Урок литературного чтения: Т. Янссон 'Дитя-невидимка' 3 класс

Едоменко Ирина Ивановна

стаж работы 7 лет, 2 категория

КГУ «Школа - гимназия им. Е. А. Букетова»

г. Сергеевка, район Шал акына

Урок литературного чтения в 3-м классе на тему «Т. Янссон. Дитя-невидимка».

Цель урока: познакомить учащихся с произведением Туве Янсон, оценить поступки и поведение героев.

Планируемые результаты:

Знать содержание рассказа.

Уметь оценивать поступки героев.

Уметь высказывать свое мнение о прочитанном.

Ход урока:

1. Создание коллаборативной среды. (2 мин)

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Желаю (соприкасаются большими пальцами)
Успеха (указательными)
Большого (средними)
Во всем (безымянными)
И везде (мизинцами)
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью руки)
Удачи тебе всегда! (пальцы детей переплетаются в замок).

Чего вы ждете от этого урока?

2. Создание критериев успеха.

Для хорошего результата на уроке нам необходимо поставить перед собой цель.

Знаю содержание рассказа.

Умею оценить поступки героев.

Могу высказать свое мнение о прочитанном.

Всю работу на уроке вы будете оценивать на листах оценивания, которые лежат перед вами. Для каждого задания вам предлагаются критерии, по которым вы сможете себя оценить.

3. Сообщение темы и цели урока.

Как вы понимаете слово «невидимка»? Что это такое? Какие сло-ва-ассоциации возникают у вас к этому слову? Послушайте стихотворение Татьяны Варламовой.

Невидимка

Я дома за шкафом нашел витаминку
Наверно, ее потерял домовой.

Я съел витаминки всего половинку,
Но что приключилось! Что было со мной!

Я стал невидимкой! Какая удача!
Я в школу пришел, опоздав на полдня,
Списал на контрольной у Стаса задачу,
Но даже никто не взглянул на меня!

И вздумалось мне пошутить над друзьями-
У Маши в кармане я спрятал весь мел,
Две двойки поставил в тетрадке у Вани
И дернуть за волосы Дашу успел!

А дальше все было, как в триллере жутком:
Кирпич обнаружил в портфеле Кирилл.
Умора! .. Ой! Ой! Что за глупые шутки?!
Да кто же мне кнопку на стул подложил?!

О чем это стихотворение? В чем была польза от невидимости и было ли это хорошо?

Сегодня на уроке мы будем работать с рассказом Туве Янсон «Дитя-невидимка». Оценим поступки и поведение героев.

Прежде чем вы познакомитесь биографией автора, посмотрите на таблицу на ваших столах. (работа с таблицей ЗХУ)

Нам нужно определить, что вы уже знаете об авторе, что хотите узнать и что смогли узнать после знакомства с биографией.

Давайте заполним первую колонку, что вы уже знаете?

Что хотите узнать?

Краткая биография автора (подготовленный ученик уровня А)

Туве Янссон родилась 9 августа 1914 года в творческой семье, в Гельсинфорсе. Ее отец был скульптором, мать - художником-графиком. Туве Янссон писала на шведском языке и сама иллюстрировала свои книги.

Муми-тролли принесли множество литературных наград.

Книги о муми-троллях переведены на двадцать языков

В основе художественного мира лежит образ дома - дома, в котором всегда горит свет, тебя ждут близкие, готова вкусная еда и теплая постель.

Другой важный мотив творчества - это свобода. Каждый обладает правом на творческое самовыражение, поскольку свободна в своих проявлениях сама природа, весь окружающий мир.

На какие вопросы вы смогли ответить после выступления Алины?

Дома найдите ответы на оставшиеся вопросы.

4. Дыхательная гимнастика.

На уроке литературного чтения обязательно нужно следить за дикцией и выразительностью речи. Давайте выполним несколько упражнений.

Стояли на пригорке 33 Егорки, раз Егорка, два Егорка, три Егорка…..

Проговаривание скороговорки.

У осы не усы, не усища, а усики.

Сначала медленно, четко проговаривая каждый звук.

Тихо, быстро проговаривая слова.

С вопросительной интонацией.

С восклицательной интонацией.

Несколько раз, ускоряя темп.

5. Проверка д/з.

Разминку провели, над дикцией поработали, теперь, чтобы проверить насколько внимательно вы читали произведение я предлагаю вам поиграть в «Карусель».

Работают вместе 1 и 2 группы, 3 и 4 группы.

Возьмите листы оценивания и отмечайте + каждый вопрос, на который вы ответили правильно.

Опрос друг друга.

Выставление оценок.

Все ли получили хорошие оценки. Почему некоторые не смогли справиться с заданием?

6. Актуализация ЗУН. Игра «Домино»

Каждая группа получает 10 вопросов и 10 ответов на них. Вам нужно соотнести вопрос и ответ.

1. Отчего становятся невидимками?

Если тебя часто пугают

2. Почему тетка отдала Нинни Туу-тикки?

Она фактически не в состоянии заботиться о родственниках, которых даже увидеть не может.

3. Что помогло маме в лечении Нинни?

Безошибочное домашнее средство

4. Что малышка Мю считала главным недостатком Нинни?

Неумение злиться

5. Что увидела Нинни впервые?

Море

6. Что сказал Мумии-папа о малютке Нинни?

Эта самая глупая, самая дурашливая, самая дурно воспитанная.

7. Для чего семья отправилась на море?

Приближалась зима, и нужно было вытащить лодку на берег.

8. Какой подарок сделала мама для Нинни?

Сшила из пунцовой шали маленькое платьице и бант для волос.

9. Что придумала тетка, чтобы знать, где находится Нинни?

Надела на шею колокольчик.

10. Кто виноват что Нинни стала невидимкой?

Тетка

Взаимопроверка групп по эталону. Выставление оценок.

Все смогли справиться с заданием? Почему.

7. Анализ произведения.

Вы вспомнили содержание произведения, а теперь оценим поведение героев и их поступки.

Прием «6 шляп»

Каждая группа получает задание в соответствии с цветом шляпы на вашем столе.

Белая шляпа.

О чем произведение?

Кто главные герои?

Что с ними произошло?

Черная шляпа.

Что грустного случилось с героями?

Почему это произошло?

Кто в этом виноват?

Желтая шляпа.

Что хорошего случилось?

Кто смог сделать Нинни счастливой?

Красная шляпа.

Какие чувства вы испытали, когда читали этот рассказ?

За кого вы переживали?

Чей поступок вам не понравился?

Смогли ли вы испытать чувство радости за кого-то из героев?

Зеленая шляпа. (все группы)

Чем могло закончиться произведение?

8. Итог.

Синяя шляпа

С какой сказкой мы работали на уроке? Кто ее автор?
Чему учит нас эта сказка?

Оцените свою работу в группе при обсуждении задания по критериям и выставьте оценки.

9. Оценивание.

Выставьте итоговую оценку.

10. Домашнее задание.

Написать отзыв, дополнить таблицу.

11. Рефлексия.

1. На уроке я работал... Активно/ пассивно

2. Своей работой на уроке я... доволен/ недоволен

3. Урок для меня показался... коротким/ длинным полезным / бесполезным интересен/ скучен

4. Мое настроение... стало лучше/ стало хуже

5. Материал урока мне был... понятен/ непонятен

Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые - щедро больным помогают,
Добрые - дарят тепло и уют,
Добрые - в ногу со слабым шагают
И никакого спа-си-бо не ждут.