Много. Один. Числа от 1 до 5. Нумерация. – 8 часов

УМК «Школа России»

«Математика»

1 класс I полугодие

Технологическая карта № 2

познакомить с числами и цифрами от 1 до 5;

научить образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

научить читать, писать и сравнивать числа от 1 до 5;

дать представление о длине предмета.

Термины и понятия

«Много», «один», «число», «цифра», знаки «+» (прибавить), «-» (вычесть), «=» (получится), «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Информационно - образовательная среда

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Межпредметные связи

1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч (стр.21-39).

2. Моро М.И., Волкова С.И Математика: Рабочие тетради: 1 класс: В 2 ч. (стр.9-14).

3. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы (стр.17-18).

4. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: 1 класс (стр. 48 - 55).

1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс (стр.8-9).

2. Т.Б.Бука Математика: Наглядное пособие. Числа от 1 до 10.

Таблицы: 1. Числа от 1 до 10. 2. Числа в жизни. 3. Один. 4. Два. 5. Три. 6. Четыре. 7. Пять.

3. Наборы предметных картинок, печатные цифры и знаки +,˗, = <, > (находятся в карманах кассы).

4. Наборное полотно. Магнитная доска.

5. Набор карточек с числовыми фигурами, иллюстрирующими числа 1 - 5.

6. Набор геометрических фигур различных видов и разного цвета.

7. Таблица «Числовая лесенка».

8. Циферблат часов с подвижными стрелками.

9. Набор карточек с числовыми фигурами и цифрами для проведения игры «Математическое домино».

10. Двухцветные кружки на резинке, которые легко поворачиваются.

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Нумерация»: «Много. Один». «Числа от 1 до 5». «Знаки +, -, =. Прибавить, вычесть, получится».

Окружающий мир (растительность леса, домашние и дикие животные, насекомые, овощи и фрукты), изобразительное искусство (дымковская игрушка, виды росписей), литературное чтение (сказки: русская народная «Три медведя»)

I. Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

1. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

2. Определять место каждого числа в последовательности от 1 до 10 среди изученных чисел.

3. Писать цифры от 1 до 5.

4. Соотносить цифру и число.

5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

6. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

7. Понимать и пользоваться понятиями «длиннее», «короче».

Ученик научится:

Познавательные УУД

• устанавливать закономерности следования объектов, чисел от 1 до 5;

• сравнивать предметы по количеству, длине;

• классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

• классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;

• определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

• применять знания и способы действий в измененных условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

• понимать и принимать учебную задачу;

• выполнять самооценку по критериям.

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

• строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

• задавать вопросы;

• работать в паре;

• учитывать разные мнения,

• договариваться и приходить к общему решению.

Ученик получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию («много», «один», «число», «цифра», знаки «-, +, =», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

• совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

• слушать партнёра по общению (деятельности);

• аргументированно выражать свое мнение.

Ученик получит возможность формирования:

1. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).

2. Положительного отношения к математике как предмету изучения.

3. Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

4. Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

5. Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

6. Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

II. Этапы изучения темы

Название этапа, темы уроков

Содержание

Кол-во часов

Способы действий учащихся

Достижения учащихся

Диагностика достижений

Вводное занятие

Много. Один.

Число и цифра 1.

Работа с вопросами шмуцтитула «Что знаем? Чему научимся?». Постановка учебной задачи на изучение темы. Знакомство с понятиями «много», «один», «одна», «одно».

1

Фронтальная работа.

Рассматривают предметные картинки шмуцтитула

(У - с. 21).Читают название темы.

Работают с ключевыми вопросами рубрики «Что узнаем. Чему научимся».

Обсуждают целевые установки изучения темы, прогнозируют содержание деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы учителя «Как связаны между собой предметные картинки и числа, написанные рядом?».

Прогнозируют свои действия, используя вопросы «Что мы должны узнать?», «Чему научиться?».

Проверяют свои предположения по рубрике «Что узнаем. Чему научимся».

Работают с иллюстрациями и заданиями к ним (У - с. 21-23). Отыскивают в пространстве предметы с количеством соответствующим словам «один», «одна», «одно», «много».

Индивидуальная работа.

Учатся писать цифру 1 по показу и устному объяснению учителя с последующим комментированием. (РТ - с. 9).

Ставит учебную задачу.

Определяет количество предметов и сравнивает с количеством, обозначенным цифрой. Развивает наблюдательность. Умеет различать понятия «много», «один». Умеет обозначать число один на письме.

