Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Работа с текстом. Число и род имен существительных. Изменение по падежам»

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

«Работа с текстом. Число и род имен существительных. Изменение по падежам»

Выполнила учитель начальных классов: Гелецки Ольга Николаевна

Цели урока:

1. Тренировать умение изменять имена существительные по числам, распознавать род имён существительных, выделять главные и второстепенные члены предложения, составлять текст из предложений.

2. Способствовать развитию памяти, внимания, мышления, наблюдательности, умения делать выводы и обобщать.

3. Формировать орфографическую зоркость, развивать фонематический слух.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:

Учебник «Русский язык 3 класс», доска, карточки

Структура и ход урокаПриветствие. Проверка готовности к уроку.

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Но сначала повернись, друг другу улыбнись,

Улыбнитесь мне, гостям и садитесь по местам!

Подумайте, какие качества нужны для успешной работы, чтобы для всех урок стал полезным? (внимание, активность, старание, сообразительность …)

Приветствие. Подготовка к уроку.

Готовность к уроку. Психологический настрой.

2

Актуализация

- Что можно составить из слов? Что можно составить из предложений?

- Прочитайте то, что написано на доске, определите, где предложения, а где словосочетания ( приложение 1). Охарактеризуйте предложения по цели высказывания и по интонации.

-Выпишите первое предложение, разберите его по членам предложения

Отвечают на вопросы

Находят предложения, дают им характеристику.

Из слов- предложения, из предложений - текст.

1. и 3 предложения

Формирование умения делать разбор предложения

Определение темы урока

- Перед вами карточки, посмотрите на них. Определите чем будем заниматься сегодня на уроке ( приложение 2)

- Как будем действовать чтобы получился текст?

- Как расставим предложения?

- Есть слова с «пропусками», какие буквы будем вставлять?

-Какое заглавие дадим тексту?

-Готовы списать получившийся текст и работать дальше?

Дети высказывают свое мнение.

Называют букву которую всталяют в слово и приводят примеры на это же правило

Списывают получившийся текст

Работа в группах

Вывод: на карточках набор предложений, которые надо соединить в текст; вставить буквы в слова

Повторение орфограммы безударная гласная в корне, парная согласная в корне слова.

4

Физминутка

5

Работа по теме урока

-Какую часть речи изучаем на протяжении нескольких уроков?

- Что мы называем им. существительным?

-Что еще мы знаем о им.существительном?

-Найдите в тексте им. существительные и запишите их в два столбика, ед. и мн.ч.

-У существительных мн.ч. можем определить род?

-Что надо для этого сделать?

- Как определяем род?

-Все слова смогли изменить?

- Теперь эти слова разделим по родам: 1 ряд-ж.р, 2 ряд- м.р., 3 ряд - ср. и ж. р.

- Для чего меняем форму слов?

- Что нам помогает это делать?

- Сколько падежей знаете?

- Найдите в тексте 2 им.сущ в прямой форме

-Изменим их по падежам

Отвечают на вопросы.

Выписывают им. существительные в два столбика

Развитие логического мышления, закрепление знаний о признаках имен существительных.

Отработка умения изменять им.сущ. по числам, определять род.

Отработка умения изменять им.сущ. по падежам

6

Итог урока

- Какие цели ставили?

- Достигли мы поставленных целей?

- В чём были затруднения?

- Что нужно сделать, чтобы устранить трудности?

- Чем отличаются им.сущ. ед.ч от мн.ч.

- Какие окончания у им.сущ в м., ж., и ср.р?

-Сколько падежей в русском языке?

Дети отвечают на вопросы

Выяснение степени понимания нового материала.

7

Рефлексия

У кого из вас вызывает затруднение определение рода имен существительных? Определение числа? Изменение по падежам?

Дети еще раз формулируют

8

Домашнее задание

Дети записывают задание, читают и, в случае затруднения, задают вопросы.

Понимание домашнего задания.

9

Выставление оценок

За работу на уроке сегодня получают оценки(комментирование оценок)

Дети подают дневники

Выставление оценок в дневник

Приложение 1

1. Веселые снежинки танцевали в воздухе.

2. Сильный ветер

3. Какая на улице погода?

4. Дикий зверь

Приложение 2

___ Замерзли р…ки, пруд за д…ревней.

___ Наступила зима.

___ Теперь можно играть в сне…ки, ходить на лыжах, бегать на коньках по гла…кому льду.

___ Снег п…крыл поля, крыши домов, тр…пинки в лесу.

___ Ребятишки рады!

Ключи

Зимой

__3_ Замерзли реки, пруд за деревней.

_1__ Наступила зима.

_4__ Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках по гладкому льду.

__2_ Снег покрыл поля, крыши домов, тропинки в лесу.

__5_ Ребятишки рады!

Деревня(слов.слово), снежки- снежок, река - речка, гладкому - гладенький, покрыл (приствка), тропинка - тропы

Ед.ч. - пруд , зима, лед, деревня, снег

Мн.ч. - реки, снежки, лыжи, коньки, поля, крыши, дома, тропинки, ребятишки

Ж.р. - деревня, зима, река, крыша, тропинка, лыжа

М. р. - пруд, лед, снег, дом, конек

Ср. р. - поле

И.п.- зима, снег; Р.п. - зимы, снега; Д.п. - зиме, снегу; В.п. - снег, зима; Т.п. - зимой, снегом; П.п. - о зиме, о снеге.

___ Замерзли р…ки, пруд за д…ревней.

___ Наступила зима.

___ Теперь можно играть в сне…ки, ходить на лыжах, бегать на коньках по гла…кому льду.

___ Снег п…крыл поля, крыши домов, тр…пинки в лесу.

___ Ребятишки рады!

___ Замерзли р…ки, пруд за д…ревней.

___ Наступила зима.

___ Теперь можно играть в сне…ки, ходить на лыжах, бегать на коньках по гла…кому льду.

___ Снег п…крыл поля, крыши домов, тр…пинки в лесу.

___ Ребятишки рады!

___ Замерзли р…ки, пруд за д…ревней.

___ Наступила зима.

___ Теперь можно играть в сне…ки, ходить на лыжах, бегать на коньках по гла…кому льду.

___ Снег п…крыл поля, крыши домов, тр…пинки в лесу.

___ Ребятишки рады!

___ Замерзли р…ки, пруд за д…ревней.

___ Наступила зима.

___ Теперь можно играть в сне…ки, ходить на лыжах, бегать на коньках по гла…кому льду.

___ Снег п…крыл поля, крыши домов, тр…пинки в лесу.

___ Ребятишки рады!