Урок русского языка по теме Неопределенная форма глагола 3 класс

Пояснительная записка

класс:3 «б» МБОУ «Малоенисейская СОШ»

учитель: Гниздилова Е.Г.

предмет: русский язык 3 класс (5 часов в неделю, 175 часов в год)

программа: «Перспектива»

авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

тема урока: неопределенная форма глагола

тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: создать условия для открытия новых знаний по теме «Неопределенная форма глагола»

Задачи:

образовательные: создать условия для знакомства с особенностями глаголов неопределенной формы.

развивающие: содействовать развитию орфографической зоркости, речи, памяти, мышления, расширению словарного запаса, навыков самоконтроля; развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений;

воспитательные: содействовать воспитанию культуры общения, умению работать самостоятельно и коллективно, воспитание чувства товарищества и взаимопонимания, воспитывать у детей потребности в сохранении и укреплении здоровья.

Планируемые результаты:

Личностные:

- осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя как носителя русского языка;

- становление положительного отношения к учению ( к уроку русского языка);

- овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей;

-освоение личностного смысла учения, желания учиться;

- понимание ценности физического здоровья.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- понимание, присвоение и сохранение учебной задачи;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- планирование своих действий;

- действие по намеченному плану;

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

- чтение и понимание указанного учебного текста, нахождение в нём определённых сведений;

- нахождение в материалах учебника необходимой информации;

- коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- участие в общей беседе;

- участие в совместной деятельности;

- высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам, понимание возможности существования других точек зрения.

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

Предметные:

- умение распознавать глаголы в тексте;

- умение правильно списывать слова, проверять написанное;

- умение правильно находить и ставить вопросы к глаголам неопределенной формы

Оборудование: учебник для 3 класса, 2 часть УМК «Перспектива» «Просвещение»2013, компьютер, проектор, диск по программе.

Дидактический материал: карточки с заданиями.

Методы: проблемный, частично - поисковый, наглядный.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Технологии: элементы проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающей технологии.

Система контроля: контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.

средства обучения: учебник «Русский язык», авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, диск к учебнику «Русский язык»

Характеристика класса

В 3 классе 16 учащихся. Из них 8 мальчиков и 8 девочек. Все дети заинтересованы в изучении русского языка. Большинство ребят общительны и активны на уроках. Дети умеют работать в парах. Что касается социальной сферы, семеро детей из неполных семей. В целом, атмосфера в классе доброжелательная.

Исходя из целей и задач урока был спланирован тип урока - открытие новых знаний. Тип урока определяет его структуру. Соответствие урока требованиям ФГОС. Исходя из типа, урок строится по следующим этапам:

Этапы урока:

1 этап: Организационный момент. Мотивация деятельности учащихся.

Его цель - создание психологического микроклимата, пробуждение активности учащихся, способствование созданию психологического настроя учащихся на положительный результат урока.

2 этап: Чистописание

Его цель: отработка каллиграфических навыков письма. Элемент букв были связаны с темой урока.

3 этап: Словарная работа.

Цель: усвоение правописания слов с непроверяемыми орфограммами; в задании на сравнение - развитие аналитического мышления, коммуникативных способностей.

3 этап: Актуализация знаний.

Цели этого этапа - подготовить детей к восприятию новых знаний. На данном этапе основные формы работы - индивидуальная, фронтальная.

На 5 и 8 этапах применяла здоровьесберегающие технологии. Во время физкультминутки дети выполняли упражнения для повышения работоспособности и в движении закрепляли умения ставить вопросы к глаголам неопределенной формы. В течение урока следила за посадкой.

6 этап: Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности. Определение и самостоятельное формулирование темы, цели урока. Формулирование правила. Этот этап, хотя и был продолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

7 этап: Первичное усвоение новых знаний.

Цель: применение новых знаний на практике - при помощи учителя, отработка умений ставить вопросы к глаголам. На этом этапе использовала комментированное письмо.

9 этап: Первичная проверка понимания

С целью первичной проверки понимания детьми темы урока была предложена игра «Кто самый внимательный?»

10 этап: Первичное закрепление

Цель: проверка уровень сформированности знаний, полученных за уроке. Работа осуществлялась по карточкам. Дети работали в парах.

11 этап: Обобщение и систематизация знаний

Цель: обобщить знания детей по теме урока «Неопределенная форма глагола»

11 этап: дано домашнее задание с объяснением.

12 этап. Рефлексия.

