Учителю
Рабочая программа по технологии с УУД+КТП (1 класс) УМК Школа России

Рабочая программа по технологии с УУД+КТП (1 класс) УМК Школа России

Автор публикации: Малова К.Т.

Дата публикации: 29.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии

Уровень общего образования (класс) начальное общее образование, 1-а класс

Количество часов по учебному плану: 33 часов в год; 1 ч в неделю;

Учитель (составитель) учитель начальных классов, специалист, Малова Ксения Тальатовна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по технологии для образовательных учреждений с русским языком обучения, программы общеобразовательных учреждений авторов Лутцевой Е. А., Зуевой Т. П. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2014)»

Учебник: Технология. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Е. А. Лутцева, Т. И. Зуева. - М.: Просвещение, 2014., Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочую программу составила учитель начальных классов ___________________ Малова К. Т.

^{(подпись, расшифровка подписи)}

2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА…………………………………………………….3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА……………………………………………………………………………………….. 5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ…………………………………………………………….7
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ………………………………………………………15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения в начальной школе обучающиеся должны:

иметь представление:

о современных направлениях научно - технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;
о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природу;
о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;
об отдельных элементарных аспектах экономических знаний;
о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.

знать:

современные профессии, появившиеся в 20 -21 веке и связанные с изученным содержанием;
технические изобретения 21 века, вошедшие в нашу повседневную жизнь;
название основных частей персонального компьютера и их назначение;
основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям;
названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;
петельную, крестообразную строчки и их варианты;
луковичный и клубневый способы размножения растений.

Уметь:

определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;
подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;
эстетично оформлять изделия;
соединять детали ткани петельной и крестообразной строчками;
выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников;
выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне;

самостоятельно:

распределять обязанности в группе;
организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;
экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах;

при помощи учителя:

выбирать темы для практических и проектных работ;
искать оригинальные решения конструкторско - технологических, экономических и эстетических проблем.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-4-м классах является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско - технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-4-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;

- определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-4-м классах является формирование следующих умений:

знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм - на основе развёртки;
уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско - технологические задачи, проблемы;
уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;
под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;
уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно - прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность. Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам, макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной.

Самообслуживание - пришивание пуговиц.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям. Использование информационных технологий.

Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами).

Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
степень самостоятельности;
уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдается качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Портфель достижений: фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний - описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

раздела

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

Практическая часть

Природная мастерская

Пластилиновая мастерская

Бумажная мастерская

Текстильная мастерская

Всего:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии

Класс 1 -а

Учитель Малова Ксения Тальатовна

Количество часов: всего 33 часов; в неделю 1 часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы по технологии, программы общеобразовательных учреждений авторов Лутцевой Е. А., Зуевой Т. П. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2014)».

2016 г.

п/п

Тема урока

Дата

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

П.

Ф.

Предметные

результаты

Универсальные учебные действия

ПРИРОДНАЯ МАСТЕРСКАЯ (8 часов)

Рукотворный и природный мир города и села.

Что нас окружает? Что в окружающем мире сделано человеком, а что возникло и существует без его участия?

Научиться различать мир естественной природы и рукотворный мир; понимать, что рукотворный мир создает человек для своего удобства.

Р. принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее осуществления.

П. слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром.

К. участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Л. обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

На земле, на воде и в воздухе

Какие машины и как помогают человеку? Что такое транспорт? Где работают транспортные машины?

Научиться различать виды транспорта по среде, в которой они работают; понимать функциональное назначение транспортных средств.

Р. организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. наблюдать технические объекты окружающего мира; называть функциональное назначение транспортных средств.

К. слушать и понимать речь других.

Л. умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Природа и творчество. Природные материалы

Для чего нужны растения? Можно ли из растений изготавливать красивые картинки, составлять цифры?

Узнать о возможности использования природного материала творчестве; научиться различать и называть природный материал ближайшего окружения, подбирать материалы по их форме для воплощения идей.

Р. с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П. слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы.

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Л. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Листья и фантазии.

Все ли листья имеют одинаковую форму? Какой формы бывают листья?

Научиться использовать разную форму листьев для воплощения своих творческих фантазий.

Р. организовывать свое рабочее место под руководством учителя; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

П.слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; наблюдать и отбирать природные материалы; называть известные природные материалы; объяснять свой выбор предметов; делать выводы о наблюдаемых явлениях.

К. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Л. развитие творческих способностей, воображения.

Семена и фантазии.

Одинаковые ли семена у разных растений? Какие по форме бывают веточки? Что можно изобразить с помощью семян, плодов и веток?

Узнать о возможности использования природного материала своего края для составления образов животных и цветов, научиться различать и называть плоды и семена известных растений.

