Урок математики во 2 классе

Тема открытого урока математики : «Проверка сложения»

Цель: познакомить с проверкой сложения вычитанием через знание компонентов сложения.

Задачи:

1. Пронаблюдать связь между компонентами сложения.

2. Повторить приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

3. Закрепить умение решать устные и письменные задачи в пределах 100, используя краткую запись.

4. Развивать навыки счета, математическую смекалку.

5. Способствовать дальнейшему развитию памяти, внимания, мышления.

6. Развивать интерес к предмету, математическую речь.

7. Воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно.

Формировать УУД:

Личностные УУД: формирование способности к самооценке;

Регулятивные УУД: Формирование умения самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные УУД: Формируем умение слушать и понимать других.

1. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свою мысль в устной и речи

Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД:

2. анализ объектов с целью выделения существенных признаков;

3. выбор оснований и критериев для сравнения

4. самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;

5. использование учебника для нахождения ответов на вопросы;

6. формулирование способа выполнения задания

7. Умение действовать по аналогии

8. установление причинно-следственных связей;

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради. Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

Личностные:

Уметь давать самооценку.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

(Планируемые результаты)

1.Организация класса

Долгожданный дан звонок

Начинаем наш урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

эмоциональный настрой на урок

2.Актуализация знаний

Устный счет.

Начнем урок с устного счета. ( Для ответа используем вееры)

1. Разность 40 и 20

2. На сколько надо увеличить 30, чтобы получилось 33

3. Сумма 23и 5

4. Уменьши 37 на 2

5. Увеличь 51 на 5

6. Из коллекции машин мальчик взял 5 легковых машин и обменял их на 3 грузовые. Объясни, больше или меньше стало машин у мальчика?

7. На доске зашифровано слово. Расшифруйте его. Для этого вставьте буквы в соответствии с ответами в таблице.

20

3

28

35

56

Меньше, т.к. отдал больше, чем получил: 3 ˂ 5

Коммуникативные УУД:

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

4. Постановка учебной задачи

Записать тройку примеров, используя числа 7, 8, 5 ( ученик у доски)

7+ 8=15

15-7=8

15-8=7

Используя первый пример, назвать числа при сложении.

Сравнить примеры. Чем похожи? Чем отличаются?

Прочитать второй пример, пользуясь знанием компонентов и результата при сложении.

Аналогично и третий пример.

Какой можно сделать вывод?

Определите тему сегодняшнего урока. Чем будем заниматься на уроке?

Откройте учебник на стр. 84. Прочитаем правило в красной рамочке.

Проследим, правильные ли выводы мы сделали

Прочитайте в учебнике чему мы будем сегодня учиться. Правильно ли вы определили тему урока?

Объясните, как выполнить сложение и проверку на примере треугольников наверху страницы

Составляют и решают примеры

Ученик вслух читает правило, остальные следят за чтением по учебнику.

Обсуждаем правильность сделанных выводов

Дети читают в учебнике, чему мы сегодня будем учиться

Дети объясняют как выполняют сложение и как выполнить проверку сложения

Познавательные УУД:

1. использование учебника для нахождения ответов на вопросы;

2. формулирование способа выполнения задания

Регулятивные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и речи

6. Первичное закрепление нового материала

Применим новое правило о проверке сложения при выполнении задания № 1 на с.84.

А теперь попробуем самостоятельно применить изученное правило в №2 с записью решения в тетрадь

Один ученик решает у доски, затем оценивает свою работу с помощью вопросов учителя.

Ребята оцените работу вашего товарища с помощью смайликов.

Проговаривают правило называют решение и способ проверки

Запись на доске и в тетрадях с проговариванием правила.

Познавательные УУД:

Умение действовать по аналогии

7. Повторение и закрепление ранее изученного материала

Решение задачи №5 на стр.85

Прочитай задачу про себя. Прочитай задачу вслух.

О чём идёт речь в задаче? Что известно о мандаринах?

Что нужно узнать? Составление краткой записи

Как узнать сколько мандаринов убрали в пакет?

Что такое обратная задача?

Составьте обратные задачи

Работа с таблицей №7 стр.85

Прочитай задание про себя. Прочитай задание вслух. О чём идёт речь в задании?

Назови членов семьи Саши.

Как можно назвать членов семьи по-другому одним словом?

Сколько родственников у Саши?

Какие фрукты любят Сашины родственники?

Найдите графу «бабушка». Ведите пальчиком по этой строчке пока не встретите «+». На пересечении с какой графой вы нашли этот знак?

(аналогично строится работа дальше)

Кто в семье Саши любит яблоки? Груши? Бананы?

Выполнение №6 стр.85

Найдём значение каждого выражения.

Сравним получившиеся ответы

Посмотрите на слагаемые и суммы в выражениях. Какой вывод мы можем сделать?

Посмотрите на вычитаемые и разности. Какой вывод мы можем сделать?

Дети читают про себя

Один ученик читает вслух

О мандаринах

Сначала их было 25 шт., потом несколько шт. убрали и осталось 5 шт.

Сколько штук убрали в пакет

Из уменьшаемого вычесть разность

Задача, с данными, которые были неизвестны в исходной задаче

Составление обратных задач

Дети читают про себя

Один ученик читает вслух

О том, какие фрукты любят члены семьи

Мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка

Родственники

6

Яблоки, груши, бананы

Груши, бананы

Яблоки: дедушка, мама, сестра;

груши: бабушка, папа;

бананы: бабушка, мама, брат, сестра

Записывают выражения в тетрадь, проговаривая решение

Сравнивают ответы

В выражениях, где слагаемые больше, больше и сумма.

В выражениях, где меньше вычитаемое больше, там разность меньше и наоборот.

Познавательые УУД:

установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и речи; построение речевого высказывания в устной речи;

8. Самостоятельная работа

Решение примеров под красной чертой на стр. 85

Самостоятельно найдите значение выражения и сделайте проверку:

1 вариант - 1и 3

2 вариант- 2 и 4

Взаимопроверка решения соседа, оценивание

! -отлично

+ - хорошо, но есть 1-2 ошибки

- надо поработать еще

Самостоятельно решают и записывают в тетрадь

Работа в парах

Познавательные УУД:

Умение действовать по аналогии;

Регулятивные УУД:

Формирование умения самопроверки и взаиопроверки

9. Домашнее задание

Стр. 85 № 3

Составить выражения по таблице, записать, решить, подумать на какие группы можно разбить все выражения

Запись домашнего задания в дневник

10.Рефлексия, самооценка деятельности учащимися

Итак, чему мы научились сегодня на уроке?

Какое задание было самым интересным и почему?

Кто доволен своей работой? Оценить с помощью смайликов

- работал отлично

- по работал хорошо, но были ошибки

По получилось не все, надо еще

работать

Суждения детей

Оценивание детьми своей работы

Личностные УУД:

формирование способности к самооценке;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и речи;