Разработка урока по теме Обобщение сведений об имени прилагательном. Общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение по родам, числам, падежам)

Тема: Обобщение сведений об имени прилагательном. общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение по родам, числам, падежам)

Цель: внедрение семи модулей в урок

Задачи: совершенствовать у учащихся умение определять род, числа, падеж имен прилагательных;

- развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать, а также развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, внимание, речь учащихся;

- воспитывать любовь к языку; умение работать в коллективе; воспитывать аккуратность ведения тетрадей.

Оборудование: презентация; карточки с прилагательными для творческой работы.

Ход урока

I. Организационный момент и сообщение целей урока.

Учитель читает "Сказку про краски", автор Е. Руженцев.

Если б всё на свете было
Одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Или радовало это?
Кто решился бы отныне,
Приходя, домой усталым,
на зелёной спать перине
Под зелёным одеялом?
И зелёною водою
На рассвете умываться,
И зелёным- презелёным
Полотенцем утираться?
Любоваться, как над вами,
Зеленея, птицы реют,
Над зелёными домами
ярко солнце зеленеет?
Видеть мир привыкли люди
Белым, жёлтым, синим, красным.
Пусть же всё вокруг нас будет
Удивительным и разным! Слайд 1

- Чтобы рассказать об удивительном и разном, нам нужны слова - имена прилагательные.

II. Чистописание

а) «Мозговой штурм» (модуль критическое мышление) слайд 2

Внимательно посмотрите на запись:

Большой - маленький

Сухой - ? (мокрый)

Война - ? (мир)

глубокий - ?(мелкий)

старый - ? (молодой)

гладить - ? (мять)

твердый - ? ( мягкий)

- Если вы правильно сформулируете и выполните задание к ней, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

- Значить, мы будем писать букву М.

- Определи порядок следования букв в этом ряду:

МЛО ОМЛ ЛОМ...( слайд 3)

- Напишите данный ряд букв до конца строки в указанной последовательности.

Ассоциативный ряд

б) ая, ое, ый, яя, ее, ой, ий (слайд 4)

-Что напоминает эта строка?

-Разделите их на 3 группы (ая-яя. ое-ее, ий-ый-ой)

Класс делится на 3 группы по этому признаку

III. Работа по теме урока.

а) Актуализация знаний

Игра « Я знаю что …»

б) Наблюдения над ролью прилагательных в речи.

- Отгадайте загадки.

I группа:

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета,
Шуба для зимы - другого цвета. (Заяц.)

II группа:

Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь.)

III группа:

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто ж это?... (Лиса.)

- Подготовьте устное описание своего зверька. (Дети готовятся 3 минуты.)

- Уберите в своих описаниях имена прилагательные. (От каждой группы выходят по два ученика: один описывает животное, используя прилагательные, второй - без прилагательных.)

- Кто из учеников испытывал при описании большие трудности? Почему? Чьё описание оказалось более точным?

Вывод: С какой целью используются в речи имена прилагательные? (Чтобы точно описать предмет, назвать его признаки.)

IV. Упражнение "Магазин".

Для каждой группы задания на карточках, на доске

1 группа

БЕЛЫЙ, КРИВОЙ, ДЛИННЫЙ, ГОРЯЧИЙ, СЫТЫЙ, ГРУСТНЫЙ, ТОЛСТЫЙ, ЗДОРОВЫЙ, ОСТРЫЙ, Мягкий.

Учащиеся записывают прилагательные, противоположные по смыслу, подобрать существительные, определить род прилагательного

(Чёрный, прямой. короткий, холодный, голодный, весёлый, худой. больной, тупой, твёрдый.)

Вывод: Чтобы определить род прилагательного …

2 группа

ОВОЩИ, КНИГА, ОБУВЬ, ЦВЕТЫ, КЕФИР, БАРАНКИ, ШКАФ, КОНЬКИ, ПОРОШОК, МАТРЕШКА.

Дети должны записать прилагательные, обозначающие, в каком магазине можно купить данные предметы, определить число прилагательного. (Овощной. книжный, обувной, цветочный, молочный, хлебный, мебельный, спортивный, хозяйственный, игрушечный.)

3 группа

Подчеркнуть ответы, составить предложение, добавив в него имя прилагательное, определить падеж прилагательного.

(3-4мин - ответы детей)

1 - метель, началась, вдруг. Вдруг началась сильная метель.

2 - облако, плыло, низко. Тёмное облако плыло низко над землёй.

3 - посыпалась, с неба, крупа. С неба посыпалась колючая крупа.

Вывод:

V. Физкультминутка

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить

Эти легкие движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ноги.

Влево, вправо. Побыстрей.

Удивимся - что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро

Словно стрелочки часов.

Повернем глазами дружно

Ну, а дальше БУДЬ ЗДОРОВ!

А теперь мы отдохнули

Новая забота

Нужно сделать на «отлично»

Классную работу.

VI. Работа по учебнику. (Коллективная работа у доски) Упр 231, стр 86.( слайд 7)

Написать правильно падежные окончания имен прилагательных, алгоритм.

VII. Домашнее задание написать мини-сочинение про имя прилагательное.

VIII. Итог урока

Игра «Веришь - не веришь» ( слайд 8)

- А верите ли вы, что род, падеж, число прилагательных

зависит от существительного?

- А верите ли вы, что вы знаете родовые окончания

прилагательных?

- А верите ли вы, что у прилагательных ж. р. окончания

ый, ий, ой?

- А верите ли вы, что у прилагательных ср.р. окончания

ое, ее?

- А верите ли вы, что прилагательные во мн.ч.

склоняются одинаково независимо от их рода?

- А верите ли вы, что у прилагательных в Р.п. м.р. и ср.р.

окончания ого, его?

1 группа:

Подобрать существительное, определить род прилагательного

БЕЛЫЙ, КРИВАЯ, ДЛИННЫЙ, ГОРЯЧЕЕ, СЫТЫЙ, ГРУСТНАЯ, ТОЛСТЫЙ, ЗДОРОВЫЙ, ОСТРОЕ, мягкая

2 группа:

Определить число прилагательного

ОВОЩИ, КНИГА, ОБУВЬ, ЦВЕТОК, КЕФИР, БАРАНКИ, ШКАФ, КОНЬКИ, ПОРОШОК, МАТРЕШКА.

3 группа:

Составить предложение, , у прилагательного определить падеж

1 - метель, началась, вдруг, сильная.

2 - облако, плыло, тёмное, низко.

3 -посыпалась, с неба, крупа, колючая.