Композиция из листьев. Что такое композиция?

Знакомство с понятием

«композиция.

Как создать красивую композицию?

Познакомиться с понятием «композиция» на основе наблюдения и сравнения аппликационных изображений. Размечать лист основы, подбирать листья, составлять композицию.

Р. принимать особенности организации рабочего места, рационально располагать материалы и инструменты, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом.

П. наблюдать и называть особенности композиций; ориентироваться в материале на страницах учебника.

К. вступать в диалог.

Л. развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Знакомство с понятием

«орнамент». Любое ли расположение листьев создает орнамент?

Познакомиться с понятием «орнамент» научиться отбирать парные листья и составлять из них орнамент.

Р. рационально организовывать свое рабочее место под руководством учителя; контролировать последовательность действий на уроке, оценивать результаты своей деятельности.

П. наблюдать особенности орнамента, сравнивать, узнавать, анализировать.

К. выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Л. формирование эстетических потребностей.

Природные материалы. Как их соединить?

Что может стать материалом для соединения различных деталей?

Научиться соединять объемные природные материалы с плоскими.

ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин?

Какое главное свойство пластилина? Из чего еще можно лепить?

Получить расширенные представления о пластических материалах, выяснить технологические свойства пластилина и его возможности.

Р. рационально располагать материалы и инструменты на парте, организовывать рабочее место, называть то новое, что освоено, оценивать результаты своей деятельности.

П. называть свойства материала и выделять главное, понимать поставленную цель, находить ответы на вопросы, используя материал учебника и свой опыт.

К. участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Л. бережное отношение к материальным и духовным ценностям, уважительное отношение к людям труда.

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

Познакомиться с профессией

«кондитер», узнать, можно ли сделать пирожное из пластилина?

Получить общее представление об готовом изделии и его конструкции, познакомить с работой кондитера.

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Кто живет в море? Что такое цветосочетание?

Расширить и закрепить представление об изделии и его конструкции, научиться определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовлений.

Р. принимать и удерживать учебную задачу, организовывать рабочее место, оценивать результат своей деятельности, осуществлять пошаговый контроль.

П. использовать свойства пластилина в практической работе, понимать поставленную цель и отделять известное от неизвестного, переносить известные знания на новый вид работы.

К.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Л. развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Наши проекты. Аквариум.

Выполнить проектное задание в группе.

Научиться применять ранее полученные знания и умения, касающиеся материалов, конструкций и технологий.

БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ (16 часов)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Что особенного в новогоднем празднике? Можно ли самим сделать новогодние украшения?

Повторить правила работы с ножницами, освоить способ склеивания бумажных деталей с помощью ватных палочек.

Р. сравнивать раскладку предметов на рабочем месте, находить сходства и различия, осуществлять последовательность действий на уроке.

П. запоминать правила техники безопасности работы с ножницами.

К. работать в группе, слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек зрения.

Л. осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества.

Наши проекты. Скоро Новый год!

Проверка умения использовать личный опыт и знания прошлых уроков в работе, аналогичной предыдущей.

Применить ранее полученные знания по изготовлению бумажных полосок и деталей из них.

Бумага. Какие у неё есть секреты?

Какими свойствами обладает бумага? Для чего придумали разные виды бумаги?

Выяснить значение бумаги в жизни человека, познакомиться с разновидностями бумаги, изделиями, которые изготовлены из бумаги.

Р. поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы, убирать рабочее место в конце работы.

П. сравнивать разные виды материала, находить сходства и различия, переносить известные знания и умения на схожие виды работ.

К. вступать в диалог.

Л. формирование навыков самообслуживания, установка на безопасный и здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду.

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Выяснение свойств картона и его назначение.

Познакомиться с разновидностями картона, изделиями, которые из него изготовлены.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Как изготовить игрушку из листа бумаги, не применяя никаких инструментов? Как выполнить качественное сгибание бумаги?

Научиться применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности, познакомиться с художественной техникой Оригами.

Р. организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, осуществлять визуальный контроль сложенных деталей.

П. объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения.

К. уметь договариваться и помогать друг другу при совместной работе.

Л. осознание разнообразия культур.

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

Как по одной базовой форме изготовить разные изделия?

Познакомиться с базовой формой оригами «двойной треугольник», составлять композиции из деталей, применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности.

П.объяснять использование бумаги и картона.

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Л. осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству.

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

Как по одной базовой форме изготовить разные изделия?

Познакомиться с базовой формой оригами « Рыбка», применять полученные знания о свойствах бумаги и картона в собственной творческой деятельности.

Р. организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце, осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.

П. объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на рисунки).

К. участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Л. осмысление бережного отношения к окружающему природному пространству.

Наша армия родная.

