Учителю
Рабочая программа по устной речи, 2 класс, 8 вид, для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Рабочая программа по устной речи, 2 класс, 8 вид, для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Автор публикации: Лущик Т.В.

Дата публикации: 23.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»

Рекомендовано методическим объединением учителей начальных классов

№ _____

от «_____» ________ 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

«___»__________________________20___г.

Заместитель директора по УВР

__________________________М.А. Белоглазова

УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете

Протокол № 1 от 31.08.2016 г.

Рабочая учебная программа

по устной речи

учащихся 2 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе начального общего образования

для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Сроки реализации 2016/2017 учебный год

Составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.

Составитель: Лущик Татьяна Васильевна, учитель начальных классов

2016 г.

Введена в действие. Приказ № 253 от 31.08.2016 г.

Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма» ___________________________Т.Г. Цвентарная

Пояснительная записка

1 Программа по устной речи составлена на основе программы по устной речи специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы под редакцией И.М.Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011г.

2. УМК:

С.В.Комарова, Устная речь. 2 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/, М.: Просвещение, 2014;

Данный УМК предназначен для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и обеспечивает реализацию требований Адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области « Язык и речевая практика» под редакцией И.М.Бгажноковой.

3. Изучение данного предмета направлено на достижение следующих целей:

Цель:

- формирование коммуникативных умений и навыков

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения,

Задачи

• способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся;

• корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;

• формировать выразительную сторону речи;

• учить строить устные связные высказывания;

• воспитывать культуру речевого общения.

II. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Обязательная часть учебного плана общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)отводит на изучение предмета «Устная речь» во 2 классе 68 часа в год (34 недели по 2 часа в неделю),

III. Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета

Личностные учебные действия

-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные учебные действия

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик- ученик, ученик-класс, учитель−класс);

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- доброжелательно относиться, сопереживать, взаимодействовать с людьми;

- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность

- соотносить свои действия и результаты одноклассников с заданными образцами, принимать оценку деятельности,

- корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Предметные результаты:.

Ученик научится:

1-й уровень

• выполнять различные задания по словесной инструкции учителя;

• использовать громкую и шёпотную речь, менять темп и тон речи по указанию учителя и в зависимости от ситуации;

• участвовать в ролевых играх, внимательно слушать собеседника, задавать вопросы и отвечать;

• правильно выражать свои просьбы, употребляя «вежливые» слова;

• здороваться и прощаться, используя соответствующие

выражения;

• называть домашний адрес, имена и отчества учителей и воспитателей, ближайших родственников;

• пересказывать их содержание, опираясь на картинно- символический план.

2- й уровень

• выполнять задания по словесной инструкции, данной

учителем;

• называть предметы и действия, соотносить их с картинками.

• правильно выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова;

• адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании;

• называть своё имя и фамилию, имена и отчества учителя воспитателя, ближайших родственников;

• участвовать в ролевых играх (пассивно или с ограниченными речевыми средствами).

IV. Содержание учебного предмета

Аудирование

Слушание, запоминание и отчётливое произнесение ряда слоговых комплексов и слов (3 слога, 2-3 слова).

Слушание и повторение слов, близких по звучанию: букет - пакет, удочка - уточка, гладит - глядит и др. (с опорой на наглядные средства).

Выполнение действий с предлогами: в - на, у - за,над - под, с - на, к - от и др., например: «Положи

книгу на парту», «Положи книгу в парту», «Встань у парты», «Зайди за парту», «Подержи руку над партой, а теперь - под партой» и т. д.

Выполнение движений или заданий по словесной двучленной инструкции учителя с последующим речевым отчётом о действии («Что ты делал?»).

Прослушивание и выполнение заданий, записанных на магнитофонной ленте, например: «Наташа, подойди к доске и напиши своё имя», «Миша, выйди к доске и допиши её фамилию», «Лена, иди к доске и на следующей строчке запиши своё имя и свою фамилию» и т. д.

Упражнения в различении и соотнесении с ситуационными - картинками предложений, содержащих слова-«родственники» или слова, обозначающие функционально сходные - предметы: Миша сделал маленькую табуретку. Коля сделалмаленькую скамейку. Дети слепили во дворе снеговичка. Дети вылепили во дворе снегурочку.

