Конспект урока по ИЗО на тему Сиреневые перезвоны

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока по учебнику УМК Перспектива, Изобразительное искусство 3-й класс

(Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.)

Тема: «Сиреневые перезвоны»

Разработчик:

студентка 2 «КП» группы

Зайкова А.И.

Камышлов, 2015

Предмет Изобразительное искусство

Тема урока/занятия Сиреневые перезвоны

Класс 3 Тип урока Изучение новых знаний и умений

Результаты урока/занятия

Личностные:

1. формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

2. формирование желания выполнять учебные действия;

3. использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Метапредметные:

• Регулятивные:

1. целеполагание;

2. планирование;

3. оценка.

• Познавательные:

1. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

2. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• Коммуникативные:

1. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

2. постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

4. формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

5. формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю).

Предметные:

• Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

• Сформированность основ художественной культуры;

• Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• Овладение элементарными практическими умениями и навыками в виде художественной деятельности - натюрморте.

Цели и задачи урока/занятия

1. Создавать условия для эмоционального восприятия учащимися красоты весеннего цветения в природе.

2. Способствовать развитию у детей эстетического восприятия произведений художественного творчества, отражающих торжество цветущей природы.

3. Расширять представления учащихся о натюрморте, о роли света в формировании колористической гаммы в произведениях живописи.

4. Совершенствовать у третьеклассников образное видение, цветовидение, живописно-декоративные и композиционные навыки в исполнении натюрморта-образа.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, акварель, гуашь, кисти.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и формы

УУД

Организационно-мотивационный

• Собирает нас звонок,
  
  На замечательный урок!
  
  Подравнялись, тихо встали,
  
  Глазки на меня подняли!
  
  Садитесь!

Учитель проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, после садятся. Готовятся к уроку.

Словесный метод.

Фронтальная форма работы.

Личностные:

• имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности;

• понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные:

• принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

• осуществляют сотрудничевство с учителем.

Актуализация

• Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы должны определить про что мы будем сегодня говорить.

«Букет сирени»

Пришла весна на место встречи,

Накинув бережно на плечи

Платок в сиреневых цветах.

Дорога детства так знакома:

Сиренью улицы цветут,

Я тороплюсь к родному дому,

Где так тепло, когда там ждут.

Н. Веденеева

• Итак, о чем же мы с вами сегодня будем говорить?

• Правильно!

Слушают стихотворение. Определяют тему урока.

• Сегодня мы будем говорить о сирени.

Словесный метод.

Фронтальная форма работы.

Личностные:

• имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности;

• понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные:

• принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

• умеют формулировать ответы на вопросы.

Открытие новых знаний

• В данном стихотворении поэт образно рисует картину замечательной весенней поры, когда в городах и селах зацветает сирень.

• Существует много красивых легенд о происхождении сирени. Скандинавская легенда рассказывает, что цветы сирени пришли к нам тогда, когда Весна согнала с лугов снег и высоко подняла Солнце. Солнце в сопровождении Радуги пошло над землёй. Весна стала брать лучи солнца, смешивать с цветами Радуги, и, передвигаясь с юга на север, бросать на землю. И там, куда падали лучи, распускались жёлтые, оранжевые, красные, синие и голубые цветы.Когда же весна достигла Севера, у неё остались только лиловые и белые цвета. А внизу лежали Скандинавские страны. Тогда Весна перемешала солнечный луч и лиловый цвет радуги и бросила их на маленькие кустарники, которые покрылись сиреневыми цветами. Затем у Весны остался один белый цвет. Не пожалела его Весна и щедро рассыпала его на землю, а из него получилась белая сирень.

• Приглядитесь к этим цветам, и вы заметите их неброскую красоту. Изящный рисунок мелких цветков образует пышные и нежные кисти.

• А теперь давайте послушаем, что о сирени говорит известный поэт Всеволод Рождественский

Сирень

Прогремела гроза, прошумела,

Затухая, грохочет вдали.

Золотые лучи словно стрелы,

Сквозь клокастые тучи прошли. . .



Воздух полон прохлады и тени,

Встала радуга светлым венцом,

И тяжелые грозди сирени

Наклонились над нашим крыльцом.



Хорошо на весеннем просторе

По откосу бежать наугад, -

Окунуться в душистое море,

Захлестнувшее дремлющий сад.



Сколько белых и темно-лиловых

Вдоль ограды кустов разрослось!

Ветку тронешь - дождем лепестковым

Осыпается мокрая гроздь,

В легкой капельке, свежей и чистой,

Отразился сверкающий день,

И в саду каждой веткой росистой

Торжествующе пахнет сирень.

• Эту весеннюю пору цветения часто называют сиреневыми перезвонами? Почему? Как вы думаете?

Слушают учителя.

Смотрят фотографии сирени на презентации.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют ответы.

Словесный метод.

Фронтальная форма работы.

Личностные:

• сориентированы на бережное отношение к природному миру;

• имеют представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Познавательные:

• извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения;

• имеют стремление к расширению своей познавательной сферы;

• анализируют информацию;

• умеют самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера;

• умеют осознанно слушать тексты, рассматривать иллюстрации
  
  с целью освоения и использования информации, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

• обобщают, выделяя вид объектов по заданному признаку.