Для чего каждой стране нужна армия? Какая техника в разных родах войск.

Получить представление о 23 феврадя - Дне защитника отечества. Закрепить знания об аппликации, совершенствовать умение выполнять складывание бумажных заготовок.

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Выяснить устройство и предназначение ножниц. Правила работы с ножницами.

Познакомиться с понятиям режущий инструмент, конструкция. Узнать правила работы с ножницами, освоить основной прием работы с ними.

Р. организовывать свое рабочее местоподруководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения.

П. соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; исследовать конструктивные особенности ножниц; открывать правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами; искать информацию в приложении учебника (памятки).

К. слушать собеседника, излагать своё мнение, анализировать свою деятельность.

Л. установка на безопасный и здоровый образ жизни.

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет.

Как резать по размеченным линиям: прямой, кривой и ломанной? Как придать закрученную форму полоске бумаги.

Освоить приемы резания ножницами по линиям, приемы вытягивания, накручивания.

Шаблон. Для чего он нужен?

Что такое шаблон? Как размечать детали по шаблону?

Познакомиться с новыми понятиями, правилами экономичной разметки по шаблону. Совершенствовать умение резать, наклеивать, собирать композицию.

Р. принимать учебную задачу урока, работать в определенной последовательности, осуществлять пошаговый контроль, оценивать результат своей деятельности.

П. исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны; открывать новые знания и умения - приёмы разметки деталей по шаблонам.

К. слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Л. формирование чувства удовлетворенности от сделанного самостоятельно,

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Как из прямоугольного листа бумаги получить квадрат и другие формы? Как выполнить складывание приемом гофрирования

Научиться получать квадрат из прямоугольного листа, а также изготавливать овальную форму. Научиться складывать «гармошкой».

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Для чего нужен орнамент? Что может рассказать орнамент на изделии?

Учиться составлять орнаменты из деталей разных геометрических форм, совершенствовать приемы разметки деталей по шаблону, резания ножницами.

Р. организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце, осуществлять визуальный контроль приготовленных деталей, соблюдать последовательность действий.

П. наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; осваивать умение работать по готовому плану, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

К. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Л. Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

Образы весны. Какие краски у весны?

Какие краски у весны? Как изобразить весну с помощью аппликации?

Совершенствовать умение размечать по шаблону, составлять композиции, наклеивать на поверхность. Совершенствовать приемы вырезания ножницами по прямым и кривым линиям.

Настроение весны. Что такое колорит?

Что такое колорит? Как передать настроение весны?

Совершенствовать умение размечать по шаблону, составлять композиции, наклеивать на поверхность.

Р. организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, осуществлять визуальный контроль приготовленных деталей.

П. осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе.

Л. осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Праздники и традиции весны. Какие они?

Какие праздники отмечают весной? Что такое коллаж?

Получить представление о разной художественной технике, научиться подбирать материалы, приклеивать тканные материалы на картон.

ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ (5 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Что такое ткани? Какие они бывают? Для чего нужны ткани?

Познакомиться с видами тканей и их применением, выявить характерные особенности материалов, исследовать свойства некоторых видов ткани, научиться завязывать узелок.

Р. поддерживать порядок на рабочем месте в процессе работы.

К. вступать в диалог.

Л формирование навыков самообслуживания, мотивация к творческому труду.

Игла-труженица. Что умеет игла?

Какие бывают иглы? Что умеет игла и кто ее помощники?

Познакомиться с новыми понятиями, разными видами игл, правилами хранения и безопасного использования игл и булавок. Освоить приемы отмеривания нитки и вдевание ее в иголку.

Р. организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы.

П. наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению.

К. использовать речь для регуляции своего действия.

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Вышивка. Для чего она нужна?

Для чего одежду украшают вышивкой? Какая бывает вышивка?

Познакомиться с вышивкой, ее видами и назначением. Освоить умение размечать линию строчки приемом продергивания ниток

( мережка) и способ обработки края изготовлением бахромы.

Р. организовывать свое рабочее место, контролировать свои действия.

П. соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; выполнять строчку по размеченной основе.

К. слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность.

Л. формирование уважительного отношения к истории и культуре своего и других народов.

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Что такое перевивы? Чем они похожи и чем различаются?

Освоить приемы выполнения строчки прямого стяжка и ее вариантов.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия.

П. строить сообщения в устной форме, обобщать, отделять известное от неизвестного.

К. адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Л. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

Подвести итоги по курсу 1 класса. Что узнали, чему научились?

Обобщить свои знания и умения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОЗНАМЕНСКАЯ ШКОЛА»

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ЛИСТ

КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

учителя Маловой Ксении Тальатовны

по предмету технологияКласс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

1-а

⇧

⇩

скачать материал