Подготовка к введению действия сложения (1 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Самоопределение к деятельности.

Включение в деловой ритм

Психологический настрой на учебную деятельность.

Сегодня я приглашаю вас на урок, который будет проходить в математической лаборатории.

Личностные:

- самоопределение;

Регулятивные:

- целеполагание;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества

2.Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи. Фиксация затруднений в деятельности. Поиск решений выхода из затруднений.

4.Открытие нового знания

Физминутка

5. Первичное закрепление.

6.Самостоятель-ная работа с взаимопровер-кой.

Выявляет уровень знаний.

-Скажите, кто из вас знает, что такое лаборатория?

-Чем занимаются люди в лаборатории?

-Каждая лаборатория оборудована специальной мебелью, инструментами и приборами. С некоторыми из них мы сегодня познакомимся. Вот перед нами лабораторные шкафы. Они заполнены специальной посудой -колбами. Но на каждой полке может поместится только определенное количество колбочек. Давайте их правильно расставим по местам.

-Проверка состава чисел 7,8.9.

-Замечательно. Но пока мы расставляли посуду, у нас пролились некоторые растворы и образовались пятна-кляксы. Удалим их и сможем назвать соседей каждого числа.

_ У нас в лаборатории стало очень чисто. Предлагаю вам украсить нашу лабораторию комнатными цветами, тогда работать нам будет еще приятнее

_ Почему не получилось? -Как найти выход из данной ситуации?

-Ребята, а что значит соединить? Каким словом еще можно заменить его?

- Действительно, мы будем учиться объединять .

Тема нашего урока объединение предметов. Сложение.

-Приглашаю к себе 3 ассистентов, которые будут помогать мне проводить опыты.

1) Перед вами стоят колбочки с химическими веществами.

_ Сколько колбочек с красной жидкостью? 2 нарисуйте у себя в тетрадке столько же красных кружков. Обозначьте количество кружков цифрой. Сколько колбочек с зеленой жидкостью? 3. Нарисуйте столько же зеленых кружков. Обозначьте количество кружков цифрой. А сейчас придвиньте к красным кружкам зеленые.. Что мы сделали? А что значит объединить?

Вывод: когда отдельные предметы соединяют вместе, можно сказать, что их объединяют.

- А теперь объединим числа.

Когда объединяют числа, используют математическое действие - сложение.

И математический знак плюс.

- Сегодня и на последующих уроках мы будем раскрывать тайны действия сложения, объединения.

Физминутка

Предлагаю вам поработать в парах. Будьте вежливы, прислушивайтесь друг к другу.

-Перед вами конвертики с заданиями. Вам необходимо соединить стрелками рисунок и математическую запись.

Самостоятельная работа

Объедини карандаши в пустой стакан (нарисуй) Сделай к рисунку математическую запись.

Обменяйтесь карточками и проверьте работу своего товарища.

Лаборатория-оборудованное помещение, приспособленное для специальных опытов и исследований.

В лаборатории проводят опыты, исследования, делают какие-либо выводы.

Дети выходят к доске и по цепочке заполняют пропуски.

Учащиеся называют соседей числа.

Проверка.

Каждый получает конверт с головоломкой. Пытается собрать ее, но не получается.

Соединить наши детали

Объединить . Сложить

Дети выходят к доске.

Обучающиеся высказывают свои предположения, и в совместном поиске ответа приходят к выводу, что объединить, значит сложить. Дети высказывают предположения.

Объединили кружки.

Вдохновлённые дети с большим интересом включаются в деятельность.

Обучающиеся высказывают предположения.

Работа в парах

Самопроверка по эталону.

Взаимопроверка по эталону.

Познавательные:

- общеучебные- умение структурировать знания,

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Коммуникативные:

-сотрудничество с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль.

Познавательные:

- общеучебные- умение структурировать знания,

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Личностные:

-постановка учебной задачи;

Регулятивные:

-выдвижение гипотез;

- целеполагание;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог;

-учет позиции других учеников

Познавательные:

-выполнение универсальных логических действий (сравнение, анализ, синтез);

-выстраивание логической цепи рассуждений;

-ориентация в своей системе знаний,

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль

7.Рефлексия деятельности.

Какое новое открытие вы сделали сегодня на уроке?

Оцените свою работу, закончив предложения:

- Сегодня я узнал(а)…

- Я запомнил(а)…

- Теперь я могу…

-А теперь давайте покажем как вам удалось продвинуться по лесенке успеха. Выберите смайлик, который показывает ваше настроение после урока и определите свою успешность на уроке.

-Если ты понял, что значит объединить предметы и можешь объяснить это своим друзьям и родителям, то ты можешь занять ступеньку номер 4

- Если ты понял, что значит объединить предметы, но пока не можешь объяснить это своим друзьям и родителям, то займи ступеньку номер 3

- Если ты не понял как объединять предметы и не смог объединить карандаши в один стаканчик, но тебе очень хочется этому научиться, то займи ступеньку 2

У тебя обязательно получится на следующем уроке. Я постараюсь помочь тебе.

Обучающиеся высказываются Мы научились объединять предметы.

Отметьте как вы продвинулись сегодня по лесенке успеха.

Личностные:

-смыслообразование

Познавательные:

- рефлексия;