Конспект урока окружающего мира 'Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?'

Тема: Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Цели: познакомить с правилами поведения на лугу и в лесу; дать представление о цветах и бабочках луга, их взаимосвязи; проанализировать поведение людей на лугу и в лесу; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Планируемые результаты: учащиеся научатся узнавать цветы и бабочек с помощью атласа-определителя; формулировать правила поведения в природе и соблюдать их.

Оборудование: картинки с изображением цветущего луга, леса или видеофрагменты; у учащихся - цветные карандаши.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

• Почему мы любим своих домашних питомцев?

• Какие предметы, необходимые для ухода за кошкой, вы можете назвать?

• Какие предметы, необходимые для ухода за собакой, вы можете назвать?

• Как называется врач, который лечит кошек и собак?

• Какие правила гигиены нужно соблюдать при общении с животными? (После общения с животными помыть руки.)

3. Самоопределение к деятельности

(Учитель показывает картинку с изображением цветущего луга или короткий видеофрагмент.)

• Ребята, что бы мы услышали, если бы сейчас оказались на лугу? (Жужжание насекомых, пение птиц...)

• А что бы мы увидели? (Цветы, бабочек, травы...)

• А что бы мы почувствовали? (Запах цветов, легкий ветерок...)

• Послушайте стихотворение.

Что растет?

На лугу растет ромашка,

Лютик едкий, клевер-кашка!

Что еще?

Гвоздика, смолка,

Колокольчик,

Хвощ - как елка.

А еще?

Кошачьи лапки,

Одуванчиковы шапки,

Подорожник, васильки,

Граммофончики-вьюнки,

Еще много разных травок

У тропинок, у канавок,

И красивых, и пушистых,

Разноцветных и душистых!

Г. Лагздынь

(Учитель показывает картинку с изображением леса или короткий видеофрагмент.)

• Что бы мы услышали, если бы оказались в лесу? (Пение птиц, шум деревьев...)

• А что бы увидели? (Деревья, лесных животных...)

• Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О луге и лесе.)

• Прочитайте тему урока на с. 46, 48 учебника. (Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?)

• Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

IV. Работа по теме урока

1. Беседа, работа по учебнику

• Ребята, какие вы знаете цветы? Назовите их. (Ромашка, колокольчик, одуванчик, василек...)

• Каких вы знаете бабочек? Назовите. (Лимонница, капустница, адмирал, павлиний глаз...)

• Где вы их встречали в природе? (Ответы детей.)

• Посмотрите, какие чудесные бабочки нарисованы в учебнике на с. 46. Подумайте, какие могут быть у них названия. (Ответы детей.)

• А теперь попробуйте узнать названия этих красавиц с помощью атласа-определителя.

(Работа в парах. Самопроверка по учебнику (с. 88).)

• Отгадайте загадку.

Расту червяком, питаюсь листком,

Потом засыпаю, себя обмотаю.

Не ем, не гляжу, неподвижно вишу.

Но теплой весной я вновь оживаю

И, как птичка, порхаю. (Бабочка.)

• Рассмотрите рисунки ниже. Составьте рассказ по этим рисункам.

(Класс делится на две группы. Первая группа описывает рисунок слева, вторая - рисунок справа.)

Примерные рассказы детей

1. На луг пришли дети. Они начали бегать, ловить бабочек, рвать цветы. Выбросили бутылку из-под газированной воды и стаканчики. На лугу стало некрасиво, не видно больше бабочек.

2. На луг пришли дети. «Ах, как тут чудесно!» - сказали они. Алеша начал фотографировать бабочек, стрекоз. Остальные детишки стали делать зарисовки. Им тут очень понравилось. Дети ушли, а бабочки по-прежнему порхали с цветка на цветок.

• Сделайте выводы. (Ответы детей.)

• Мудрая Черепаха знакомит нас с интересными фактами. Прочитаем?

(Учащиеся или учитель читают текст под рубрикой «Знаете ли вы, что...» (с. 47).)

• Используя эту информацию, сами расскажите о взаимосвязи цветов и бабочек. (Ответы детей.)

• Каких бабочек вы видели в природе?

№ 3 (с. 32).

Рассмотрите изображение луга. Раскрасьте рисунок так, чтобы луг стал нарядным, красивым.

№4 (с. 33).

• Рассмотрите рисунки. Попробуйте оценить эти поступки. (Ответы детей.)

• К чему они могут привести?

5. Физкультминутка

Мы по лугу прогулялись

И немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем, ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали!

5. Продолжение работы по теме урока

1. Игра «Озвучь картинку»

А теперь мы очутились в лесу. Прислушайтесь. Лес шелестит, поет, звенит, жужжит.

• Рассмотрите рисунок на с. 48 учебника. Попробуйте озвучить, оживить ее.

(Несколько учеников озвучивают шелест листвы (они произносят: ш-ш-ш). Другая группа детей голосом передает пение птиц (например, ку-ку, ку-ку, фью-фью-фью и т. д.). Кто-то из ребят жужжит, как насекомые (ж-ж-ж).)

2. Беседа, работа по учебнику

• Ребята, кто любит ходить на прогулку в лес? Что вам особенно нравится в лесу? (Ответы детей.)

• Послушайте стихотворение.

Дикарь в лесу

Хозяйка белочка в лесу

Орехи собирала.

Она в лесу том

Каждый сук

И каждый кустик знала.

Однажды в лес

Противный тип

Пришел с большой котомкой.

Небрежно сбил ногою гриб

И выругался громко.

Стал гнуть орешину - сломал,

Зажал под мышкой ветви,

Нашел один орех - сорвал,

Сорвал второй и третий...

Отбросил куст И, как медведь,

Пошел себе, довольный,

А бедной белке

И смотреть

На это было больно.

Г. Ладонникова

• Правильно ли вел себя в лесу человек? Чего он не знает? (Ответы детей.)

• Рассмотрите рисунок на с. 49. Давайте попробуем объяснить детям, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

• К каким последствиям может привести шум в лесу? (Работа в парах. Учащиеся читают текст под рубрикой «Знаете

ли вы, что...» и высказывают свои предположения. Самопроверка по учебнику (с. 89).)

3. Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 34).

• Рассмотрите рисунок. Что на нем изображено? Как ведут себя ребята?

• Какое правило забыли дети?

• Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

№2 (с. 34).

• Рассмотрите рисунок.

• Что обозначает знак, который сделал Муравьишка Вопросик?

• А какой знак придумали бы вы? Нарисуйте его. Объясните, что он обозначает.

5. Рефлексия

(Класс делится на две группы. Первой группе надо назвать правила поведения на лугу, второй группе - в лесу, с частицей «не»: не ловите бабочек, не рвите цветы, не бросайте мусор, не кричите; не шумите, не слушайте громко музыку, не ломайте деревья и т. д.)

• Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

5. Подведение итогов урока

• Вернемся к учебной задаче урока. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? (От этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы.)

11 Окружающий мир, 1 кл.

• Почему в лесу надо соблюдать тишину? (Чтобы не нарушить жизнь его обитателей.)

Рекомендации для занятий дома

1. Рабочая тетрадь: № 5 (с. 33).

2. Придумать стихотворение или загадку о цветке, бабочке или о лесе.

3. Придумать знак «Не шуми в лесу!», «Не рви цветы!», «Не лови бабочек!».

4. Прочитать информацию на страничках для любознательных в учебнике (с. 50-51).