Дикция и выразительность речи

Упражнения на подвижность органов речевого аппарата (игровые приёмы). Заучивание чистоговорок, четверостиший с голоса учителя, отчётливое и выразительное их произнесение.

Дыхательные упражнения: посчитать Егорок на горке (сначала на одном выдохе - два Егорки, потом - три): Как на горке, на пригорке стояли 33 Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т. д.

Пение слогов и слов на мотивы знакомых детских песен.

Громкая, тихая и шёпотная речь. Индивидуальные и хоровые упражнения с использованием силы голоса в различных ситуациях.

Быстрая и медленная речь. Упражнения в использовании нормального темпа речи.

Помощники устной речи (мимика и жесты) в тренировочных упражнениях в связи с речевой ситуацией, являющейся темой урока. Выражение лица: весёлое, грустное, сердитое.

Практическоеиспользование в речевых ситуациях соответствующего тона голоса: приветливого, вежливого, грубого, испуганного, сердитого.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

Лексические темы: «Школьная жизнь», «Игры детей», «Играем в сказку», «Я дома», «Я за порогом дома», «Мои товарищи в школе», «Любимое занятие», «Мир природы».

Примерная тематика речевых ситуаций: «Добро пожаловать!», «В школьной столовой», «Готовим новогодний праздник»; «Истории о лете», «Играем в школу», «Играем во дворе»; «Красная шапочка», «Три медведя», «Три поросенка»; «В воскресенье все дома», «С Днём рождения!», «Алло! Алло!»; «Садитесь, пожалуйста! (поведение в автобусе) «Мы не знаем, как пройти... Как быть?», «Расскажи мне о школе», «Моя дорога в школу», «За покупками в магазин «Наш товарищ заболел», «Дежурство»; «Отгадываем любимое занятие каждого», «Я записался в кружок»; «У меня есть щенок», «Мой котенок убежал. Может, кто его видел?».

Выявление представлений детей по теме ситуации с опорой на наглядный материал.

Называние детьми предметов и различных действий с ними (по теме ситуации). Характеристика признаков данных предметов: величина, цвет, форма, вкус, материл и др. Узнавание предметов по их частям или по признакам: маленький, серенький, пушистый, с беленькими лапкам и беленьким кончиком хвоста.

Совершенствование умения участвовать в вопросно- ответных диалогах: Какая лиса? - Хитрая. - А заяц? Трусливый. - А петух какой? - Смелый. - Кто тебе больше всех понравился?».

Составление разных по содержанию предложений по определённой теме с опорой на заданную синтаксическую конструкцию, например: тема «Любимое занятие», наглядный материал по теме, заданная синтаксическая конструкция: Брат любит собирать марки (Маша любит читать книги.Вася любит смотреть телевизор).

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор роли атрибутов к ней. Использование новых слов и предложении в ролевой игре.

Коллективное составление рассказа.

Культура общения

Выражение благодарности. «Вежливые» слова.

Расширение слов для приветствия и прощания: доброе утро, добрый день, добрый вечер, доброй ночи.

Адекватное использование тона голоса, мимики и жестов в различных речевых ситуациях.

Внимание к собеседнику. Поведение собеседников в ходе диалога. Тренировочные упражнения на готовом текстовом материале

Критерии оценки

При оценке итоговых результатов освоения программы по устной речи должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Во втором классе в 1 полугодии продолжается безотметочное обучение, а начиная со 2 полугодия используются два вида оценивания - текущее, тематическое.

Текущее оценивание- наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует процессу становления умения и навыка. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся, формируемых на уроках устной речи. Это даёт возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению.

Тематическоеоцениваниепроводится с помощью заданий учебника, помещенных в конце каждого раздела.

При оценке устных ответов принимается во внимание:

а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускаются единичные ошибки, которые сам же исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик даст ответ, в целом соответствующий оценке «5», но допускает неточности в подтверждение правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировании правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» в 1-4 классахза устные ответы не ставится.

V. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

1. Наглядные пособия

Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).
Раздаточный материал: разрезные карточки, лото, счетные палочки, раздаточный геометрический материал, карточки с моделями чисел.
Демонстрационные пособия:

- наборное полотно, набор цифр, образцы письменных цифр;

- таблицы к основным разделам предметного материала;

- наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по математике, счетный материал;

- набор геометрических фигур в соответствии с программой по математике;

- изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы);

- измерительные приборы.

