Конспект урока по музыке на тему 'Танцевальность' (3 класс)

Конспект

Урока по музыке

Тема: «Танцевальность»

3 класс

Тема четверти: Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.

Цель: Познакомить с понятием «Танцевальность».

Задачи:

Личностные:

- развивать личный интерес к новому учебному музыкальному материалу;

- воспитывать позитивное отношение к искусству;

-воспитывать чувство ответственности за качество выполненной работы

-формировать умение организовывать себя на занятиях

Предметные:

- дать понятие «Танцевальность»;

- способствовать формированию умения слушать и слышать музыку, выделять её выразительные особенности, анализировать средства музыкальной выразительности;

- познакомить с творчеством советского композитора Родиона Щедрина

- развивать у детей фантазию и образно-пластическое восприятие музыки;

- развивать вокальные навыки при разучивании и исполнении песен.

Метапредметные:

• Регулятивные:

-уметь определять тему урока

-умение самостоятельно выполнять работу

-развивать умение самостоятельно оценивать себя

• Познавательные:

-Развивать внимание и любознательность

-Расширить кругозор учащихся

-Обогащать словарный запас

• Коммуникативные:

-Уметь слушать своих товарищей

-Совершенствовать коммуникативные навыки

-Принимать чужую точку зрения, и соглашаться с ней

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы работы на уроке:

1. Метод наблюдения за музыкой.

2. Метод размышления о музыке.

3. Метод музыкального обобщения.

4.Метод эмоциональной драматургии.

Музыкальный материал:

- Фрагмент балета Р. Щедрина "Конек-Горбунок" - "Золотые рыбки".

Оборудование: музыкальный центр

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивационный этап.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Екатерина Олеговна, я проведу у вас урок музыки.

-Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. Посмотрите, от ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. Я желаю вам, чтобы вы не только получили хорошие оценки, но и ушли с сегодняшнего урока с новыми впечатлениями и приобретенными знаниями.

-Сегодня наш урок необычный, он волшебный, сказочный.

2. Актуализация знаний.

-Посмотрите на доску. Что вы видите? Что это такое?

-Ребус- зашифрованное слово.

-Какое слово зашифровано?

-Танец.

-Ребята, у нас урок по какому предмету?

-Музыки.

-А как может быть танец связан с уроком музыки?

Может ли быть более широкое понятие - новое слово, но однокоренное со словом «танец»?

Скажите свои варианты нового широкого и длинного слова.

Это танцевальность.

-Под музыку люди танцуют.

-Кто мне скажет, что такое танцевальность?

-Очень важное и ценное качество, которое играет в музыке огромнейшую роль и которое мы всегда хорошо чувствуем. Это один из китов музыки.

-Каких китов музыки мы еще не назвали?

-Песенность, маршевость.

-На сегодняшнем уроке мы поговорим только об одном свойстве, качестве кита музыки- «танцевальность».

3. Знакомство с творчеством композитора.

-Чтобы узнать фамилию известного композитора, вам предстоит расшифровать ее.

На доске:

fjzdЩjkhsЕjfkДukРjugИgyjkliНjkfxdkzlf

-Щедрин.

-Рассмотрите портрет композитора. Родиона Щедрина, какие вы сумели разглядеть черты характера композитора?

-Весёлый, добрый, жизнерадостный.

-Сейчас я познакомлю вас с творчеством этого знаменитого композитора.

-Родион Константинович Щедрин- композитор и пианист. Он родился ровно 83 года назад в городе Москва. Первым учителем музыки, стал его отец Константин Михайлович. Мальчик был одарён редкостными- музыкальными способностями «Магнитофонной» памятью, т.е. запоминал музыку с одного раза. Его способности заметила, приезжая в город актриса, которая за свой счёт отправила мальчика учиться в московской консерватории. В консерватории, Щедрин занимался сразу на двух факультетах- фортепианном и композиторском. Щедрин писал симфонии, фортепианные концерты для оркестра, а также оперы и балеты.