Коммуникативные:

• умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания;

• умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации;

• умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Регулятивные:

• ориентируются в учебнике;

• принимают и сохраняют учебную задачу;

• умеют ориентироваться в задании.

• Напоминает ли вам притягательное мерцание множества цветовых оттенков в кисти сирени перезвон бубенцов или разлитый в воздухе колокольный звон?

• Как вы думаете из каких оттенков цвета складывается цвет сирени?

• Различаете ли вы среди них: синий, фиолетовый, бордовый?

• Как помогает художникам белая краска в передачи легкости, нежности сиреневых переливов на свету?

• Рассмотрите произведения живописи. Обратите внимание на то, как художники, каждый по-своему, восхищаются красотой сирени.

• Какое произведение вам понравилось больше всего? Почему?

• Какие чувства пробуждают в вас картины?

• К какому жанру живописи относятся эти изображения?

• Натюрморт - в переводе с французского «мертвая природа». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельное произведение, которое художественно воспроизводит домашнюю утварь, цветы, фрукты, овощи, и другие неодушевленные предметы.

• Какие приемы рисования кистью использовали художники при изображении сирени?

Отвечают на поставленный вопрос.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопрос.

Смотрят презентацию.

• Натюрморт.

Слушают учителя. Анализируют информацию.

• Пятно, короткие раздельные мазки.

Релаксация

• Ребята, вы устали?

• Давайте проведем небольшую физминутку.

Наши алые цветки

Распускают лепестки.

(плавное раскрывание пальцев)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки

Тихо засыпают,

Головой качают.

(помахивание руками перед собой и плавное опускание их на стол)

(2 раза)

• Да!

Слушают учителя и повторяют его действия за ним.

Личностные:

• положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

Выполнение изделия

• А сейчас мы с вами будем выполнять рисование натюрморта с сиренью с натуры. Что же нам для этого понадобится?

• Для начала вам нужно выполнить задание в рабочей тетради (с.72).

• Давайте обратим внимание на презентацию. На ней мы видим, как правильно нарисовать веточку сирени.

Учитель показывает и объясняет, как нужно рисовать сирень.

• Ну а сейчас выполняем творческое задание в рабочей тетради (с. 73). Обратите внимание на то, что композиция может быть решена по-разному, каждый выражает свой восторг, любование сиренью по-своему: или это пышный букет, не умещающийся на листе, или одна крупная ветка, может быть, букет в стеклянной вазе, а кто-то изобразит ветку сирени у раскрытого окна. Также следует помнить, что выразительность рисунка усилится, если в нем будет ощущаться освещенность, если весь лист будет заполнен изображением, цветом и если в композициях вы постараетесь передать мерцание цвета так, чтобы в работах зазвучали сиреневые перезвоны.

Организовывают свое рабочее место.

• Нам понадобится рабочая тетрадь, акварель, гуашь, кисти.

В тетради (с. 72) дети выполняют упражнения: ищут разнообразные оттенки для передачи затемненных и освещенных участков букета сирени; на свободном поле пробуют изобразить цветочную кисть «раздельным мазком».

Слушают учителя. Смотрят презентацию. Анализируют представленную информацию.

Слушают учителя. Выполняют творческое задание в рабочей тетради. После работы прибирают рабочее место.

Словесный метод.

Фронтальная и индивидуальная форма работы.

Познавательные:

• умеют организовать творческое пространство;

• знают о гигиене учебного труда
  
  и организации рабочего места;

• анализируют план работы, выделяя основные этапы
  
  и приемы изготовления изделия.

Личностные:

• сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью;

• сориентированы на плодотворную работу на уроке;

• соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные:

• понимают смысл заданий
  
  учителя.

Регулятивные:

• планируют свою деятельность;

• вносят необходимые дополнения и коррективы.

Рефлексия

• Следующей нашей задачей будет организация выставки ваших работ и оценка их.

• Для того чтобы оценить свои работы, вам нужно выбрать критерии. Какими же они будут?

Оценивает работы учеников по критериям.

Организовывают выставку и анализируют свои работы.

• Критерии оценивания:

• Правильность выполнения;

• Самостоятельность;

• Цветовое решение;

• Оригинальность;

• Участие в организации выставки.

Комментируют качество выполненных работ по критериям. Объясняют свою точку зрения.

Словесный метод.

Коллективная форма работы.

Личностные:

• обладают первичными умениями оценки работ и ответов
  
  одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные:

• оценивают свою работу на уроке;

• умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные:

• умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивание учащихся за работу
  
  на уроке.

Домашнее задание

• Открываем дневники и записываем домашнее задание.

• Выучить понятие натюрморт.

Открывают дневники и записывают домашнее задание.

Итог урока

• Итак, что на уроке вы сегодня узнали нового?

• Верно! На этом наш урок завершен! Вы можете посмотреть свою выставку цветочных композиций.

• До свидания, ребята! До новых встреч!

Отвечают на вопрос. Анализируют и подводят итоги урока.

Рассматривают выставку цветочных композиций, любуемся разнообразием творческих решений, богатством цветовой палитры рисунков.

• До свидания!