Цель этапа - оценить результаты своей деятельности на уроке.

Анализируемый урок входит в систему уроков по теме «Глагол». Это урок освоения новых знаний, первый из трех темы «Неопределенная форма глагола»

Чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Темп и ритм урока был оптимальным.

Хорошая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий. В ходе урока дети осознали новые для себя теме «Неопределенная форма глагола». Научились находить глаголы неопределенной формы, ставить правильно вопросы.

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся.

Психологическая атмосфера на уроке была благоприятной. Создана ситуация успеха для каждого учащегося. Учащиеся чувствовали себя комфортно. Эмоциональное состояние учащихся соответствовало эмоциональному состоянию учителя. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.

Цели в течение урока были достигнуты.

Конспект урока

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный этап

- Сегодня на уроке русского языка нам предстоит открыть новые знания.

Чтобы много знать, что для этого нужно делать?

- Я желаю вам хорошего настроения, будьте внимательны, помогайте друг другу. Я уверена у нас все получится.

- Пожалуйста, запишите в тетрадях число, классная работа.

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопрос.

Делают записи в тетрадях

Личностные:

- осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя как носителя русского языка;

- становление положительного отношения к учению (к уроку русского языка);

-освоение личностного смысла учения, желания учиться.

2.Чистописание

Перед вами сочетания букв:

ть, ти, чь

- Подумайте и скажите, почему именно эти буквосочетания мы сегодня будем писать? Где они нам могут встретиться?

Предположения детей

Познавательные универсальные учебные действия:

- коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

3.Словарная работа (с комментированием)

Дети работают с группой словарных слов, вставляют пропущенные буквы. Среди слов есть глагол жужжать.

Пл..вец, п…сок, ф…милия, сев…р, в..сток, м…тро, кр…вать,пр…вет, жу…ать.

Какое слово лишнее и почему?

С какой частью речи продолжаем работать?

Дети высказывают свое мнение

Далее дети записывают словарные слова с комментированием

Высказывают свои предположения. (Это глагол)

Ответы детей.

Предметные:

- умение правильно списывать слова, проверять написанное;

Коммуникативные учебные действия:

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

Регулятивные учебные действия:

- оценивание своих действий и полученного результата.

4. Актуализация знаний. (ситуация успеха)

Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.

- Почему я так сказала?

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Ответы должны быть полными.

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

- Изменяется ли глагол по числам?

- Какие три времени имеет глагол?

-Молодцы, ребята.

-А хотели бы вы еще больше знать о глаголе?

(потому что мы его немного знаем, но ещё не всё)

Дети отвечают на вопросы. Дают полные ответы.

Личностные:

- осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя как носителя русского языка

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

- коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений по теме.

Коммуникативные учебные действия:

- участие в совместной деятельности;

- высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам, понимание возможности существования других точек зрения.

- оформлять грамотно свою устную речь.

5.Физминутка

Для того чтобы повысить вашу работоспособность выполним несколько упражнений.

Проводит упражнения «Бодрость за одну минуту». (Приложение 1)

В течение всего урока обращаю внимание на осанку, положение тетради на парте.

Дети выполняют упражнения

Личностные:

- понимание ценности физического здоровья.

6.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Где мы можем узнать тему урока?

Неопределенная форма глагола

- какой вопрос вы можете задать? (что такое неопределенная форма глагола?)

- А хотите сами ответить на этот вопрос?

Какие поставим цели урока?

-Прочитайте слова записаныt на доске:

Выкопал, угрожают, шагает, выдержал, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезти

- Почему их записали в одну группу?

- Какие можете назвать различия?

- Распределите данные слова по временам, а если встретятся лишние, не записывайте их.

- Проверяем.

- Кто согласен? Кто не согласен?

- Какие слова не записаны?

Попробуем определить время.

- Куда поместим глаголы? (В отдельный столбик.)

-Запишите эти слова столбиком в тетрадь.

- А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число?

- Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола.

Мы ответили на ваш вопрос в начале урока?

На доске составляется модель н.ф.

Задайте вопросы к словам решить, беречь, привезти

- На какие вопросы отвечает н.ф.?

- Добавляю вопросы что делать? Что сделать?

-Где мы можем проверить полученные нами знания?

Работа по учебнику стр. 72

Наш помощник профессор Иван Иванович приготовил правила в учебнике.

Что нового узнали о глаголах в неопределенной форме?