Он часто выступал с исполнением собственных произведений, в том числе как пианист. Щедрин очень рано завоевал известность, и прежде всего в театральных жанрах: его балеты Конек-Горбунок и Кармен-сюита, опера Не только любовь была поставлены в Большом театре. Впоследствии там же увидели свет балеты Анна Каренина, Чайка, Дама с собачкой, и опера Мертвые души.

-И с одним фрагментом из его балета, который называется «Конёк -Горбунок» мы сегодня с вами познакомимся.

-А прежде чем вспомнить, что такое балет, кто внимательно меня слушал, и сможет повторить ещё раз, что сочинил Родион Щедрин?

-Балеты, симфонии, фортепианные концерты, оперы.

-Молодцы. Ребята скажите, что такое балет?

-Балет- это музыкальный спектакль, в котором действующие лица только танцуют.

-Верно, это очень сложный музыкальный спектакль. В нём соединяются сразу несколько видов искусств, такие как музыка, живопись, литература, хореография.

4. Слушание музыкального произведения и анализ.

-Ребята, посмотрите на доску. Кто это?

-Рыбки.

-Как звучит музыка рыбок?

-Музыка переливается, как будто в море плавают золотые рыбки.

- Молодцы. Действительно, музыка искрится и переливается волшебными струйками. Нежная мелодия скрипок, переливчатые пассажи фортепиано изображают волшебную картину: будто солнце отражается в воде и разноцветные лучи его рассыпаются вокруг.

- Скажите, могут ли рыбы танцевать на суше?

-Нет, у них нет ног, рыбы живут в воде, на суше они не могут дышать.

-А сейчас я предлагаю послушать вам, один из фрагментов балета Родиона Щедрина «Конёк- Горбунок» написанный на сюжет сказки русского поэта Петра Павловича Ершова.

- Какая музыка по темпу?

- Умеренная, спокойная.

-Какая музыка по настроению?

-Нежная, ласковая, прозрачная, мечтательная, переливчатая.

- В какой динамике звучит музыка? Какая громкость?

- Тихая, спокойная.

5. Повторное слушание музыкального произведения и анализ.

-Представьте, что наш класс превратился в подводный корабль. Закройте глазки все и представьте, что вокруг.

Маленькие рыбки плавают то в одну сторону, то в другую. Кружатся вокруг водорослей. Зеленые, переливающиеся на свету водоросли, раскачиваются. Маленькие золотые рыбки пускают воздушные пузырики. Плещется спокойно вода. Наступает ночь, и жители аквариума засыпают.

-Что вы увидели под водой?

-Различных обитателей моря.

-Какое было дно?

-Каменистое, песчаное.

-Что делали рыбки?

-Игрались, охотились, плавали.

-Какая была музыка?

-Легкая, грациозная, танцевальная.

- В каком темпе звучала?

- В какой динамике?

- Какие тембры музыкальных инструментов вы услышали?

-Композитор назвал фрагмент балета «Золотые рыбки».

6. Творческая физминутка.

-Сейчас мы ещё раз прослушаем музыку.

Постараемся представить, что мы находимся под водой. Придумайте, подберите, соответствующие характеру музыки, движения. В этом вам помогут ваше воображение и фантазия.

-Легкие потряхивания кистей рук, мелкие движения пальчиков и прыжки рук вверх, как всплеск волн.

-Получился замечательный танец подводных жителей.

7. Изучение нового материала.

-Ребята, как вы думаете под такую музыку можно сидеть и думать?

-Нет, она предназначена для танца.

-Можно ли эту музыку пропеть? Давайте попробуем.

Пение музыки, закрытыми губами.

-Нет.

-Вывод.

Из песни, вытекает одно важное и ценное качество, которое играет, огромную роль в музыке- это танцевальность. Танцевальность- это музыка, которая напоминает танец, пронизана ритмами танцев, но не обязательно предназначена для танцев.

8. Знакомство с творчеством композитора.

-А теперь, я хочу познакомить вас с ещё одним композитором. Это композитор - песенник - Тамара Попатенко.

