Конспект занятия на тему 'Музыка добра'

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Конспект музыкального занятия

проведенного в кружке «Смешарики»

МБОУ CОШ №21

студенткой группы 4 «Д»

специальности 44.02.03/050148 Педагогика дополнительного образования

Гаспаровой Лилии Арарати

Шахты, 2015

Дата: 12.11.2015

ФИО: Денисенко Жанна Николаевна

Название кружка: «Карамельки» младший школьный возраст

ФИО практиканта: Гаспарова Лилии Арарати

Вид деятельности: вокально-хоровая работа

Технологическая карта занятия

Целевой блок

Тема занятия

Музыка добра

Цель занятия

Способствовать творческой самореализации школьников посредством хорового исполнительства

Планируемые результаты

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

1.Основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

У учащихся будут развиты:

1. Вокально-хоровые навыки

Личностные результаты:

1.Формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

1.Логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

2.Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся

Учащиеся получат возможность:

1.Научиться реализовывать собственные творческие замыслы

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

1.Принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия

Учащиеся получат возможность научиться:

действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

1.Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Инструментальный блок

Тип занятия

Обобщение знаний

Формы,

методы, приемы

Словесный, наглядый, анализа и размышления о музыке, наглядно-образный, частично- поисковый, создания композиции, художественного контекста, фонепедический метод Емельянова, метод музыкальных зеркал, игра на детских музыкальных инструментах.

Образовательные ресурсы

Компьютер, проектор, презентация, доска, мел, дидактический материал, треугольники, аудио и видео материалы

План занятия

1. Организационное начало занятия

2. Актуализация знаний

3. Постановка проблемы. Изучение нового материала

Итог занятия. Рефлексия

Педагог: по традиции начинаем наше занятие с музыкального приветствия.

Давайте подготовим наш голосовой аппарат к пению, повторим дыхательную гимнастику.

Упражнение «Ладошки», « Насос», «Кошечка»

Педагог: молодцы ребята, а теперь поработаем над артикуляцией.

Упражнения: «Улыбка», «лошадка», «покусывание языка», «Чистим зубки».

Но нам нужно не только правильно формировать звуки, но и четко произносить согласные, поэтому повторяем скороговорку

«Все бобры для своих бобрят добры».

«Жутко жуку жить на суку».

Молодцы, ребята, давайте распоемся. (Пение звукоряда, распевание на слоги ми, мэ, ма, мо, му. Мышка знает не спроста, да, де, ди, до, ду.)

Педагог: хорошо, давайте вспомним с творчеством какого композитора мы знакомились на протяжении нескольких занятий?

Дети: с творчеством Б.И. Савельева

Педагог: а какую песню мы разучили?

Дети: «Если добрый ты»

Педагог: хорошо, давайте вспомним, что мы уже знаем о Борисе Исааковиче Савельеве?

Дети: русский композитор, который написал очень много музыки для фильмов, мультфильмов.

Педагог: а какие песни этого композитора вы знаете?

Дети: Настоящий друг, если добрый ты, песни кота Леопольда.

Педагог: ребята, а как вы думаете, могут ли песни нас чему-нибудь учить?

Дети: да.

Педагог: а чему учит песня «Если добрый ты»?

Дети: доброте, быть добрыми.

Педагог: а что же такое доброта?

Дети: тепло, забота, отзывчивость, не обижать слабых, маленьких детей, сверстников, не говорить плохих слов, уступать взрослым место в автобусе, здороваться всегда.

Педагог: Да, ребята, доброта- это когда человек умеет отдавать свою любовь, заботу, ласку и нежность другим людям и ничего не требуя в замен. Сейчас я буду зачитывать слова, и если они обозначают добро, то вы по одному выходите к доске и записываете это слово в «лепесток» цветка. Любовь недоверие,, дружба, хвастливость доверие, радость, внимание, злоба, забота, трусость, счастье, понимание, ненависть, доброта, безделье, сострадание, скупость, терпеливость, благодарность, тактичность, безразличие, искренность; равнодушие, горе, страдание, вражда, зависть, лживость.

