- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку, программа Школа 2100 для 4 класса. Соответсвует ФГОС.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, программа Школа 2100 для 4 класса. Соответсвует ФГОС.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУСККОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА. ШКОЛА 2100 | |||||||||
|
№ урока |
Тема урока Тип урока |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Впервые вводимые понятия |
Планируемые результаты |
Виды и формы контроля |
Учебное оборудование, средства передачи информации | ||
|
План. |
Факт. |
Предметные (мини-макс) |
Формируемые УУД (ЛРКП) | ||||||
|
1 |
Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык» Поэты и писатели о русском языке. Урок развития умений и навыков |
1 |
|
|
|
Ученик научится: ориентироваться в условных обозначениях учебника. Ученик получит возможность научиться: находить однокоренные слова |
Познавательные: - ориентироваться в учебнике; - извлекать информацию из разных источников; - развитие умений читательской деятельности; Личностные: - развитие эстетического чувства, осознание языка как части культуры и национального достояния; |
Текущий контроль (устный опрос) |
Компьютер, проектор school-collection.edu.ru</</font> Презентация PowerPoint |
|
2 |
Контрольное списывание Урок контроля |
1 |
|
|
|
Тематический контроль |
| ||
|
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (15часов) | |||||||||
|
3 |
Повторение фонетики и графики Урок повторения изученного |
1 |
|
|
Фонетика, графика |
Ученик научится: ориентироваться в определении фонетика: знаки, ударения, слоги. Ученик получит возможность научиться: ориентироваться в особенностях графики, когда основной согласный (й) обозначается йотированными, и другую роль букв е, ё, ю, я. |
Коммуникативные: - договариваться о выполнении совместных действий; - связно излагать свои мысли, слушать и слышать друг друга; Регулятивные: - сам-но формулировать тему и цели урока; Личностные: - осознание языка как основного средства мышления и общения людей. |
Текущий контроль (устный опрос) |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
4 |
Что такое графика. Урок повторения изученного |
1 |
|
|
Графика |
Познавательные: - добывать информации из разных источников (текстов, словарей); - анализировать и преобразовывать её (текст в схему); - сравнивать и делать выводы; Личностные: - развитие чувства языка на основе знакомства с новыми словами с корнем - граф-; |
Текущий контроль (письмо под диктовку: запись слов, деление их на слоги и для переноса, постановка ударения, подчеркивание гласных или согласных) |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
5 |
Повторение фонетики. Слог и ударение (Урок повторения изученного) |
1 |
|
|
Слог, ударение |
Коммуникативные: - строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соответствии с этими критериями; Личностные: - объяснять, что связывает с природой, земляками, народом; |
Текущий контроль (устный опрос). |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
6 |
Фонетический разбор слова (Урок повторения изученного) |
1 |
|
|
Фонетический разбор слова |
Коммуникативные: - устанавливать последовательность действий; - работать по составленному алгоритму; - производить корректировку результатов; Личностные: - понимать важность бережного отношения к здоровью человека и природе; |
Текущий контроль (письменный опрос) |
таблицы | |
|
7 |
Повторение орфографии Урок повторения изученного |
1 |
|
|
Орфография |
Ученик научится: отличать законы языка от правил письма. Ученик получит возможность научиться: работать с орфографическим словарем.
|
Познавательные: - пользоваться словарями, справочниками; Регулятивные: - сам-но формулировать тему и цели урока; Личностные: - развитие чувства языка на основе знакомства с историей традиционных написаний (букв гласных после шипящих и ц); |
Текущий контроль: тест |
Таблицы |
|
8 |
Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения (Урок повторения изученного) |
1 |
|
|
Орфограмма |
Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные: - понимать важность различения «красивого и «некрасивого», чувствовать «прекрасное» и отрицать «безобразное»; |
Текущий контроль (устный опрос) |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
9 |
Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания (Урок развития умений и навыков) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль (устный опрос) |
Таблицы | ||
|
10 |
Повторение состава слова (Урок повторения изученного) |
1 |
|
|
Приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова |
Ученик научится: различать части слова. Знать порядок разбора слов по составу. Ученик получит возможность научиться: систематизировать знания об орфограммах.
|
Коммуникативные: - договариваться о совместных действиях; - слушать и слышать других; - высказывать свою точку зрения, соотносить её с мнением других; Личностные: - осознавать и определять свои эмоции; |
Текущий контроль (письменный опрос) |
Таблицы |
|
11 |
Повторение изученного о частях речи (Урок повторения изученного) |
1 |
|
|
Существительное, прилагательное, глагол |
Ученик научится: различать части речи по их морфологическим признакам. Ученик получит возможность научиться: выполнять морфологический разбор слов
|
Познавательные: - анализировать, сравнивать, группировать; - извлекать информацию, вычленять главное, делать выводы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из схем, рисунков в текст); Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные: - понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; |
Текущий контроль (устный опрос) |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
12 |
Повторение изученного по синтаксису (Урок повторения изученного) |
1 |
|
|
синтаксис |
Ученик научится: различать синтаксические единицы, правильно оформлять границы предложений Ученик получит возможность научиться: ставить запятые в предложении. |
Познавательные: - вычитывать информацию, представленную в разных формах (из схем, «повреждённых текстов»); Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - анализировать и понимать тексты; |
Текущий контроль |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
13 |
Развитие речи. Обучающее изложение «Золотой рубль» (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: составлять план, находить ключевые слова, письменно пересказывать текст по плану. Передавать главную мысль текста.