2. Оборудование для мультимедийных демонстраций: компьютер, медиапроектор, интерактивная доска

3.Ссылки на интернет ресурсы

Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru/
Сайт «Я иду на урок русского языка»: rus.1september.ru
Сайт «СПЕКТР учебно-наглядные пособия»: www.posobiya.ru/NACH_SKOOL
Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей - Pedsovet.su - интернет-сообщество учителей: pedsovet.su
Сайт «Фестиваль педагогическихъ идей «Открытый урок»: festival.1september.ru
Додух Н.В. Письмо. Развитие речи. 1-4 класс. Конспекты занятий, дифференцированные задания. Для учреждений VII и VIII вида. Москва, Учитель, 2013

4.Используемые мультимедийные продукты(перечень используемых программ, используемых дисков)

ЭОР «1С:Школа. Игры и задачи, 1-4 классы». DVD-диск.
Уроки Кирилла и Мефодия 1 класс. DVD-диск.
Академия младшего школьника. DVD-диск.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Тема урока

Деятельность обучающихся на уроке

Использование

ЦОР, ЭОР

Дифференцирован-ное домашнее задание

02.09

«Моя малая Родина»

07.09

ГОЛОС. СИЛА ГОЛОСА.

09.09

Понятие «громкая», «тихая», «шепотная» речь.

Дать понятие силы голоса: громко, тихо, шепотом. Показ учителем силы голоса: громко, тихо, шепотом. Слушание и повторение.

14.09

Хоровые упражнения в использовании по заданию учителя.

Хоровые упражнения с использованием силы голоса в различных речевых ситуациях.

Колобок

https://youtu.be/e27kNp8-ks8

Знать слова колобка

Уметь рассказывать сказку*

16.09

Индивидуальные упражнения в использовании голоса.

Индивидуальные упражнения с использованием силы голоса в различных речевых ситуациях.

Муха Цокатуха

https://youtu.be/o9sYAW9BvN4

Уметь рассказывать сказку*

21.09

Инсценировка фрагментов сказки «Кошкин дом».

Чтение сказки «Кошкин дом». Обсуждение и выбор ролей.

Кошкин дом

https://www.youtube.com/watch?v=uqGw8avTBVA

Уметь рассказывать сказку*

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «ИГРАЕМ В ШКОЛУ»

23.09

Обсуждение темы. Подготовка атрибутов.

Выявление представлений по теме ситуации с опорой на наглядный материал. Обсуждение темы. Подготовка атрибутов.

Играть дома в «Школу»

28.09

Активизация, уточнение и обогащение словаря.

Лиса и заяц

https://www.youtube.com/watch?v=dvRTM4RKQmc

Уметь рассказывать сказку(свою роль)

30.09

Составление, конструирование предложений.

Упражнения в различении и соотнесении с ситуационными картинками предложений. Упражнения в составлении разных по содержанию предложений по теме с опорой на картинки и на заданную синтаксическую конструкцию.

Теремок

https://www.youtube.com/watch?v=h7JsxUDrB-w

Уметь рассказывать сказку

05.10

Ролевая игра по теме.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «ДЕЖУРСТВО»

07.10

Обсуждение темы. Подготовка атрибутов.

Играть дома в «Дежурные»

12.10

Активизация, уточнение и обогащение словаря.

Кот, дрозд и петух

https://youtu.be/Os2hQfkn4Po

Уметь рассказывать сказку (знать слова петушка*

14.10

Составление, конструирование предложений.

19.10

Ролевая игра по теме.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «ЗА ПОКУПКАМИ В МАГАЗИН

21.10

Обсуждение темы. Подготовка атрибутов.

Цветик-семицветик

https://youtu.be/ycZhxdozG8o

Знать слова «Лети, лети лепесток..»

26.10

Активизация, обогащение и уточнение словаря.

Федорино горе

https://www.youtube.com/watch?v=GHppFnmDMtk

28.10

Составление, конструирование предложений. Ролевая игра по теме

Мойдодыр

https://youtu.be/UJqlQMjsDl8

Отрывок выучить (индивидуально

ТЕМП РЕЧИ, II ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)

09.11

Понятие «быстрая», «медленная» речь. Различение на слух быстрой и медленной речи.

