Конспект урока по литературному чтению 3 класс Л. Н. Толстой Акула

Конспект урока по литературному чтению 3 класс

Тема: « Л.Н. Толстой « Акула»

Планируемые результаты

Предметные:

научатся понимать содержание литературного произведения; называть героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

Метапредметные:

познавательные: работают с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли; поиск необходимой информации в книге; ориентируются в учебной и художественной книге; осуществляют самостоятельный и целенаправленный выбор книги на основе заданного материала;

регулятивные: осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользуются ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;

коммуникативные: осмысливают правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться

о совместных действиях)

Личностные:

осмысливают базовые ценности: благородство, дружба, понимание, сочувствие; предлагают собственные правила работы в группе

и на уроке в зависимости

от формы урока

Ход урока

1 Орг.момент + три минуты чтения незнакомого текста .

2 Проверка домашнего задания

3. Постановка цели урока

Сегодня мы будем читать произведение великого русского писателя Л.Н. Толстого . Вот его портрет. Слайд 2 А чтобы вы узнали название рассказа , посмотрите следующий слайд3. Кто здесь изображен? Верно . Это акула. Рассказ называется « Акула»

4. Слушаем запись рассказа или рассказ читают хорошо подготовленные ученики.

5. Подготовка к чтению

А) « Витаминки»

Для того чтобы вы росли крепкими и здоровыми мамы вам дают витамины, а для того , чтобы вы читали быстро и правильно мы тоже прочитаем

« витаминки». Слайд 4

( читают стоя, первый раз медленно, второй раз быстрее, третий раз в темпе скороговорки )

СТРО

ВЗДУ

ТКРЫ

ВДРУ

РСКО

СТРА

СТРЕ

СТЛЫ

РТВО( взяты из слов рассказа)

Б) Труднопроизносимые и незнакомые слова и словарная работа с ними

Слова записываются разновеликим шрифтом Слайд 5

АртИллЕриСТ

ПонаТУжЬСя

ФиТилЬ

роПОт

КоЛыХАлСя

ВытяГивАлисЬ в Воде

пРоНзиТеЛьНый ВизГ

ПриЦеЛилСя и ВзЯл ФитиЛь

Дым ЗастЛал НаМ ГлаЗа

- В этом произведении вам встретились новые слова. Попробуйте объяснить их значение .

Фитиль - шнур для поджигания пороха.

Артиллерист - человек, стреляющий из пушки.

Палуба - часть судна.

Якорь - предмет для остановки судна.

- Где можно найти объяснение этим словам?

6. Чтение рассказа

А) чтение за « диктором».

Учитель читает то быстро , то медленно, ученики стараются не отставать .

Б) чтение « цепочкой»

Читают по очереди, по одному предложению

В) чтение в парах

7. Физминутка

8. Работа над текстом

Расскажите , что запомнилось вам в рассказе больше всего.

Посмотрите на иллюстрацию к этом рассказу, найдите и прочитайте , к какому моменту она нарисована

А теперь , давайте найдем в тексте слова , которые отражают состояние персонажей в этом рассказе. Слайд 6

Мальчики Отец Матросы

смеялись любовался замерли от страха

пронзительный визг закричал тихий ропот

бледный громкий радостный крик

сорвался и побежал

прицелился

упал

закрыл лицо руками

Как вы думаете , кто является главным героем рассказа?

Верно, поэтому его чувства выражены особенно ярко: испытывая страх за детей, он в то же время проявил находчивость принимая быстрое решение, хотя рисковал жизнью мальчиков.

9 .Физминутка

Давайте еще раз восстановим переживание артиллериста с помощью модели .

Слайд 7

Радость-любовался сыном

Страх-закричал, бледный Слайд 8

Отчаяние -упал, закрыл лицо руками Слайд 9

Успокоение -открыл лицо, посмотрел на море Слайд 10

Как вы думаете с какой целью написал этот рассказ Л.Н. Толстой?

10. А сейчас я проверю, как вы внимательно прочитали текст.

Групповая работа

Соберите предложения из отдельных частей , потерявших друг друга.

1 группа

Мальчики первые попрыгали в воду,но…..

- к вечеру погода изменилась.

-капитан вышел на палубу .

- им было тесно в парусе.

2 группа

День был прекрасным, с моря дул ветер , но ….

- им было тесно в парусе.

- потом стал отставать.

- к вечеру погода изменилась .

3 группа

Матросы , сгибая весла, понеслись, что было силы к мальчикам, но…..

-потом один из них оглянулся.

-когда дым разошёлся над водой , послышался тихий ропот.

-они были еще далеко, когда акула , уже была не дальше двадцати шагов.

Каждая группа читает свой ответ, если ответ правильный , остальные хлопают в ладоши.

</ Игра « Фотограф» Слайд 11

Несколько секунд дети читают столбик слов и запоминаю их. Затем отвечают на вопросы

Капитан

Акула

Палуба

Мальчики

Матросы

Лодка

Море

Артиллерист

Капитан есть? Акула есть? Девочка есть? Матросы есть? Океан есть?

11. Итог урока.

С каким рассказом мы познакомились?

Кто автор этого рассказа?

Чему учит этот рассказ?

Дома подготовить пересказ этого рассказа по одному из планов , данных в на странице 156.

12. Рефлексия

Если вам понравился урок приклейте красную рыбку , а если нет-синюю.