|
Коммуникативные: - развитие умений диалогической и монологической речи; - оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; Личностные: - понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Тематический контроль: творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
14 |
Пунктуация. Обобщение по разделу «Повторение» (Урок повторения изученного |
1 |
|
|
Пунктуация |
Ученик научится: различать синтаксические единицы, правильно оформлять границы предложений. Знать знаки препинания в конце предложения. Ученик получит возможность научиться: ставить запятые в предложении. |
Текущий контроль (устный опрос) |
| |
|
15 |
Входная контрольная работа |
1 |
|
|
|
|
Познавательные: - анализировать, сравнивать, обобщать, преобразовывать инф. из одного вида в другой (схемы в текстовую информацию , текстовую информацию в схемы, таблицы); Личностные: - понимать важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учёбы и познания нового; |
Текущий контроль (устный опрос) |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
16 |
Контрольный диктант №1 по теме: «Повторение» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: следить за грамотностью, графически объяснять выбор написания. |
Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельностьть; Личностные: - осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира; |
Тематический контроль |
|
|
17 |
«Пишу правильно» (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: находить и исправлять допущенные ошибки, приводить примеры с подобными орфограммами. |
Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - задавать вопросы; Познавательные: - осуществлять анализ и синтез; Личностные: - любить и уважать Отечество, его язык, культуру; |
Текущий контроль (устный опрос) |
|
|
Раздел 2: ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ (35 часов) ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (13 часов) | |||||||||
|
18 |
Как отличить простое предложение от сложного. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
Простые и сложные предложения |
Ученик научится: находить грамматическую основу, отличать простое предложение от сложного. Ученик получит возможность научиться: выполнять синтаксический разбор самостоятельно. |
Коммуникативные: - владеть диалоговой формой речи; Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи; Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Личностные: - характеризовать свои поступки на основе общечеловеческих гуманистических ценностей; |
Текущий контроль: составление схем предложений |
таблицы |
|
19 |
Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
Однородные члены предложения |
Ученик научится: находить однородные члены предложения, не соединенные союзом И. Ученик получит возможность научиться: составлять учебно-научный текст об однородных членах предложения |
Познавательные: - строить рассуждения; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - понимать важность образования, красоты природы и творчества; |
Текущий контроль: тест (выбери номер простого предложения, подчеркни грамматические основы, выпиши словосочетания |
Таблицы |
|
20 |
Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
союз |
Ученик научится: пользоваться алгоритмом постановки запятых при однородных членах, строить схемы предложений. Знать о значении союза И. Ученик получит возможность научиться: этимологическое значение слова «запятая».
|
Познавательные: - строить рассуждения; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - понимать важность образования, красоты природы и творчества; |
Текущий контроль: самостоятельная работа (найти в учебнике предложения с однородными членами) |
Таблицы |
|
21 |
Развитие речи Обучающее изложение «Что я люблю». (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: составлять план, находить ключевые слова к каждому пункту плана, излагать мысли последовательно. |
Коммуникативные: - развитие умений диалогической и монологической речи; - оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные: - объяснять самому себе «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты); |
Творческая работа: письмо текста по памяти |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
22 |
Анализ изложений и работа над ошибками. Упражнения на редактирование текста изложения (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Творческая работа (в отрывках из изложений найти речевые и стилистические ошибки) |
| ||
|
23 |
Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: пользоваться алгоритмом постановки запятых в предложениях с однородными членами, соединенными союзами И, А, НО, составлять схемы таких предложений. Ученик получит возможность научиться: различать простое предложение с однородными членами от сложного предложения с союзами.
|
Познавательные: - вычитывать информацию из разных источников (правила, тексты, схемы), соотносить эту инф., делать выводы и обобщения; - устанавливать последовательность действий (строить алгоритмы) для решения практических задач; Личностные: - сопереживать в радостях и в бедах своим близким, друзьям, одноклассникам; |
Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения) |
Таблицы |
|
24 |
Развитие речи Обучающее сочинение «Что я люблю». (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: составлять план, находить ключевые слова к каждому пункту плана, излагать мысли последовательно, выдерживать стиль сочинения
|
Познавательные: - формулировать замысел; - составлять план; - работать с черновиком; - редактировать написанное; Коммуникативные: - оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; - развитие эмоциональной сферы личности; Личностные: - формирование интереса к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
25 |
Анализ сочинений и работа над ошибками. Упражнения на редактирование текста сочинения. (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль |
Таблицы | ||
|
26 |
Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: эффективно работать с учебником, определять структуру предложений с однородными членами, строить схемы. Ученик получит возможность научиться: выполнять синтаксический разбор предложений. |
Коммуникативные: - оформлять мысли в устной и письменной форме; - подбирать адекватные средства для решения разных коммуникативных задач; Личностные: - чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
Текущий контроль: карточки |
Таблицы |
|
27 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 1 Тема «Простое предложение. Предложения с однородными членами» (Урок систематизации изученного материала) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: пользоваться алгоритмом постановки запятых при однородных членах. |
Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью; - корректировать свою деятельность; - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - понимать важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учёбы и познания нового; |
Текущий контроль: проверочная работа № 1, с. 4-5
|
|
|
28 |
Развитие пунктуационных умений. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: определять структуру предложений с однородными членами, строить схемы. |
Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - задавать вопросы; Познавательные: - извлекать информацию, представленную в разных формах; Личностные: - испытывать интерес к изучению языка; |
Текущий контроль: карточки |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
29 |
Контрольный диктант № 2 по теме: «Простое предложение. Предложения с однородными членами» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: применять полученные знания об орфограммах орфографии и пунктуации. |
Познавательные: - слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное; Личностные: - сопереживать чувствам других непохожих на ученика людей, отзывчиво относиться к бедам всех живых существ; |
Тематический контроль: контрольная работа.. |
|
|
30 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: находить и исправлять допущенные ошибки, приводить примеры с подобными орфограммами.