Ребята, как мы уже знаем в народе придумано множество мудростей, и одной из них являются пословицы. А какие пословицы о доброте вы знаете?

Дети: добро век не забудется

Педагог: хорошо, давайте посмотрим на экран и поясним следующие пословицы

-Доброе слово и кошке приятно.

- За добро добром платят.

Дети: 1-когда мы говорим добрые слова, то всем окружающим становится приятно.

Педагог: Доброта - это стремление человека сделать счастливыми других. Она не требует наград, если сделал добро - забудь, а если получил от других, то помни. Доброта окружает на повсюду, и конечно же она есть в песнях. Послушаем песню

« Если добрый ты», вспомните, в какой форме написана песня?

Слушание песни

Педагог: итак, ребята, в какой форме написана песня?

Дети: одночастной

Педагог: а почему вы так решили?

Дети: потому что одно настроение, один характер.

Педагог: а каков же характер этой музыки?

Передайте в движении характер песни.

Дети: песенно-танцевальный

Педагог: а какова же песня по настроению?

Дети: радостная, милая, сказочная, легкая.

Педагог: а кто же исполнял эту песню в мультфильме?

Дети: кот Леопольд

Педагог: ребята, а какой образ-настроение хотел передать композитор?

Дети: легкое, волшебное, доброе, милое, приятное, доброе

Педагог: а что является главным средством музыкальной выразительности?

Дети: мелодия

Педагог: как же движется мелодия в песне?

Дети: плавно, поступенно.

Педагог: о чем песня?

Дети: о доброте

Педагог: поэтому и исполнять мы ее будем тоже по-доброму.

Педагог: давайте повторим песню.

Исполнение песни.

Ребята, проследим за движением мелодии по моей руке и споём вместе точную высоту звуков. Исполним первый куплет

Стараемся правильно спеть мелодию, выделяем логические ударения, вместе берём дыхание.

Споём ещё раз и постарайтесь передать легкое и жизнерадостное настроение.

Педагог: хорошо, ребята, исполним куплет еще раз, не забывая о средствах музыкальной выразительности.

Аналогично строится работа со вторым и третьим куплетом.

Педагог: молодцы, ребята, давайте добавим в песню движения, посмотрите, как мы будем исполнять 1 куплет.

Показ песни с движениями педагогом, второе исполнение дети повторяют движения за педагогом.

Педагог: во втором куплете мы будем использовать музыкальные или шумовые инструменты. Как вы думаете, какие именно инструменты мы будем использовать?

Дети: треугольник,

Педагог: можем ли мы просто взять и исполнить песню с использование треугольника? Или нам еще что-то нужно сделать?

Дети: составить партитуру

Дети и педагог составляют партитуру.

Давайте попробуем исполнить 2 куплет

А теперь исполним оба куплета.

Исполнение 1 и 2 куплетов.

Педагог: молодцы ребята, какой образ-настроение мы старались передать в песне?

Дети: жизнерадостное, веселое, счастливое.

Педагог: хорошо, скажите, какова песня по характеру?

Дети: песенно-танцевальная

Педагог: ребята, а получилось ли у нас передать характер песни?

Дети:да

Педагог: а какие же средства помогли нам исполнить песню в соответствии с характером.

Дети: мелодия, ритм, динамика

Педагог: молодцы, ребята, вы сегодня очень постарались, и в завершении занятия мы разгадаем кроссворд.

Кроссворд.

По горизонтали:

1.Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. (доброта)

1.Что в песне «Если добрый ты» является главным средством музыкальной выразительности?

По вертикали:

2.Кто автор песен из серии мультфильмов Приключение кота Леопольда?

3.Кто является главным героем песни?

Педагог и дети: музыкальное прощание