Технологическая карта урока ОРКСЭ. Урок обощения и систематизации знаний по разделу Основы традиционных религий России

СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

УМК «Планета знаний»

Предметная область: ОРКСЭ (Е.В. Саплина, А. И. Саплин)

Класс:4

Тема: Мозаика заданий (урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Основы традиционных религий России)

Цель: Создание содержательных и организационных условий для восприятия, осмысления и закрепления учащимися знаний по теме «Основы традиционных религий России».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения; толерантного отношения к людям различных конфессий.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Формирование целостной картины миры, через технологию РКМПЧ (познавательные УУД)

2. Формирование умений работать в статичных группах(коммуникативные УУД);

3. Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).\

4. Систематизация, анализ, обобщение первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникаций (познавательные УУД)

Организационно-мотивационный

Проводит энергизирующую разминку

-приветствуем тех, кому нравятся уроки ОРКСЭ

-приветствуем тех, кому нравятся уроки математики

-приветствуем тех, кто любит сладкое

-приветствуем тех, кто никогда не опаздывает на уроки

-приветствуем тех кто любит каникулы…

Вступают в диалог с учителем в игре «Приветствие»

Коммуникативные (умение взаимодействовать в диалоге, слушание, формулирование высказываний)

Вызов

(Мотивация)

Организует игру «Эстафета» по актуализации знаний по разделу.

Участвуют в игре «Эстафета»

Коммуникативные (формулирование грамотных, четких речевых высказываний)

Целеполагание

Дети совместно с учителем формулируют цели и задачи урока.

Обобщить, проанализировать вспомнить, рассмотреть.

Регулятивные

(определение темы, формулирование цели и учебных задач урока);

Осмысление содержания

Погружение в деятельность

а).Организует «Мозговой штурм». Составление кластеров: буддизм, иудаизм, христианство, ислам.

б) Организует работу учащихся по обобщению учебного материала по данной теме.

1. работа в парах. (Приложение 1)

2. Групповая работа «Двучастный дневник»

Предлагает прочитать статью в учебнике «Храмы и обряды буддизм а» (стр. 71-72) и заполнить двучастный дневник

Организуется 6 групп

1 группа (Приложение 2)

2 группа (приложение 3)

3 группа (приложение 4)

4 группа (Приложение 5)

5 группа (Приложение 6

3. Организует работу с кейсом.

(Приложение)

4. Работа в тетради

Организует работу в тетради

1. (стр. 28 № 4)

2. (стр. 27 № 1)

Составляют соответствие: фото объекта и его названия и делают вывод о принадлежности к религии

_____________

пагода

_____________

___________

монастыри бурят

___________

монастыри калмыков

мантра

____________

_____________

помост

____________

_____________

Отбирают слова понятия, с которыми они встретились в тексте и проводят аналогию с другими религиями.

Составляют логические цепочки: храм, носитель религии, священная книга, символ

Познавательные (сравнение, сопоставление фактов, классификация);

Коммуникативные

(формулирование вопросов, ответов)

Познавательные

(овладение учебной стратегией «двучастный дневник» (тщательное чтение) при работе с текстом)

Коммуникативные

(овладение сочетательным диалогом при работе в группах)

Познавательные (умение работать с инструкцией, отбирать необходимую информацию)

Рефлексия

Организует просмотр видео-ролика «Мировые религии»

Предлагает учащимся ответить на вопросы анкеты. Игра «ДаНет-ка»

-Мекка- святое место иудеев.

-Моисей- основоположник христианства.

-Библия святая книга буддистов.

-Звезда Давида- символ ислама. и т.д.

Регулятивные (внутренняя рефлексивная самооценка деятельности)

Домашнее задание

Предлагает разноуровневое домашнее задание.

1 группа: Разгадать кроссворд

3 группа: Составить кроссворд

4 группа: Прочитать статью и выписать основные понятия.

Выбирают домашнее задание.

</<br>

Приложение 1

Христианство

Иудаизм

ислам

буддизм

Приложение 2

Группа 1.

Участники группы:

1. _________________________________________

2. _________________________________________

3. _________________________________________

4. _________________________________________

5. _________________________________________

Прочитайте текст У. Стр. 71 - 72

Заполните таблицу:___________________

______________________

______________________

пагода

______________________

______________________

______________________

__________________

___________________

монастыри бурят

___________________

___________________

монастыри калмыков

мантра

_____________________

______________________

_____________________

помост

______________________

______________________

______________________

Т. стр. 28, обведите по точкам тот храм, с которым вы познакомились в тексте. Подпишите его название.

Приложение 3

Группа 2.

Участники группы:

1. _________________________________________

2. _________________________________________

3. _________________________________________

4. _________________________________________

5. _________________________________________

Прочитайте текст У. Стр. 71 - 72

Заполните таблицу:___________________

______________________

______________________

пагода

______________________

______________________

______________________

__________________

___________________

монастыри бурят

___________________

___________________

монастыри калмков

мантра

_____________________

______________________

_____________________

помост

______________________

______________________

______________________

Т. стр. 28, обведите по точкам тот храм, с которым вы познакомились в тексте. Подпишите его название.

Приложение 4

Группа 3.

Участники группы:

1. _________________________________________

2. _________________________________________

3. _________________________________________

4. _________________________________________

5. _________________________________________

Прочитайте текст У. Стр. 71 - 72

Заполните таблицу:___________________

______________________

______________________

пагода

______________________

______________________

______________________

__________________

___________________

монастыри бурят

___________________

___________________

монастыри калмков

мантра

_____________________

______________________

_____________________

помост

______________________

______________________

______________________

Т. стр. 28, обведите по точкам тот храм, с которым вы познакомились в тексте. Подпишите его название.

Приложение 5

Группа 4.

Участники группы:

1. _________________________________________

2. _________________________________________

3. _________________________________________

4. _________________________________________

5. _________________________________________

Отберите слова-понятия, с которыми вы встретились во время посещения пагоды.

иконы

скульптуры

цветные ленты

менора

фрески

барабаны

свиток Торы

цветные платки

цветные зонты

ароматные шары

фонари

картины

Царские врата

иконостас

нирвана

Приложение 6

Группа 5.

Участники группы:

1. _________________________________________

3. _________________________________________

4. _________________________________________

5. _________________________________________

Отберите слова-понятия, с которыми вы встретились во время посещения пагоды.

иконы

скульптуры

цветные ленты

менора

фрески

барабаны

свиток Торы

цветные платки

цветные зонты

ароматные шары

фонари

картины

Царские врата

иконостас

нирвана