|
Творческая работа (в отрывках из изложений найти речевые и стилистические ошибки) |
| |
|
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО (11 часов) | |||||||||
|
31 |
Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
Бессоюзная связь в предложении |
Ученик научится: отличать простое и сложное предложение по наличию одной и нескольких грамматических основ. Ученик получит возможность научиться: на слух определять количество грамматических основ. |
Коммуникативные: - взаимодействовать в группе, выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе); |
Текущий контроль: индивидуальные карточки (из простых предложений составить сложные) |
Таблицы |
|
32 |
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: находить грамматические основы в сложном предложении. Ученик получит возможность научиться: выводить алгоритм расстановки знаков препинания. |
Текущий контроль: тест (найти сложные предложения, сделать синтаксический разбор) |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
33 |
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: уплотненный опрос |
Таблицы | ||
|
34 |
Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: отличать простое предложение с однородными членами от сложного. Ученик получит возможность научиться: различать художественный и учебно-научный тексты и по-разному их читать.
|
Текущий контроль: уплотненный опрос (из предложен-ного текста выписать сложные предложения (I вар.), простые предло-жения (II вар.); синтаксический разбор одного предложения) |
Таблицы | |
|
35 |
Развитие речи Составление рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге». (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: соблюдать основные правила орфографии и пунктуации. Знать о правилах построения письменных или устных предложений. Развитие навыков изучающего, ознакомительного и просмотрового чтения.
|
Коммуникативные: - овладение умениями устной монологической и диалогической речи; - оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные: - осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
36 |
Запятая в сложном предложении. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: находить грамматические основы в сложном предложении. Знать алгоритм постановки запятых в предложении. Ученик получит возможность научиться: выводить алгоритм расстановки знаков препинания.
|
Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные: - объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей; |
Текущий контроль: индивидуальные карточки |
Таблицы |
|
37 |
Развитие речи Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома». (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: употреблять в письменной речи сложные предложения, предложения с однородными членами. |
Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные: - объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей; Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
38 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2. (Урок систематизации изученного материала) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: самостоятельно строить предложения по заданным схемам.
|
Тематический контроль: проверочная работа № 2, с. 8-9
|
| |
|
39 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: находить и исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки, анализировать свою работу. .
|
Текущий контроль: работа в парах |
| |
|
40 |
Контрольный диктант №3 по Теме: «Сложные предложения с союзами и, а, но»
|
1 |
|
|
|
Познавательные: - слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - сопереживать чувствам других людей, быть отзывчивым к бедам всех живых существ; |
Тематический контроль: контрольная работа. |
| |
|
41 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). Контрольный словарный диктант. (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: работа в парах |
| ||
|
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (11 часов) | |||||||||
|
42 |
Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью. (Урок изучения нового материала) |
1 |
|
|
Прямая речь |
Ученик научится: находить предложения с прямой речью на примере простейшей конструкции «слова автора + прямая речь». Ученик получит возможность научиться: самостоятельно строить предложения с прямой речью.
|
Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные: - характеризовать свой поступок на основе известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого» и «правильного» поведения; |
Текущий контроль |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
43 |
Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. (Урок изучения нового материала)
|
11 |
|
|
Слова автора |
Ученик научится: различать и соблюдать интонацию в предложениях. Ученик получит возможность научиться: различать и ставить знаки препинания в предложения с прямой речью. |
Познавательные: - овладение приёмами изучающего чтения, умениями «вычитывать» информацию из схем, соотносить информацию, представленную в разных формах; Личностные: - оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие» на основе общечеловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре; |
Текущий контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему предложения); осложненное списывание ( |
Таблицы |
|
44 |
Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора (Урок применения знаний и умений) |
|
|
|
|
Ученик научится: строить и пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, строить схемы предложений. Ученик получит возможность научиться: определять различные стили речи, приводить свои примеры.