-Они оканчиваются на - ти, - ть, -чь Что это в слове?

Где мы уже встречались с этими сочетаниями? (На минутке чистописания)

-А как называют н.ф. глагола?

-Где вы это узнали?

Составляем модель

Что у нас получилось?

в учебнике дети читают тему урока.

Дети задают вопрос.

-Что такое начальная форма глагола?

Дети ставят цели урока. Учитель помогает.

Дети отвечают на вопросы

Самостоятельная работа

Дети отвечают на вопросы и называют слова, которые они не записали.

Дети пытаются назвать глаголы, у которых не определить время и число.

Дети задают вопросы

Записывают слова

Ответы детей

Ответы детей (в учебнике)

Чтение правила в учебнике и выявление новых знаний.

Отвечают на вопросы

Ответы детей

Начальная форма глагола

Ответы детей (в учебнике)

Ответы детей. Рассказывают правило о глаголах н.ф.

Личностные:

- овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей;

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- понимание, присвоение и сохранение учебной задачи;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

нахождение в материалах учебника необходимой информации

- чтение и понимание указанных слов;

- коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- участие в общей беседе;

- участие в совместной деятельности;

- высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам, понимание возможности существования других точек зрения.

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

7.Первичное усвоение новых знаний.

Работа с комментир.

Работа в учебнике упр. 132 Запишите слова в два столбика, выделив суффикс

Дети работают с комментированием

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- действие по намеченному плану;

Познавательные учебные действия:

- нахождение в материалах учебника необходимой информации

Коммуникативные учебные действия:

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

Предметные:

- умение правильно находить и ставить вопросы к глаголам неопределенной формы

8. Физкультминутка

- Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы - вы приседаете, если это любой другой глагол - встаёте

Как мы определим глаголы? (Приложение 2)

В течение всего урока обращаю внимание на осанку, положение тетради на парте.

Если глагол неопределенной формы- дети приседают, если любой другой - встают

Личностные:

- понимание ценности физического здоровья.

Предметные:

- умение правильно находить и ставить вопросы к глаголам неопределенной формы

9. Первичная проверка понимания

Самостоятельная работа с проверкой на доске по образцу

10. Первичное закрепление.

Работа в парах

Игра «Кто самый Внимательный».

- На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?

Я читаю слова, среди которых есть разные части речи и разные формы глаголов.

Записать глаголы в неопределенной форме, выделите суффиксы.

Ходить, ходит, кость, косить, кровать, нести, носят, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.

1.Заменить в тексте глаголы, данные в скобках, на глаголы неопределенной формы. На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

Работа по карточкам в парах (Приложение 3)

-Прочитайте полученный текст.

-Кто сделал так же?

-Кто использует эти советы?

-Те, кто не использует, постарайтесь их запомнить, ведь недаром они называются полезными.

2.Выполнения задания с диска по теме урока.

Дети записывают слова

Дети проверяют слова по образцу на доске

Повторение правила работы в паре

Выполняют задание в парах

Проверка после окончания работы. Дети зачитывают текст, который у них получился

Отвечают на вопросы

Дети выходят к доске и выполняют задания.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

- чтение и понимание указанных слов и выбор нужных.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- оформлять грамотно письменную речь.

Предметные:

- умение распознавать глаголы в группе слов.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные учебные действия:

- коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений.

Коммуникативные учебные действия:

- участие в совместной деятельности;

Предметные:

- умение правильно вставлять нужные глаголы, проверять написанное.

11. Обобщение и систематизация знаний

-Какова была тема урока?

-Какую мы ставили цель? Достигли мы цели?

Почему эти глаголы так названы?

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

Где нам могут пригодиться эти знания?

Ответы детей (Неопределенная форма глагола.)

Ответы детей

(В жизни, в общении, при написании различных работ).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- участие в общей беседе;

- высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам, понимание возможности существования других точек зрения.

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

12. Информация о дом. задании, инструктаж по его выполнению

1) Выучить правило на с. 72.

2) Выполнить упр. 134.

Дети записывают домашнее задание

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планирование своих действий;

- действие по намеченному плану;

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

- нахождение в материалах учебника необходимой информации.

13.Рефлексия (подведение итогов занятия)

- За что бы вы себя похвалили на уроке?

- Какие советы ты мог бы дать себе?

Спасибо за урок?

Дети высказываю свои мнения, впечатления.

Личностные:

- овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности;

-освоение личностного смысла учения, желания учиться.