

-В каких случаях пишем мягкий знак на конце, а в каких не пишем?

Вывод: у имён существительных женского рода после шипящих пишется -ь,

а у имён существительных мужского рода - ь не пишется.

г) Ознакомление с таблицей окончаний имён существительных по родам. Слайд 16

Физкультминутка (музыкальная «Весёлая зарядка») Слайд 17

4. Самостоятельная работа. Слайд 18

-Продолжите работу. Запишите имена существительные в три столбика по родам.

Плащ, ночь, рожь, нож, луч, тишь.

5.Работа в группах. Слайд 19

Звуко-буквенный анализ слов: ночь, рожь, луч.

По одному представителю работают у доски.

5.Творческая работа. Развитие речи. Слайд 20

Работа по картинке.

Задание: составьте несколько предложений, запишите их. Найдите главные члены предложения и подчеркните их. (3-4предложения)

-Каким членом предложения является имя существительное?

-Охарактеризуйте имена существительные каждого предложения.

3. Рефлексия. Слайд 21-23

-Чему мы учились на уроке?

-Достигли ли мы цели?

Проверим: ЧТО МЫ ЗНАЕМ:

• Имя существительное - это …

• Имя сущ. изменяется по …

• Род имён сущ. можно определить по … и с помощью слов …

• Какие бывают имена сущ. …

• После шипящих на конце существительных пишется Ь …

-Итак, ребята урок наш подошёл к концу. Если вы из урока извлекли для себя много полезного и интересного, рисуем смайлика весёлого, а если вам было скучно на уроке, рисуем грустного смайлика.

Смайлик улыбается - урок был интересным.

Смайлик грустный - урок был скучным.

1.Итог урока.

Выставление оценок.

2. Домашнее задание: повторить правило на стр. 111, стр. 112 упр.253.