Календарно-тематический план по окружающему миру Перспектива

МАОУ ««Средняя общеобразовательная школа №4»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от _____20__г.№__

Введено приказом от___20__г. №___

Директор МАОУ «СОШ№4»

___________ __________

Подпись Ф.И.О.

Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

для 3Б класса (2 часа в неделю, 68 часов в год)

Составитель: Хасанова Гулина Филюсевна, учитель начальных классов, без квалификационной категории

«Согласовано»

Заместитель директора________ _________________________ от_________20___г.

Подпись Ф.И.О.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от______20___г. №____

Руководитель МО ________ ________________________ от_________20___г.

Подпись Ф.И.О.

г. Набережные Челны 2016 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 3 класса на 2015/ 2016 учебный год составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.);

- примерной программы по окружающему миру (1 вариант, базовый);

- локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам);

- учебного плана образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.

Для реализации Рабочей программы используется учебник: А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой. «Окружающий мир». 3 класс. В 2 ч. - М.: «Просвещение»,2012г.

Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по окружающему миру. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2014/2015 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цели и задачи курса.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что и ходе его изучения школьники овладевают основами практики ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культурообразного поведения в окружающей при родной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человеку один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религии.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №4» на изучение окружающего мира в 3 классе отводится 2 часа в неделю, 34 учебных недель согласно годовому календарному учебному графику, всего 68 ч. в год.

</ Результаты изучения предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

-осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, и причастности к её истории и культуре, в желании участвовать « делах и событиях современной российской жизни;

-осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

-уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

-расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

-способность к адекватной самооценке с опорой на знания основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

-установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

-способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

-умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

-освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и др.);

-способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

-усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

-сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

-умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, и открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

Основные содержательные линии:

человек и природа, человек и общество, правила безопасной жизни.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

-владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума,

-овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровье сберегающего поведения и природной и социальной среде;

-понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни,

-понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

-понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Содержание по учебному предмету окружающий мир 3 классПрирода - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком

Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форА, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Разнообразие веществ в окружающем мире, примеры веществ: соль, сахар, вода. Твердые тела, жидкости, газы.

Географическая и политическая карта мира карта и план.

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для роста растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Части тела человека.

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для животных (воздух, вода, тепло, пища). Взаимосвязи в природном сообществе! Растения - пища и укрытие для животных.

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Общее представление о строении тела человека. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Природа вокруг нас.

4

Живая неживая природа.

6

Единство живого и неживого.

2

Человек часть природы.

1

Тело человека.

3

Наша страна на карте и глобусе.

8

Человек и общество.

43

Я школьник.

2

Классный, школьный коллектив. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира.

Правила поведения в школе, на уроке.

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры, Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиции и религиозных воззрении разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми.

Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе.

Значение труда в жизни человека и общества.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наемный, воздушный и водный транспорт. Правила

пользования транспортом. Средства массовой информации: радио, телевидение, Интернет.

Правила безопасности и жизнедеятельности.

2

Моя родина.

3

Родной край - частица Родины

Человек и общество

4

1

Значение труда для человека.

1

Наша родина Россия.

7

Страницы истории Отечества.

7

Страницы народов мира.

2

ОБЖ

12

Всего

68

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать

название нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города (села);

государственную символику России;

государственные праздники.

основные свойства воздуха, воды;

условия, необходимые для жизни живого существа;

правила охраны и укрепления здоровья;

правила дорожного движения;

уметь

определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей из изученных);

раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать термометр для измерения температуры воздуха;

устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;

применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;

выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями;

оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное),

выполнять правила поведения в природе;

рассказывать о родном крае, родной стране, столице.

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 3 класс.

Раздел

Тема урока

Кол-урок.

Дата по пл

Дата по факт.

Предметные знания

УУД. Метапредметные умения

Танып-белүшатлыгы.(11 с.)

1.

ОБЖ 1

Белемуты.Куркынычсызлыктехникасыкагыйдәләре.

1

Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда.

Самостоятельно формулировать вопросы о природе или жизни общества и с какой целью.

2.

Пр. вокр. нас 1

Тирә-якны ничек өйрәнәләр.Практик эш

1

Способы познания мира: наблюдение, опыт, моделирование, определение природных объектов

Уметь характеризовать методы исследования;. Способы исследования, наблюдения, опыты, измерения, этапы,

3.