|
Познавательные: - анализировать, сравнивать, делать выводы и обобщения; Коммуникативные: - задавать вопросы; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока |
Текущий контроль: карточки |
Таблицы |
|
45 |
Развитие речи Сочинение «Что сказала мама». Использование в тексте предложений с прямой речью. (Урок развития связной речи) |
11 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: использовать и правильно оформлять предложения с прямой речью, использовать в письменной речи предложения изученных видов |
Коммуникативные: - понимать коммуникативную установку, свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, выражать своё отношение к разным явлениям действительности; Личностные: - объяснять, что связывает ученика с его близкими; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
46 |
Запись цитаты в виде предложения с прямой речью. (Урок изучения нового материала) |
1 |
|
|
цитата |
Ученик научится: записывать цитаты в предложениях с прямой речью. Знать понятие «цитата», способы цитирования. |
Коммуникативные: - работать в группе, договариваться о совм. работе; - слушать других; - проверять и оценивать друг друга; Личностные: - осознавать и определять свои эмоции и эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; |
Текущий контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему предложения) |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
47 |
Знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: самостоятельная работа (найти в газетных статьях предложения с цитатами, выписать несколько, составить схемы) |
Таблицы | ||
|
48 |
Развитие речи Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух» (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: использовать и правильно оформлять предложения с прямой речью, использовать в письменной речи предложения изученных видов |
Коммуникативные: - выделять в процессе обсуждения значимые части текста, формулировать заголовки; - -составлять и реализовывать план в соответствии с коммуникативной задачей, с соблюдением языковых и речевых норм; Личностные: - понимать важность бережного отношения к здоровью человека; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
49 |
Анализ и работа над ошибками. Упражнения на редактирование текста изложения. |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: находить и исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки, анализировать свою работу. |
Текущий контроль. |
| |
|
50 |
Знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью |
1 |
|
|
|
Ученик научится: использовать свои знания при записи предложений с прямой речью. Ученик получит возможность научиться: алгоритм постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью |
Познавательные: - слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное; Личностные: - сопереживать другим, быть отзывчивым к бедам всех живых существ; |
Текущий контроль. |
Таблицы |
|
51 |
Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Тематический контроль: контрольная работа |
| ||
|
52 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками в изложении и диктанте) (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: находить и исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки, анализировать свою работу.
|
Текущий контроль: тест «Найди ошибки: а) орфографические; б) пунктуационные» |
| |
|
Раздел 3: Слово (105 ч.) ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (45 часов) ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (5 часов) | |||||||||
|
53 |
Имя существительное как часть речи. Урок изучения нового материала) |
1 |
|
|
Имя существительное |
Ученик научится: отличать имя существительное от других частей речи по его морфологическим признакам. Знать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Ученик получит возможность научиться: высказываться о роли существительного в роли подлежащего и в роли второстепенных членов предложения.
|
Коммуникативные: - выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста, применять их при самоанализе текстов работ с последующим их редактированием; Познавательные: - самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе её анализа, сжимать информацию до плана и ключевых слов; Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные: - способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; |
Текущий контроль: устный опрос
|
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
54 |
Постоянные и непостоянные признаки имен существительных Урок изучения нового материала) |
1 |
|
|
Постоянные и непостоянные признаки |
Текущий контроль: выборочный диктант (выбрать из текста словосочетания, в которые входит имя существительное) |
Таблицы | ||
|
55 |
Роль имен существительных в предложении и в речи. Урок применения знаний и умений |
1 |
|
|
|
Коммуникативные: - чувствовать красоту и выразительность речи; - создавать собственных тексты, стремиться к совершенствованию своей речи; - адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Личностные: - испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину; |
Текущий контроль: устный опрос
|
Таблицы | |
|
56 |
Развитие речи. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: составлять устно рассказ по плану на тему «Имя существительное как часть речи», распознавать существительные, записывать их по тематическим группам. |
Познавательные: - использовать словари для извлечения информации; - овладение приёмами выборочного и изучающего чтения; - анализировать и сопоставлять инф-ю из разных источников; Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные: - объяснять, что связывает ученика с историей, культурой, судьбой народа и всей России; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
57 |
Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы Комбинированный урок |
1 |
|
|
Многозначные слова, синонимы, антонимы
|
Ученик научится: составлять рассказ в устной форме на тему: «Роль имен существительных в речи». Ученик получит возможность научиться: строить предложения со словами синонимами и антонимами. |
Текущий контроль: устный опрос
|
Таблицы | |
|
ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ (12 часов) | |||||||||
|
58 |
Наблюдение за словоизменением имен существительных (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
словоизменение имен существительных |
Ученик научится: определять формы словоизменения существительных. Ученик получит возможность научиться: ориентироваться в падежных вопросах.