Она один из самых известных и популярных детских композиторов. Родилась в городе Москве, 22 апреля 1912 года. Учиться музыке начала с восьми лет. Отец девочки был первым учителем игры на рояле. В музыкальной школе, Тамара впервые попробовала записать сочиненную музыку. Творчество Попатенко включает музыку самых разных жанров. «Я очень люблю ребят и поэтому большая часть моего творчества отдана им», - говорила Т. Попатенко. Её произведения посвящены образам природы. Произведения Тамары Александровны Попатенко - веселые и суровые, печальные и героические хорошо известны и любимы теми, для кого и о ком она писала.

1. Осень-непогодушка,

Тополь пожелтел.

Вдруг на ветке скворушка

Песенку запел.

Припев:

Ветка чуть качается,

Дождик не кончается,

С нами старый скворушка

До весны прощается.

2. В путь-дорогу дальнюю

Скворушке лететь.

Песенку прощальную

Как ему не спеть?

Припев.

3. Где ты солнце вешнее,

Ясный небосвод?

Над пустой скворечнею

Скворушка поёт.

Припев.

-Какую песню, вы старались разучить на прошлом уроке? Как она называется?

-«Скворушка прощается».

9. Слушание музыкального произведения «Скворушка прощается».

-Послушайте произведение, о чем поется в песне?

-О скворце.

-В чем главная мысль песни?

-Скворец отправляется до весны в дальнюю дорогу.

-Посмотрите на доску, кто из этих птиц- скворец?

-Какие правила слушания песни вы знаете?

1. слушаем в полной тишине

2. не отвлекаться

-Сейчас повторно прослушаем песню.

10. Анализ музыкального произведения.

- Кто такой скворушка? Почему он улетает в теплые края?

-Это птица - скворец. Потому, что это перелетная птица.

-А какая песня по характеру?

-Плавная, протяжная, напевная, немножко грустная, потому что скворушка прощается на время с Родиной.

-Какой темп музыки?

Медленный.

-Какой лад?

-Минорный .

-А какая динамика музыки?

-Не очень громкая, и не очень тихая .

-Как мы будем разучивать и исполнять песню?

-Нежно, искренне, слаженно.

11. Разучивание песни «Скворушка прощается».

-Сейчас мы будем разучивать эту песню. Сели как исполнители: спинки прямые, голову держим прямо, подбородок слегка опущен. Руки положите на парту, и не забываем про дыхание.

-Давайте представим, что у нас в руках ароматный цветок, вдохните аромат этого цветка и выдохните аромат так, что бы животики наши надулись .

-Послушайте как звучит первая фраза.

-А теперь пропоем её.

-Послушайте вторую фразу .

-Сейчас шёпотом пропоём первую фразу, а вторую поём вслух все вместе .

-Это был 1 куплет, сейчас будем учить припев.

-Сейчас все вместе споём 1 куплет, а припев послушает .

-Попеваем 1 куплет про себя, а припев все вместе .

-Сейчас, соединим 1 куплет и 1 припев, и поём вслух все вместе.

-А теперь давайте разделимся на 2 колонки. 1 колонка поёт 1 куплет, а 2 припев

-А теперь наоборот.

-А теперь наоборот. Исполнение с солистами, которые на инструменте - треугольник, подчеркнут осенние капельки дождя и грусти.

Исполнение всех разученных куплетов.

11. Итог урока.

-Молодцы, ребята.

-Давайте подвёдем итог урока.

-С каким понятием мы сегодня познакомились?

-Танцевальность.

-А что такое танцевальность?

-Танцевальность - это когда музыка пронизана ритмами, идущими от различных танцев, но не обязательно предназначена для того, чтобы под нее танцевать.

-С какими произведениями мы сегодня познакомились?

-«Золотые рыбки», «Скворушка прощается».

-Кто композиторы этих музыкальных сочинений?

- Родион Константинович Щедрин, Тамара Попатенко.

-Посмотрите на доску, выберите слайд, который соответствует вашему настроению после урока.