Я школьник 1

Китап- белем чишмәсе

1

Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей.

Знать особенности расположения сведений в изданиях справочного характера; уметь разыскать сведения в справочнике, словаре, путеводителе.

4.

ОБЖ 2

Экскурсиягәбарабыз. Юл кагыйдәләре.

1

Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера

Уметь разыскать необходимые сведения об этих учреждениях в путеводителях;

5.

Наша стр. на карте и глоб.1

План нәрсә сөйли? Практик эш

1

План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб.

Уметь начертить простейший план и указать на плане путь от дома до школы.

6.

Наша стр. на карте и глоб.2

Кәгазьдә планета

1

Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приемы чтения карты. Материки и части света

Научиться сопоставлять изображения на глобусе и карте мира, читать карту по условным обозначениям на ней, показывать на глобусе и карте материки и океаны,

7.

Наша стр. на карте и глоб.3

Политик картада халыклар һәм илләр. Практик эш

1

Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и народах мира, особенности их культуры.

Знать отличительные особенности политической в справочной литературе найти информацию о составе населения страны, особенностях культуры.

8.

Страницы истории Отечества 1

Сәяхәттә дөньяны танып-беләбез.

1

Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя.. Правила ответственного туризма.

Знать и соблюдать правила ответственного туризма; уметь поставить цель путешествия; соотнести личные интересы с интересами своих спутников;.

9.

ОБЖ 3

Транспорт. Практик эш

1

Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта. Личный и общественный транспорт. Использование

Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом;

10.

Страницы истории Отечества 2

Информация һәм бәйләнеш чаралары.

1

Средства связи как способ обмена информацией. Виды средств связи.

Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; уметь правильно написать адрес на почтовом конверте;

11.

Страницы истории Отечества3

"Китап- белем чишмәсе" бәйрәме.Экскурсия.

1

Экскурсия в школьную библиотеку.

Знать особенности работы в библиотеке. Уметь оформлять альбом по впечатлениям после экскурсии.

12

Родной край-частица Родины 1

Халык иҗатында табигать дөньясы.

1

Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира.

; уметь находить образ единого мира-дома в произведениях народного творчества своего края.

13

Живая, неживая природа.1

Барысы да нәрсәдән тора.

1

Твердые тела, жидкости и газы. Вещества. Вода - растворитель.

Группировать объекты по их отличительным признакам,.

14

Живая, неживая природа.2

Күк җисемнәре дөньясы. Проект эше.

1

Солнце, его значение для жизни на Земле. Любовь и уважение к Солнцу в народной традиции

Извлекать из различных источников информацию, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

15

Природа вокруг нас 2

Һава,аның үзлекләре

1

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Осознавать значение воздуха для людей, животных и растений;

16

ОБЖ 4

Һаваны ничек сакларга

1

Һаваны ничек сакларга.

Уметь извлекать из источников дополнительную информацию.

17

Живая, неживая природа.3

Су,аның үзлекләре.

1

Вода, её состояние. Свойства воды.

Уметь показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде,

18

Природа вокруг нас 3

Табигатьтә су әйләнеше. Практик эш.

1

Круговорот воды в природе.

Ставить опыты по изучению свойств воды.

19

ОБЖ 5

Суны ничек сакларга.

1

Сулыкларны ничек саклау турында сөйләшергә

20

Родной край-частица Родины 2

Халык иҗатында табигать күренешләре.

1

Способы изображения природных стихий в разных видах народного творчества.

Сочинять свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе.

21

Живая, неживая природа.4

Тау токымнары, минераллар

1

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,.

Ннблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых.

22

Живая, неживая природа.5

Туфрак ,аның үзлекләре

Проект эше

1

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

извлекать из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делать доклады.

23

ОБЖ6

Ничек җирне сакларга.

1

Охрана окружающей среды. Экология.

24

Времена года 1

Үсемлекләр дөньясы.

Проект эше.

1

Разнообразие растений. Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений.

приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей.

25

Родной край-частица Родины 3

Үсемлекләрне саклау.

1

Роль растения в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

26

Живая, неживая природа.6

Халык иҗатында туфрак,һәм үсемлекләр.

1

Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества.

Сочинять свои собственные загадки о земле и растениях.

27

Времена года 2

Хайваннар дөньясы.

Проект эше.

1

Разнообразие животных. Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп. Роль животных в природе и жизни людей.