|
Познавательные: - извлекать информацию на слух и при чтении из разных источников, преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблицу в текст); Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные: - способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. |
Текущий контроль: карточки: а) синтаксический разбор предложения, б) фонетический разбор, в) морфологический разбор; г) морфемный разбор |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
59 |
Изменение имен существительных по падежам, разные падежные формы (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
падежи |
Ученик научится: освоение элементарных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Ученик получит возможность научиться: изменять существительные по падежам, использовать алгоритм определения падежа |
Познавательные: - перерабатывать, систематизировать информацию и выстраивать алгоритм действия для получения нужного результата; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; |
Текущий контроль: письменный опрос (записать падежи с вопросами и изменить слово по падежам) |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
60 |
Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Познавательные: - извлекать информацию, представлять в разных формах: несплошной текст, пользоваться разными видами чтения; Личностные: - формировать уважение, интерес к языку как части национальной культуры; |
Текущий контроль: тест |
Таблицы | |
|
61 |
Существительные в единственном и множественном числе. Изменение по падежам. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: карточки (изменить слова по падежам, определить падеж существительных в словосочетаниях) |
Таблицы | ||
|
62 |
Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: совершенствовать навыки словоизменения имен существительных. Ученик получит возможность научиться: составлять предложения с использованием разных форм существительного. |
Текущий контроль: устный опрос |
Таблицы | |
|
63 |
Именительный и винительный падеж (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
Именительный и винительный падеж
|
Ученик научится: использовать алгоритм определения падежа. Ученик получит возможность научиться: разбираться в тонкостях употребления именительного и винительного падежей и тонкости употребления этих падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении. |
Познавательные: - извлекать информацию, представлять в разных, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу в текст); - анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать; - устанавливать закономерности при исследовании материала; Личностные: - положительно относиться к учению, к познавательной деятельности; |
Текущий контроль: карточки |
Таблицы |
|
64 |
Родительный падеж (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
Родительный падеж |
Ученик научится: определять падеж по алгоритму. Ученик получит возможность научиться: ориентироваться в особенностях творительного и предложного падежей, определять падеж по предлогам, приводить примеры существительных в заданной форме, используя предлоги и без них, составлять предложения со словами в разных падежных формах. |
Текущий контроль (карточки: а) синтаксический разбор предложения, б) фонетический разбор, в) морфологический разбор; г) морфемный разбор) |
Таблицы | |
|
65 |
Дательный падеж (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
Дательный падеж |
Познавательные: - переходить от просмотрового к ознакомительному и изучающему чтению; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; |
Текущий контроль: карточки (списать предложение, указать падежи имен существительных) |
Таблицы | |
|
66 |
Творительный падеж (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
Творительный падеж |
Ученик научится: определять падеж по алгоритму. Ученик получит возможность научиться: приводить примеры существительных в заданной форме, используя предлоги и без них. |
Познавательные: - извлекать инф-ю, представлять из разных источников (текста, таблиц, схем), преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу в текст); - работать по плану, контролировать результат; Личностные: - осваивать новые виды деятельности; |
Текущий контроль: самостоятельная работа
|
Таблицы |
|
67 |
Предложный падеж (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
Предложный падеж |
Регулятивные: - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: - стремиться к красоте, быть готовым поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья; |
Текущий контроль: устный опрос |
Таблицы | |
|
68 |
Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа об имени существительном (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: употреблять предлоги с различными формами существительного, изменять существительное по падежам. Ученик получит возможность научиться: отличать один падеж от другого, составлять устный рассказ на тему: «Что я знаю об изменении имени существительного по падежам». |
Коммуникативные: - устно излагать учебное сообщение с соблюдением норм построения текста; - взаимодействовать в паре, группе; Личностные: - участвовать в творческом, созидательном процессе; |
Текущий контроль: тест |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
69 |
Проверочная работа №3 по теме: «Изменение имен существительных по падежам» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: изменять по падежам имена существительные, определять у них падеж, конструировать словосочетания, находить ошибки при определении падежа |
Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные: - положительно относить к учению, к познавательной деятельности; |
Тематический контроль: проверочная работа № 3, с. 14-15 |
|
|
ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (7 часов) | |||||||||
|
70 |
Что такое склонение? Три склонения имен существительных. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
склонение |
Ученик научится: подбирать слова на заданное условие. Ученик получит возможность научиться: находить окончание у существительных и по нему определять склонение. |
Познавательные: - анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения, составлять алгоритм учебных действий; Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные: - осознавать себя как индивидуальность и одновременно как член общества; |
Текущий контроль: правило |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
71 |
Склонение имен существительных. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
|
Познавательные: - преобразовывать информацию из одного вида в другой (текста в схему, схему, таблицу в текст); - классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и родо-видовые отношения; - систематизировать материал; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - самооценивать свои действия, поступки; - признавать для себя общепринятые морально-этические нормы; |
Текущий контроль: карточки |
Таблицы | |
|
72 |
Определение склонения имен существительных. Тренинг. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
|
Ученик будет знать: постоянные и непостоянные признаки имени существительного, порядок морфологического разбора. Ученик получит возможность научиться: определять склонение, пользоваться алгоритм морфологического разбора |
Текущий контроль (карточки: а) фонетический разбор, б) морфологический разбор) |
Таблицы | |
|
73 |
Морфологический разбор имени существительного (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
Морфологический разбор |
Текущий контроль: устный опрос
|
Мультимедийный проектор, компьютер | ||
|
74 |
Определение склонения имен существительных Морфологический разбор имени существительного Урок применения знаний и умений |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: устный опрос |
Таблицы | ||
|
75 |
Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
несклоняемые имена существительные |
Ученик будет знать, что: заимствованные существительные не изменяются - это зависит от их фонетических и морфологических признаков. Ученик получит возможность научиться: определять иноязычные слова.