Хоровые упражнения с использованием разного темпа речи в различных речевых ситуациях.

11.11

Хоровые упражнения в быстром и медленном проговаривании слов, предложений.

Индивидуальные упражнения с использованием разного темпа речи в различных речевых ситуациях.

Тараканище

https://youtu.be/jCO-qfve_JE

16.11

Хоровые упражнения в быстром и медленном проговаривании слов, предложений.

Индивидуальные упражнения с использованием разного темпа речи в различных речевых ситуациях.

Айболит

https://youtu.be/Ca27A92GhZM

Рассказывать сказку*

18.11

Индивидуальные упражнения в быстром и медленном проговаривании слов, предложений.

Тренировочные упражнения в произношении стихов, чистоговорок, четверостиший в различном темпе.

23.11

Индивидуальные упражнения в быстром и медленном проговаривании слов, предложений.

Индивидуальные упражнения с использованием разного темпа речи в различных речевых ситуациях.

Жихарка

https://youtu.be/3GhMCsMdQJo

25.11

Упражнения в произношении стихов, скороговорок, чистоговорок в различном темпе. Стихотворение «Телефон».

Тренировочные упражнения в произношении стихов, чистоговорок, четверостиший в различном темпе.

У меня зазвонил телефон

https://youtu.be/OwMRZYgP8UI

30.11

Упражнения в произношении стихов, скороговорок, чистоговорок в различном темпе. Стихотворение «Телефон».

Тренировочные упражнения в произношении стихов, чистоговорок, четверостиший в различном темпе.

Отрывок выучить *(индивидуально)

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «РАССКАЖИ МНЕ О ШКОЛЕ»02.12

Обсуждение темы рассказа. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Замок лгунов

https://youtu.be/4QJpWdO0klM

Рассказать сказку*

07.12

Активизация, уточнение, обогащение словаря по теме.

09.12

Составление предложений с опорой на заданную речевую конструкцию.

14.12

Ролевая игра по теме.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ»

16.12

Обсуждение темы рассказа. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Играть «в столовой»

21.12

Активизация, уточнение, обогащение словаря по теме.

История про девочку которая наступила на хлеб

https://youtu.be/gh6qBt_2mrM

23.12

Составление, конструирование разных по содержанию предложений с опорой на заданную синтаксическую конструкцию.

Ролевая игра.

Сестрички-привычки

https://youtu.be/wP864Re4I1g

ТОН РЕЧИ

11.01

Понятие «тон речи».

Дать понятие «тон голоса»: приветливого, вежливого, грубого, испуганного, сердитого. Слушание и повторение.

Тренироваться над тоном голоса

13.01

Хоровые упражнения в передаче чувств с помощью разного тона речи.

Хоровые упражнения с использованием тона голоса в различных речевых ситуациях.

Королева зубная щетка

https://youtu.be/nT-Z5lmhBo4

Тренироваться над тоном голоса

18.01

Индивидуальные упражнения в передаче чувств с помощью разного тона речи.

Индивидуальные упражнения с использованием тона голоса в различных речевых ситуациях.

Песенка мышонка

https://youtu.be/wQJsA0qz9AE

Знать слова песенки*

20.01

Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Большой медведь».

Чтение стихотворения С. Михалкова «Большой медведь». Обсуждение и выбор ролей.

Трубка и медведь

https://youtu.be/0AnkBpmmi4c

Уметь пересказывать сказку

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «ВИННИ-ПУХ И ЕГО ДРУЗЬЯ»

25.01

Обсуждение темы рассказа. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Винни-пух идет в гости

https://youtu.be/L2D0zr_P0Ps

27.01

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Знать слова песенки Винни-пуха

Сочинить свою сказку*

01.02

03.02

Ролевая игра по теме

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «ЭТО СЛОВО ГОВОРЯТ, ЕСЛИ ВАС БЛАГОДАРЯТ»

08.02

Тема рассказа, ее обсуждение. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

10.02

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Упражнения на подвижность органов речевого аппарата. Отчетливое произнесение ряда слоговых комплексов и слов (3слога, 2-3 слова). Слушание и повторение близких по звучанию слов с опорой на наглядный материал. Заучивание чистоговорок, четверостиший с голоса учителя. Расширение слов для приветствия и прощания. Тренировочные упражнения на готовом текстовом материале.