Описывать внешний вид изучаемых животных, характеризовать способы размножения животных разных групп; понимать роль животных в природе и жизни

28

ОБЖ7

Хайваннарны саклау

1

Бережное отношение к животным. Животные родного края.

человека; извлекать из источников дополнительные сведения о представителях фауны, делать доклады, обсуждать полученные сведения.

29

Наша стр. на карте и глоб.4

Халык иҗатында җәнлек образлары.

1

Роль животных в природе и жизни людей.

Знать загадки о животных; уметь найти и охарактеризовать образы животных

30

ОБЖ 8

Терек табигатьтә күренмәгән җепләр

1

Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания.

понимать цепи питания как способ организации сообщества живых организмов.

31

Единство жив. и нежив. 1

Урман.Терекһәм терекбулмагантабигать бердәмлеге.

1

Лес - единство живой и неживой природы. Природное сообщество леса. Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.

Научиться характеризовать природные сообщества

32

Единство жив. и нежив. 2

Болын- чәчәкләр һәм бөҗәкләр бердәмлеге..

1

Луг - единство живой и неживой природы. Природное сообщество луг, его отличие от леса. Взаимосвязи в луговом сообществе. Круговорот веществ на лугу.

Научится характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого,

33

Родной край-частица Родины 4

Сулык-су өе. Проект эше

1

Водоем - единство живой и неживой природы. Природное сообщество водоема, его отличия от сообществ леса и луга..

Научиться характеризовать водоём как пример единства живого и неживого,

34

Природа вокруг нас 4

Табигать берлеге безнең халык иҗатында.

1

Природные сообщества нашего края в научном и художественном творчестве наших земляков.

Уметь извлекать из источников дополнительную информацию о природных сообществах и их значении, делать доклады

35

Наша стр. на карте и глоб.5

Табигать байлыкларын ничек сакларга

1

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

36

Наша Родина-Россия 1

Дөньядаһәм Россиядә табигатьне саклау. Проект эше

1

Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов о месте человека в природе.

Использовать приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для изготовления плакатов, призывающих взрослых и детей к охране природного мира.

37

Наша Родина-Россия 2

Туган як табигатен саклау

1

38

Моя Родина 1

Туган йорт -Ватан почмагы.

1

Значение слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме. Роль в жизни человеческих сообществ общих целей, дел и праздников.

Стремиться принимать участие в посильных общественных делах и праздниках.

39

Наша Родина-Россия 3

Борынгы йорт төзелеше.

1

Трехчастная структура старинного дома как образа Вселенной. Роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме;

Общее и различное в их назначении в семейной жизни.

40

Моя Родина 2

Туган йорт җылысы.

1

41

Страницы истории Отечества 4

Йортның эстетик җиһазы.

1

Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники.

назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.

42

Страницы истории Отечества 5

Кунакка бару.

1

. Традиции гостеприимства.

Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;.

43

Моя Родина 3

Гаилә кешенең төп терәге.

1

Семья - самое близкое окружение человека. Традиционные термины родства и свойства.

Духовное родство через общее вероисповедание.

44

Чел.-часть природы 1

Нәсел агачы.

1

Способы составления родословного древа.

Ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому.

45

Наша стр. на карте и глоб.6

Минем гаиләнең нәсел агачы.

1

46

Страницы истории Отечества 6

Хатын һәм ирнең узара мөнәсәбәте.

1

Значимость супружеского союза мужчины и женщины. Отражение ценности брака в народных сказках, пословицах

Поздравить своих родителей во Всероссийский день семьи, любви и верности.

47

ОБЖ 9

Әти-әни кирәклеге.

1

Представление о родительской любви, самоотверженности, жертвенности,

Знать пословицы и сюжеты народных сказок о родительской любви к детям

48

Человек -член общества 1

Минем исемем минем намусым.

1

Значение личного имени как нравственного образца для самосовершенствования его носителя.

Использование различных источников для получения нужной информации.

49

Страницы истории Отечества 7

Акыллы балалар -өйнең хөрмәте..

1

Традиции воспитания девочки и мальчика. Определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца.

Знать пословицы и сюжеты народных сказок о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых детях; знать значение своего имени.

50

Значение труда для человека 1

Туганнарга бүләк әзерләү..

1

Работа с различными материалами. Выбор оформления в зависимости от того, для кого предназначен подарок.

Составление технологической карты, эскиза

51

ОБЖ 10

Балалар уены -сәламәтлек мәктәбе.