|
Познавательные: - наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать обобщения; - вычитывать все виды текстовой информации фактуальную, подтекстовую, концептуальную; Личностные: - осознавать себя гражданином, представителем определённого народа, определённой культуры; |
Текущий контроль: устный опрос |
Таблицы |
|
76 |
Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами Урок развития связной речи |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: строить предложения с однородными членами предложения, сложные предложения. |
Коммуникативные: - понимать коммуникативную установку, свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - соблюдать нормы построения текста, выражать своё отношение к описываемому; Личностные: - участвовать в творческом, созидательном процессе; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (8 часов) | |||||||||
|
77 |
Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: графически обозначать орфограмму. Ученик получит возможность научиться: составлять предложения со словами на заданную орфограмму.
|
Познавательные: - анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, сост. алгоритм и действовать по нему, преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов; Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные: - объяснять, что связывает ученика с близкими, друзьями, одноклассниками; |
Текущий контроль: устный опрос (какие существительные относятся к 1, 2, 3-му склонению?) Какую роль выполняет мягкий знак в словах польза, соловьи, дичь? |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
78 |
Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик будет иметь элементарные знания о фонетике, лексике, грамматике русского языка. Ученик получит возможность научиться: выделять изучаемую орфограмму.
|
Познавательные: - соотносить информацию, представлять в разных формах (устной и письменной, графической (изобразительной) и текстовой); Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - чувствовать красоту и выразительность речи; |
Текущий контроль: устный опрос
|
Таблицы |
|
79 |
Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: устный опрос
|
Таблицы | ||
|
80 |
Административная контрольная работа за 1 полугодие (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные: - осознавать важность образования; |
Итоговый контроль
|
| |
|
81 |
Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы. Словарный диктант. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик будет иметь элементарные знания о фонетике, лексике, грамматике русского языка. Ученик получит возможность научиться: выделять изучаемую орфограмму.
|
Коммуникативные: - умение разного вида аудирования (выборочного, детального, ознакомительного) и чтения, создание собств. текстов; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; |
Текущий контроль: словарный диктант |
Таблицы |
|
82 |
Проверочная работа № 4 Тема «Три склонения имен существительных. Написание Ь знака после шипящих на конце имен существительных» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: определять падеж, род, число, склонение имени существительного, правильно употреблять Ь на конце сущ. после шипящих. Ученик получит возможность научиться: склонять существительные в единственном и множественном числе. Составлять предложения из слов с изученными орфограммами. |
Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные: - осознавать важность образования; |
Тематический контроль: проверочная работа № 4, с. 16-17 |
|
|
83 |
Обобщение. Буква ь после шипящих на конце имен существительных. Подготовка к диктанту. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: выделять изучаемую орфограмму. Ученик получит возможность научиться: определять падеж, род, число, склонение имени существительного, правильно употреблять Ь на конце существительных после шипящих. |
Коммуникативные: - умение разного вида аудирования (выборочного, детального, ознакомительного) и чтения, создание собств. текстов; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; |
Текущий контроль: устный опрос
|
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
84 |
Контрольный диктант № 5 Тема «Мягкий знак после шипящих на конце существительных» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: адекватно воспринимать звучащую речь. Ученик получит возможность научиться: пользоваться алгоритмами проверки.
|
Познавательные: - слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное; Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - объяснять, что связывает ученика с природой; Личностные: - понимать важность образования; |
Тематический контроль: контрольная работа |
|
|
85 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: находить и исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки, анализировать свою работу. |
Текущий контроль: устный опрос
|
| |
|
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (13 часов) | |||||||||
|
86 |
Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
падежные окончания |
Ученик научится: использовать алгоритм, слова-помощники, обозначать орфограмму графически, действовать по алгоритму. Ученик получит возможность научиться: пользоваться алгоритмом проверки безударных падежных окончаний имени существительного |
Познавательные: - анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов; Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Личностные: - оценивать поступки как «хорошие» или «плохие» на основе общечеловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре; |
Текущий контроль: языковая разминка |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
87 |
Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: применять алгоритм правописания безударных окончаний. Ученик получит возможность научиться: приводить примеры с изученной орфограммой по заданному условию. |
Регулятивные: - осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач; Личностные: - объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми как представителями разных мировоззрений, разных групп общества; - испытывать гордость за свой народ, свою Родину; |
Текущий контроль: запись под диктовку |
Таблицы |
|
88 |
Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: карточки |
Таблицы | ||
|
89 |
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Словарный диктант. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: словарный диктант |
Таблицы | ||
|
90 |
Развитие речи Обучающее изложение «Первая газета». (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: работать с текстом, соблюдать орфографические нормы, интонацию, составлять план, находить ключевые слова. Ученик получит возможность научиться: конструировать текст, последовательно, логично, грамматически правильно излагать свои мысли, использовать в письменной речи слова с изученной орфограммой. |
Коммуникативные: - выделять в процессе обсуждения значимые части текста, формулировать заголовки, воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, ключевые слова), создавать вторичный текст; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
91 |
Развитие орфографических умений. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: применять правило, выделять орфограмму, узнавать ее, работать с текстом.