Чебурашка

https://youtu.be/gVEHBYHj8Sk

15.02

Составление предложений с опорой на заданную синтаксическую конструкцию.

Осеева. Волшебная иголочка

https://youtu.be/5Ki-FpR5b4M

17.02

Ролевая игра по теме: «Вежливые слова» (рассказ В. Осеевой)

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

Вежливые слова

https://youtu.be/FsKgoy0vMY0

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «АЛЛО, АЛЛО!»

22.02

Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

24.02

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Львёнок и черепаха

https://youtu.be/tKEblbzoasI

01.03

Составление предложений на заданную тему.

Проделкин в школе https://youtu.be/GHWEjm6u_TE

03.03

Ролевая игра по теме: «Разговор по телефону».

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «НАВЕЩУ ЗАБОЛЕВШЕГО ДРУГА»

10.03

Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

15.03

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме. Составление предложений на заданную тему.

Упражнения на подвижность органов речевого аппарата. Отчетливое произнесение ряда слоговых комплексов и слов (3слога, 2-3 слова). Слушание и повторение близких по звучанию слов с опорой на наглядный материал. Заучивание чистоговорок, четверостиший с голоса учителя. Упражнения в различении и соотнесении с ситуационными картинками предложений. Упражнения в составлении разных по содержанию предложений по теме с опорой на картинки и на заданную синтаксическую конструкцию.

Синие листья

https://youtu.be/ldxVF8SUceg

МИМИКА И ЖЕСТЫ

17.03

Ролевая игра по теме: «Я хотел бы попросить»

(Б. Заходер «Муравей»).

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

Заходер «Муравей»

https://youtu.be/W9ct8YYTzX0

Уметь рассказывать сказку

22.03

Понятия: «мимика, жесты, выражение лица».

Дать понятие» «мимика и жесты». Показ учителем, повторение.

Уметь рассказывать сказку с мимикой и жестами*

24.03

Понятия: «мимика, жесты, выражение лица».

Показ учителем мимики и жестов как помощников речевой ситуации, повторение.

В стране невыученных уроков

https://youtu.be/r8_U68YXuqc

05.04

Упражнения с участием мышц, глаз, бровей, губ.

Тренировочные упражнения в связи с речевой ситуацией. Выражение лица: веселое, грустное, удивленное, сердитое.

07.04

Индивидуальные упражнения.

Индивидуальные упражнения с использованием мимики и жестов в различных речевых ситуациях.

12.04

Инсценировка сказки К. Чуковского «Цыпленок».

Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок». Обсуждение и выбор ролей.

Чуковский «Цыпленок»

https://youtu.be/hTX4iJ8DnAo

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «НА РЫБАЛКУ»

14.04

Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Кот-рыболов

https://youtu.be/FXvPoqlpPTU

Уметь рассказывать сказку

19.04

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Сутеев Грибок-теремок

https://www.youtube.com/watch?v=MYxsDlpMN10

Уметь рассказывать сказку

21.04

Конструирование предложений на заданную синтаксическую конструкцию.

26.04

Ролевая игра.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «Я ЗАПИСАЛСЯ В КРУЖОК»

28.04

Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Рассказать о занятиях на кружке

03.05

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Барбоскины

https://youtu.be/_ZO5VEEWdX4

Запомнить новые* слова

05.05

Конструирование предложений на заданную синтаксическую конструкцию.

Котятки и перчатки

https://youtu.be/TnyH_4LFSEI

Уметь рассказывать сказку

10.05

Ролевая игра.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «МЫ РАБОТАЕМ НА ОГОРОДЕ»

12.05

Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Смешарики. Ульи Копатыча https://youtu.be/yOfYwFdqOVU

Уметь рассказывать сказку*

17.05

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Лунтик

https://www.youtube.com/watch?v=H0KNMXjibSw

19.05

Конструирование предложений на заданную синтаксическую конструкцию.

Смешарики. Некультурный

https://youtu.be/4rziiPGkV1g</</p>

24.05

Ролевая игра.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

⇧

⇩

скачать материал