Технологическая карта урока математики по теме Прибавление числа 4 ПНШ

Технологическая карта урока «Открытие новых знаний»

1 класс Математика

Учебник А. Л. Чекин «Математика», 1 часть Москва «Академкнига/Учебник», 2012 год

Тема «Прибавление числа 4»

Дидактическая цель урока: познакомить обучающихся со способами прибавления числа 4.

Задачи:

• Понимание, запоминание и применение правил сложения изученных чисел с числом 4: последовательное присчитывание к числу 4 единиц или прибавление по частям, характерным для аддитивного состава числа 4 ;

• Изучение аддитивного состава числа 4;

• Развитие математической речи.

• Воспитание культуры общения.

• Формирование УУД.

Методы обучения:

• по активности познавательной деятельности: частично- поисковый, репродуктивный

• по источнику знаний наглядные(учебник, ТПО), практические ( работа в тетрадях)

Формы организации познавательной деятельности:

• - фронтальная

• -парная

• -индивидуальная

Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа, организация самостоятельной работы, устный счет.

Средства обучения для ученика: У-1, Т-1, конверт с простейшими инструментами (фишки, указатели), закладки.

Средства обучения для учителя: У-1, Т-1, электронное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия «Математика»

Включение в деловой ритм.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Вычислите : 7+2, 8+1, 5+3, 2+3, 5+4.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи).

При решении какого примера у вас возникли трудности?

Что надо знать, чтобы прибавить к числу 4?

Можно ли прибавить число 4 по-разному?

Какова цель нашего урока?

Ставят цели, формулируют тему урока.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - умение на основе анализа объектов делать выводы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Покажи, как можно разложить 4 фишки разными способами.

Выполнение заданий с. 83 №1, №2 учебник и работа в ТПО стр. 105 №1

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их основание.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Реализация построенного проекта.

Предлагает задания. Наблюдает за работой учащихся.

Рассмотри схемы и выполни соответствующие задания в тетради ( учебник №3 стр. 84 и ТПО стр. 105 №2)

Выполняют задание в парах

Познавательные: умение выявлять сущность, особенности объектов, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Выполни сложение, используя схемы. (ТПО стр. 106 №4)

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Начерти схемы к каждой сумме и вычисли (ТПО стр. 106 №5)

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж освоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с электронным пособием

Работа с электронным пособием

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организует рефлексию

Закончи предложение

На уроке я узнал…

На уроке я запомнил…

Мне понравилось…

Я работал…

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование

Список использованной литературы

1. Чекин А.Л. Математика. 1 класс. Учебник. Часть 1. - М.: Академкнига/Учебник.

2. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. - М.: Ака-

демкнига/Учебник.

3. Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование. 1 класс. В 2 ч. - М.: Академкнига/Учебник.

4. Чекин А.Л. Математика: 1 класс: методическое пособие для учителя. - М. : Академкнига/Учебник.

5. Математика. Программа формирования УУД. - М.: Академкнига/Учебник.