|
Коммуникативные: - публично выступать с небольшими сообщениями; - работать в группе; - задавать вопросы; Познавательные: - перерабатывать информацию из одной формы в другую (таблицу, схему); Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соответствии с этими критериями; |
Текущий контроль: тест |
|
|
92 |
Развитие речи Обучающее сочинение-описание «Прогулка». (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: работать с текстом, соблюдать орфографические нормы, интонацию, составлять план, находить ключевые слова. Ученик получит возможность научиться: конструировать текст, последовательно, логично, грамматически правильно излагать свои мысли, использовать в письменной речи слова с изученной орфограммой. |
Коммуникативные: - понимать коммуникативную установку, свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, выражать своё отношение к описываемому; Личностные: - иметь интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
93 |
Развитие орфографических умений. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: применять правило, выделять орфограмму, узнавать ее, работать с текстом. |
Текущий контроль: рабочая тетрадь |
Таблицы | |
|
94 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: определять род, число, склонение имен существительных, правильно писать безударные падежные окончания. Ученик получит возможность научиться: приводить свои примеры по изученной орфограмме.
|
Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные: - понимать важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учёбы и познания нового; |
Текущий контроль: проверочная работа № 5 |
|
|
95 |
Повторение по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». Подготовка к диктанту. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - осознавать и определять свои эмоции и эмоции других людей; |
Текущий контроль: устный опрос |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
96 |
Контрольный диктант № 6 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Уметь в письменной речи видеть изученные орфограммы, узнавать в тексте слова- имена сущ. в един. мн. числе. Ученик получит возможность научиться: пользоваться алгоритмами проверки изученных орфограмм. |
Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные: - понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; Коммуникативные: - задавать вопросы; |
Тематический контроль: контрольная работа |
|
|
97 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: находить и исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки, анализировать свою работу. |
Текущий контроль: языковая разминка |
| |
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (20 часов) ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (5 часов) | |||||||||
|
98 |
Повествование и описание - два типа речи. (Урок ознакомления с новым материалом |
1 |
|
|
Повествование и описание - два типа речи |
Учение будет знать: признаки имен прилагательных, роль имен прилагательных в тексте. Ученик получит возможность научиться: повествовать, описывать.
|
Познавательные: - извлекать, систематизировать, обобщать информацию из текстов, схем; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в таблицу); Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные: - чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
Текущий контроль: выборочный диктант |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
99 |
Роль имен прилагательных в речи Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
Имя прилагательное |
Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - развитие чувства языка; - понимать природу комического на основе работы с антонимами - прилагательными; |
Текущий контроль: языковая разминка |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
100 |
Роль прилагательных-антонимов в речи Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
антонимы
|
Ученик научится: узнавать прилагательные в тексте, знать о роли прилагательных в предложении, особенности употребления прилагательных Ученик получит возможность научиться: использовать прилагательные для распространения предложений. |
Текущий контроль: фронтальный опрос |
Таблицы | |
|
101 |
Морфологический разбор имени прилагательного. (Урок ознакомления с новым материалом |
1 |
|
|
|
Ученик научится: изменять прилагательные по родам, числам. Ученик получит возможность узнать о связи с существительным, о тематических группах имен прилагательных. |
Коммуникативные: - продуцировать тексты в разных стилях (учебно-научном, художественном) на основе предварительно составленного плана, с соблюдением законов построения текста и речевых норм; Личностные: - развитие эстетического чувства, осознание языка как части культуры и национального достояния; |
Текущий контроль: фронтальный опрос |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
102 |
Роль прилагательных - антонимов в речи. Морфологический разбор имени прилагательного. Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: работа в парах. Письмо под диктовку |
Таблицы | ||
|
СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (4 часа) | |||||||||
|
103 |
Словоизменение имен прилагательных по падежам (Урок ознакомления с новым материалом |
1 |
|
|
Словоизменение имен прилагательных по падежам
|
Ученик научится: определять главное и зависимое слово в словосочетании. Ученик получит возможность научиться: изменять прилагательные по падежам. |
Познавательные: - наблюдать, сравнивать, устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы и обобщения; Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные: - объяснять, что связывает с природой, земляками, народом; |
Текущий контроль: работа в парах. Письмо под диктовку |
Таблицы |
|
104 |
Словоизменение имен прилагательных по падежам. Тренинг. Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: выборочный диктант |
Мультимедийный проектор, компьютер | ||
|
105 |
Словосочетание существительное + прилагательное. Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
словосочетание |
Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - задавать вопросы; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - понимать важность бережного отношения к здоровью человека и природе; |
Текущий контроль: карточки |
Таблицы | |
|
106 |
Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: в словосочетаниях, уметь задавать падежные вопросы от главного слова. |
Текущий контроль: фронтальный опрос |
Таблицы | |
|
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (11 часов) | |||||||||
|
107 |
Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
безударные падежные окончания имен прилагательных |
Ученик научится: использовать правило о правописании безударных падежных окончаний имен прилагательных. Ученик получит возможность научиться: выводить алгоритм проверки безударных падежных окончаний прилагательных. |
