Конспект урока окружающий мир 'Зона пустынь'

Технологическая карта урока

Тема урока: Жизнь человека в пустыне

ФИО: Крюкова Анна Анатольевна

Должность: учитель начальных классов

Предмет: окружающий мир

Класс: 4

Тип урока урок открытия новых знаний

Дата урока:.

Образовательные ресурсы: ИКТ-презентация, учебник «Окружающий мир» 4 класс, Федотова О.Н., 2014г , Рабочая тетрадь

Цель урока: формирование представлений о деятельности человека в пустыне и его влиянии на природу пустыни.

Задачи:

1. Обучающие: Актуализировать особенности неживой и живой природы в пустыне;

изучить, какое значение имеют для человека пустыни.

2. Развивающие: Помочь понять, какое влияние человеческая деятельность оказывает на пустыню.

3. Воспитательные:Проверить и оценить результат деятельности обучающихся.

Педагогические технологии: элементы технологий проблемного обучения, критического мышления, группового обучения, здоровьесберегающая технология, ИКТ-технология

Формы и методы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая

План урока 1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Постановка учебной задачи

(Формулирование темы урока).

4. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

4. Планирование деятельности

5. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

6. Применение нового знания

7. Домашнее задание

8. Рефлексия

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Используемые ЭОР

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Используемые технологии

1.Организационный момент

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

Проверяют наличие школьных принадлежностей

Регулятивные УУД

1. Определять цель - проблему.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность.

4. Работать по плану.

5. Оценивать степень и способы достижения цели.

Познавательные УУД

1. Анализировать, строить логически обоснованные рассуждения.

2. Выделять главное.

3. Находить в разных источниках достоверную информацию.

4. Определять понятия.

5. Владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

6. Делать выводы.

Личностные УУД

1. Оценивать себя с позиции гражданина России.

2.Актуализация знаний

1.- По какому разделу мы сейчас работаем?

Посмотрите на слова, обозначающие растения и животных природных зон и подумайте, что здесь лишнее.

Медведь, волк, тушканчик, куница.

Ковыль, тюльпан, саксаул.

- Что общее в названных вами словах?

Презентация

Слайд 1.

(Путешествие по природным зонам России).

Это животные и растения зоны пустынь

Здоровьесбережения

ИКТ

3.Постановка учебной задачи

(Формулирование темы урока).

- Назовите тему, которую мы будем изучать. Откройте «Содержание», определите тему урока тему. Назовите страницу. Как заявлена тема урока в учебнике?

- Что нового в этой теме?

- Для чего нам нужно изучать эту тему?

- Что обозначает значок? (Повтори пройденное). Какая первая наша задача? (Повторить об особенностях неживой и живой природы в пустыне.)

3. Я предлагаю вам выполнить эту работу в парах.

1).Откройте учебник на стр. 60, покажите друг другу по карте месторасположения зоны пустынь. Покажите на карте у доски.

2)Допишите данные предложения.

1.Зона пустынь находится __________ зоны степей.

2.В пустыне остро ощущается недостаток ______ .

3.Пустыни различают ____________ и ____________ .

4.Ночи в пустыне _____________ .

5.Верблюжья колючка имеет ___________

6.Листья растений пустыни _______________

7.Животные пустыни прячутся от жары ___________

А теперь скажите, на каком уровне вы оцениваете знания вашего соседа о пустыне.

Продолжите предложение:

1) Я оцениваю знания о пустыне

-на высоком уровне

-чуть ниже высокого уровня

-на среднем уровне

- ниже среднего уровня

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Тема урока: Зона пустынь. Жизнь человека в пустыне.

Самостоятельно выполняют работу, взаимопроверка, взаимооценка

Проблемного

обучения

4.Планирование деятельности

1.- Прочитайте ещё раз тему урока и поставьте цель, что мы должны будем изучить на данном уроке.

Какова цель нашего сегодняшнего урока?

Цель: изучить деятельность человека в пустыне и его влияние на природу пустынь.

- Какие задачи мы можем ещё поставить перед собой, чтобы достичь цели урока?

По какому плану мы рассказываем о природных зонах.

-Какие пункты плана относятся к теме урока?

Подумайте, какие ещё задачи нам помогут выполнить цель урока.

Задачи:

1)Повторить особенности неживой и живой природы в пустыне. (Эту задачу мы выполнили)

2)Выяснить, какое значение имеют для человека пустыни.

3)Понять, какое влияние человеческая деятельность оказывает на пустыню.

2.Мы составили план работы по теме урока, который поможет добиться поставленной цели. Назовите её.

План.

1.Значение для человека пустыни.

2. Влияние человеческой деятельности на пустыню.

3. Охрана пустынь

Слайд 5

Слайд 6

Учащиеся ставят цель

1. Местоположение зоны (на карте).

2.Особенности неживой природы (климатические условия).

3.Живая природа: растения и животные.

4.Значение для человека.

5.Влияние человека на природу.

6.Охрана природной зоны.

5.Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1.- Цель урока поставили, определили ряд серьёзных задач, которые нам помогут

Переходим к первому пункту плана. Эту информацию вы можете получить из учебника самостоятельно. (Учебник, стр.110, 1, 2 и 3 абзацы)

-Поделитесь той информацией, которую вам удалось узнать и запомнить.

- Что человеку дает пустыня?

2.Самостоятельная работа.

- А всегда ли деятельность людей положительно влияет на природу полупустынь и пустынь? Выяснить это - наша следующая задача.

Учебник, стр. 111, 3.4 абзацы. Прочитайте самостоятельно и выделите главное.

Какие выводы мы можем сделать?

3. - -Как вы думаете, почему в степи почти не осталось целинных земель?

Люди задумались о том, что пустыни тоже нуждаются в охране.

- Какие бы меры по охране пустынь вы предложили?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд 7

Вывод: 1. Многие живые организмы пустынь оказались под угрозой исчезновения.

Погибают от рук браконьеров сайгаки.

2.Неумеренное орошение приводит к засолению почв. На такой почве ничего не растет.

( Высказывания детей: не уничтожать животных, умеренно проводить орошение,)

Критического мышления

Здоровьесбережение

6.Применение нового знания

1. -Наш знакомый Миша получил аналогичное задание: составить рассказ о пустыне. Я вам предлагаю прочитать и обсудить его сообщение в группах. Найти и подчеркнуть ошибки, если они встретятся.

«Это было в пустыне. Охотники 3 дня гонялись за тигром, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали из-за недостатка воды. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленный песок, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду, мучившую их, и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем укрылись от палящего солнца в тени саксаулового леса, раскинувшегося у самой воды. Стали думать: «Что же делать?» Наконец сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно доплыли на нем до ближайшего селения».

2. Проверка работы.

- Согласны ли вы с Мишей? - А что ваша группа считает ошибочным?

- Что посоветуете Мише?

Работа в группах

Группового обучения

Критического мышления

7.Домашнее задание

С. 110-111

запись в дневниках

8.Рефлексия деятельности

- Подведем итог урока. Какую цель урока мы с вами ставили? Справились с поставленными задачами? Оцените результаты вашей работы:

- Я всё понял и могу помочь другим.

- Я всё понял.

- Понял, но нужно ещё повторить.

- Ничего не понял

учащиеся показывают, насколько заинтересовала их тема;