Рассмотри картинки на поле (У - с.22). Определи количество изображённых предметов. Сопоставь с количеством точек в рамке. Напиши цифру 1 в рабочей тетради.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Число и цифра 2. Как получить число 2.

Число и цифра 3. Как получить число 3.

Знаки «+» (прибавить), «-» (вычесть), «=» (получится).

Число и цифра 4.

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

Число и цифра 5.

Работа с сюжетными иллюстрациями. Составление рассказа по рисунку. Обозначаем и определяем время на циферблате. Знакомство с составом чисел первой пятёрки. Уравнивание количества предметов разными способами (добавление, убирание).

6

Фронтальная работа.

Работают с сюжетными иллюстрациями (У - с. 24, 26, 32, 34), выполняют задания к соответствующим иллюстрациям, составляют рассказ.

Учатся определять и записывать цифрой количество предметов, сравнивать количество предметов в разных группах по заданиям (У - с. 27, 28, 29, 30).

Выбирают для каждого рисунка подходящую запись по заданиям (У - с. 25, 27, 28, 29, 31, 33).

Учатся составлять математический рассказ по картинке, схеме и записи.

(У - с. 28, 29, 31, 33, 35, 37)

Индивидуальная работа.

Учатся писать цифру 2, 3, 4, 5 по показу и устному объяснению учителя с последующим комментированием (У - с. 24, 26, 30, 34).

Располагают объекты в таблице в соответствии с заданием (У - с. 27).

Записывают числа в порядке возрастания и убывания. (РТ - с.11, 13).

Решают логические задачи (У - с. 23, 25, 27, 31, 33).

Работа в паре

Выполняют задания по уравниванию количества предметов (У - с. 27),

Играют в игру «Математическое домино» (У - с. 37).

Знают порядок расположения чисел от 1 до 5. Умеют каллиграфически правильно писать цифры первой пятёрки. Умеют определять на глаз, какой отрезок короче, какой длиннее. Умеют сравнивать количество объектов в разных группах. Умеют записывать и читать математические выражения, используя слова «прибавить», «вычесть», «получится». Выполняют задания на раскрашивание геометрических фигур по заданному количеству объектов на рисунке.

Расположи на парте числа от 1 до 5 в прямом и обратном порядке. Определи количество яблок (грибов, квадратов, кругов) на рисунке и обозначь их количество нужной цифрой. Составь математические выражения, используя числа 2, 1, 3 и знаки +, -, =.

Закрепление новых знаний и освоение способов действий

Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Работа со с. 36-37 учебника и с. 14 рабочей тетради.

1

Фронтальная работа.

Рассматривают иллюстрации (У - с. 36). Отвечают на вопрос учителя: «Сколькими способами можно рассадить пять девочек на две скамейки? Расскажите обо всех способах».

Выполняют соответствующие записи по каждому рассмотренному случаю.

Сравнивают числа между собой с опорой на иллюстрацию (У - с. 37).

Индивидуальная работа с опорой на помощь учителя по пояснению задания.

Соотносят рисунок с математической записью (РТ - с. 14): считают количество геометрических фигур на заданном рисунке.

Развивает наблюдательность. Подбирает необходимые предметы и фигуры для составления таблицы. Умеет сравнивать полученный результат с образцом, предложенным учителем или выявленным при обсуждении.

Нарисуй лесенку по образцу (РТ - с. 14).

Выполни задания в тетради «Проверочные работы» (ПР - с. 8, 9)

Комплексное применение знаний и способов действий

«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера.

Работа со с. 38 - 39 учебника

1

Рассматривают содержание таблиц (У - с. 38-39).

Анализируют содержание предметов в таблицах. Подбирают необходимые недостающие предметы в таблицах.

Определяет закономерности построения рядов, содержащих предметы и геометрические фигуры, использует найденные закономерности для выполнения заданий.

Проследи, как расположены геометрические фигуры в ряду. Какая фигура пропущена? Обоснуй ответ.

Коррекция знаний и способов действий

Для усвоения принципа построения натурального ряда чисел от 1 до 5 целесообразно использовать электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Нумерация»: «Много. Один». «Числа от 1 до 5». «Знаки +, -, =. Прибавить, вычесть, получится». Для усвоения состава чисел рекомендуются упражнения на составление примеров по схеме, набор и размен монет, игра «Заселяем домики», использование таблицы «Числовая лесенка».

III. Рефлексия педагогической деятельности