Урок математике во 2 классе по теме: 'Числовая прямая'

Урок математики во 2 классе

по теме:

«Числовая прямая.

Сравнение чисел с помощью числовой прямой»

Учитель начальных классов:

Зеленина

Екатерина Борисовна

Тема: Числовая прямая. Сравнение чисел с помощью числовой прямой.

Тип урока: урок решения частных задач.

Цель: закрепить знания о построении числовой прямой, умении находить и сравнивать числа с помощью числовой прямой.

Ход урока.

1. Организационный момент. «Бодрячок». Создание эмоционального положительного настроя на урок (слайд 1).

У: - Ребята, давайте зарядимся энергией бодрости и проведём бодрячок.

Раз нагнулись, разогнулись

Два нагнулись, подтянулись,

Три в ладоши три хлопка.

Головою три кивка

На четыре улыбнулись.

Пять ровно надо встать

Шесть тихонечко присесть.

У: - Сегодня чудесный день. Я уверена, наш урок пройдёт интересно так, что за работу.

2. У: - Откройте тетради, запишите число и классную работу.

- Проверьте, правильно ли лежит тетрадь, проверьте посадку - спинки ровные, локоть с парты не свисает.

У: - Покажите готовность работать дальше.

3. Создание ситуации успеха.

У: - Внимание на доску.

- Назовите данные геометрические фигуры.

На доске:

У: - Назовите главное отличие каждой фигуры от другой

У: - Молодцы! (слайд 2)

У: - Начертите прямую.

- Я знаю, что вы умеете делать волшебные превращения, превратите прямую в числовую.

У: - Покажите готовность работать дальше.

4. Взаимопроверка.

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения работы своего товарища.

- Оцените работу своего товарища. (Учитель подводит итог, либо все успешно справились, либо есть проблемы - обсуждают).

- Как нужно действовать, чтобы правильно начертить числовую прямую.

5. Определение темы урока.

У: - По данному виду работы определите над, чем мы будем работать сегодня

Д: - Числовая прямая.

У: - Тема нашего урока: числовая прямая и сравнение чисел с помощью числовой прямой. (слайд 2)

6. У: - Дети из другого класса сделали заготовки для числовых прямых, проверьте, правильно ли сделаны эти заготовки ( идёт устный анализ) .

У: - Молодцы! Хорошо поработали (слайд3).

- Какие правила построения числовых прямых и числовых лучей должны соблюдать дети, чтобы не допускать ошибок?

7. Отдыхалочка «Числовые прямые».

Мы прямые начертили

Ровно встали, повторили.

Выбираем направление

Вправо, влево - всё в движении.

А теперь расставим числа

И прямая вся готова.

Сядем тихо мы за парты

И начнём работать дальше.

8. Работа в группах.

У: - Ребята, сейчас нас ждёт очень интересная работа в группах.

Распределитесь на группы. (Дети распределяются на 4 группы. Учитель раздаёт листки - маркеры).

У: - Ваша задача начертить числовую прямую в соответствии с правилами и расставить числа, но не арабской нумерации с которой вы привыкли работать, а ассиро - вавилонской нумерации, египетской, римской и славянской. Единая шаг мерка - две клеточки, числовая прямая будет заканчиваться числом 10.

- Первая группа работает с ассиро- вавилонской нумерацией.

Вторая группа - с египетской нумерацией.

Третья группа - с римской нумерацией.

Четвёртая группа - с славянской нумерацией.

- Есть ли вопросы по работе?

- Если всё понятно, приступайте к работе. Желаю успеха!

У: покажите готовность работать дальше.

(Дети вывешивают свои числовые прямые на доску. Защита. )

У: - Оцените работы группы. Задайте представителям группы умные вопросы по заданию.

(Аналог - защита работы каждой группы).

У: - А теперь вас ждёт следующее интересное задание.

У:- Обменяйтесь своими числовыми прямыми.

1 группа ---------------- 2 группа

3 группа ----------------------4 группа

- С помощью числовых прямых составьте 4 неравенства.

Защита.

9. Итог урока.

У: - Вспомните тему нашего урока, над, чем мы работали?

- Что мы повторили при работе?

-Оцените в тетради при помощи шкалы свою работу на уроке. Если вам было трудно и неинтересно метку поставьте в самом низу шкалы. Если вам было интересно, но трудно, то метку поставьте на середине шкалы. А если вам было и интересно и легко работать во время урока, то поставьте метку в самом верху.

Используемая литература:

1. Методическое пособие Э.И.Александрова «Методика обучения математике в начальной школе» 2 класс; Издательство Вита-пресс Москва 2004г.

2. «Урок в развивающем обучении» А.К.Дусавицкий, Е.М. Кондратюк, И.Н.Толмачёва, З.И.Шилкунова; Издательство Вита-пресс Москва 2008г

3. Учебник по математике 2 класс, Э.И. Александрова, Издательство Вита-пресс Москва 2004 год

Аннотация

Урок составлен в рамках программы развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова. Урок в развивающем образовании - это, прежде всего урок жизни в ситуации неопределённости.

На заданном уроке дети работают с числовой прямой. Работа наплавлена на всестороннее её изучение. Эта работа включает анализ элементов числовой прямой и их свойств, овладение способами графического построения и моделирования фигуры, разбиение её на другие фигуры и осознание учащимися сущности её измерения.

На протяжении урока дети сравнивают и выявляют различные свойства числовой прямой.

Такой подход к изучению материала способствует сознательному овладению знаниями и продвижению детей в развитии.

В течение всего урока обучающиеся активны, выступают в роли исследователей, делающих пусть маленькие, но свои открытия. Анализ шкалы «Самооценка» показал, что всем обучающимся на уроке было интересно и нетрудно работать.

В начале урока была создана ситуация успеха, которая позволила обучающимся ещё раз убедиться в прочности полученных знаний, в умении применять полученные знания на практике. Форма взаимодействия - работа в группах, что позволяет развивать коммуникативную компетенцию обучающихся. Обучающиеся осуществляли взаимопроверку, самопроверку, самоконтроль, взаимоконтроль.

Такие уроки действительно становится настоящим событиями в жизни ученика, побуждающим к свободе мышления, саморазвитию, творческой деятельности.