1

Народная игровая культура: различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое,

Уметь описать правила игры и организовать её в среде сверстников.

52

Тело человека 1

Кешенең тән төзелеше.

1

Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутреннее строение.

Понимать важность для человека знания работы своих внутренних органов;.

53

Тело человека 2

Безнең органнар ничек эшли.

1

Общее представление о жизнедеятельности организма.

Рассказывать об их работе, пользуясь схемами; измерять пульс в ходе практической работы.

54

Прав. безоп. и жизнед-ти 1

Нәрсә ул гигиена.? Практик эш

1

Гигиена - наука о сохранении и укреплении здоровья.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставлять гигиенически правильный и неправильный образ жизни.

55

Тело человека 3

Сизү органнары.

1

Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств.

Соблюдать гигиену органов чувств.

56

Прав. безоп. и жизнед-ти 2

Беренче ярдәм күрсәтү мәктәбе.Проект эше

1

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Номера телефонов экстренной помощи.

Запомнить номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим людям первую помощь,

57

ОБЖ 11

Сәламәтлекне бәяләп булмый.

1

Правила здорового образа жизни, отраженные в пословицах и народных традициях.

Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их в своей повседневной жизнедеятельности;

58

Я-школьник 2

Өй эшләрен эшләү

1

Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов своего края.

Знать и выполнять правила этикета за столом; проявлять уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье.

59

ОБЖ 12

Гаилә бюджеты

1

Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран. Монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства.

Типы денежных единиц РФ разного достоинства.

60

Наша Родина-Россия 4

А.С. Пушкинга сәяхәт Практик эш

1

История рода А.С.Пушкина как пример исследования семейного родословия.

Уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье.

61

Наша Родина-Россия 5

Туган өйдә минем почмагым.

1

Мой уголок в родном доме - место, мебель, игрушки, книги и т.д.

Уметь составлять рассказ, отвечать на вопросы по теме.

Бөтендөнья мирасын эзләгәндә.(8 с.)

62

Наша страна на карте 7

Бөтендөнья мирасы.

1

Понятие «Всемирное наследие». Эмблема Всемирного наследия

Оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

63

Наша Родина-Россия6

МәскәүКремле

1

Ансамбль Московского Кремля как объект Всемирного культурного наследия.

Уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях

64

Наша Родина-Россия7

Байкал күле

1

Озеро Байкал как объект Всемирного природного наследия. Озеро Байкал на карте России.

Рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах;.

65

ОБЖ

Египеткка сәяхәт.

1

Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира.

Уметь показать его и его столицу на карте; узнавать на фотографии облик египетских пирамид;

66

Страны народов мира 1

Грециягә сәяхәт.

1

Природные и культурные достопримечательности Греции, ее столица. Греция и Афины на карте Европы.

Узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь;

67

Страны народов мира 2

Иерусалимга сәяхәт.

1

Значение Иерусалима и его культурного наследия для всего мира, для людей, исповедующих одну из мировых религий - иудаизм, христианство, ислам.

Уметь показать страну и город на карте мира; узнавать на фотографии оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

68

Наша стр. на карте и глоб.8

Китайга сэяхэт.

Всемирные духовные сокровища.

1

Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран, воплотившие в себе лучшие человеческие качества.

Составить свой список Всемирных духовных сокровищ;

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Учебно-методическое обеспечение для учителя

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2ч. / Рос. Акад. Наук, Рос. Академия образования, -М.: Просвещение, 2012

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. / Рос. Акад. Наук, Рос. Академия образования, -М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010.

ПлешаковА.А. Зелёные страницы: книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010.

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А.А.Плешакова, Т.Н.Ситникова(Перспектива) 3 класс, Москва «ВАКО» 2013

КИМ. Окружающий мир. 3 класс. И.Ф.Яценко - М.:ВАКО, 2014

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение:

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться, на карте, плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату:



Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:

ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.Базовый уровень 0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"

МАОУ ««Средняя общеобразовательная школа №4»

«Принято»

Педагогическим советом

протокол от _____20__г.№__

Введено приказом от___20__г. №___

Директор МАОУ «СОШ№4»

___________ __________

Подпись Ф.И.О.

Әйләнә-тирә дөнья предметыннан контроль эш графигы.

1 чирек

2 чирек

3 чирек

4 чирек

Еллык

1

Практик эш:

1

4

2

Проект эше

2

3

Экскурсия

4

4

Контрольтестлар эшләү

1