Познавательные: - устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (алгоритм, схему в правило, текст; Коммуникативные: - оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; Личностные: - понимать важность различения «красивого и «некрасивого», чувствовать «прекрасное» и отрицать «безобразное»; |
Текущий контроль: фронтальный опрос |
Таблицы |
|
108 |
Развитие речи. Свободный диктант. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: составлять план, находить ключевые слова, излагать мысли последовательно. Ученик получит возможность научиться: использовать в изложении цитаты, анализировать свои ошибки и работать над ними. |
Коммуникативные: - выделять в процессе обсуждения части текста (микротемы), формулировать заголовки, воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости, создавать вторичный текст; - объяснять, что связывает ученика с природой; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
109 |
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: использовать алгоритм правописания безударных падежных окончаний прилагательных. |
Коммуникативные: - сообща решать поставленные задачи; - договариваться о совместной деятельности; - выступать в разных ролях; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - сопереживать в радостях и в бедах своим близким, друзьям, одноклассникам; |
Текущий контроль: работа в парах |
Таблицы |
|
110 |
Развитие речи Обучающее изложение «Первое путешествие». (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: составлять план, находить ключевые слова, излагать мысли последовательно. Ученик получит возможность научиться: использовать в изложении цитаты, анализировать свои ошибки и работать над ними. |
Коммуникативные: - выделять в процессе обсуждения части текста (микротемы), формулировать заголовки, воспроизводить прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости, создавать вторичный текст; Личностные: - объяснять, что связывает ученика с природой; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
111 |
Анализ изложения. Упражнения на повторение (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: работа в парах |
| ||
|
112 |
Развитие орфографических умений. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научится: использовать правило о правописании безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
Коммуникативные: - сообща решать поставленные задачи; - договариваться о совместной деятельности; - выступать в разных ролях; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - сопереживать в радостях и в бедах своим близким, друзьям, одноклассникам; |
Текущий контроль: задания в рабочей тетради |
Таблицы |
|
113 |
Развитие речи Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка». (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: использовать алгоритм написания сочинения, распространять предложения прилагательными. Ученик получит возможность научиться: логично излагать свои мысли по плану.
|
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
114 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 6 по теме: «Имя прилагательное». (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: применять на практике алгоритм написания безударных падежных окончаний. |
Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные: - осознавать роль «хорошего ученика»; |
Тематический контроль: проверочная работа № 6, с. 24-25 |
|
|
115 |
Написание безударных падежных окончаний имен прилагательных. Графическое обозначение орфограммы. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: использовать правило о правописании безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
Коммуникативные: - сообща решать поставленные задачи; - составлять устные сообщения, представлять их публично; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; |
Текущий контроль: задания в рабочей тетради |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
116 |
Контрольный диктант № 7 по теме: «Имя прилагательное» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: использовать правило написания безударных падежных окончаний. Ученик получит возможность научиться: анализировать и исправлять допущенные ошибки самостоятельно. |
Тематический контроль: контрольная работа |
| |
|
117 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками). (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: находить и исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки, анализировать работу. |
Текущий контроль |
| |
|
ГЛАГОЛ (36 часов) ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (6 часов) | |||||||||
|
118 |
Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
глагол |
Ученик научится: узнавать глаголы по их морфологическим признакам. Ученик получит возможность узнать, как изменяется глагол, какую роль в предложении выполняет. |
Познавательные: - наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения; - вычитывать инф-ю из источников, имеющих разные формы (текст, таблица) и осмысливать её; Личностные: - объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в том числе и самим собой); |
Текущий контроль: написание глаголов с частицей не |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
119 |
Значение и грамматические признаки глагола. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
грамматические признаки глагола |
Ученик научится: определять неопределенную форму глагола, вид, изменять по временам. Знать орфоэпические нормы употребления некоторых глаголов.
|
Текущий контроль: определение грамматических признаков глагола |
Таблицы | |
|
120 |
Значение и грамматические признаки глагола. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: языковая разминка |
Таблицы | ||
|
121 |
Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: выполнять морфологический разбор глагола. Ученик получит возможность научиться: различать постоянные и непостоянные признаки глагола. |
Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные: - стремиться к взаимопониманию на основе взаимного интереса и уважения; |
Текущий контроль: фронтальный опрос. Письмо по памяти |
Таблицы |
|
122 |
Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
спряжение |
Ученик будет знать: показатели спряжения глаголов, особенности 1, 2 спряжения. Ученик получит возможность научиться: определять спряжение.
|
Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
123 |
Как определить спряжение глагола, если окончание ударное. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: языковая разминка. |
Таблицы | ||
|
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ (17 часов) | |||||||||
|
124 |
Как определить спряжение глагола, если окончание безударное. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: определять спряжение глаголов при ударном окончании Ученик получит возможность научиться: распределять глаголы по спряжению. Знать глаголы-исключения.
|
Познавательные: - наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения; - устанавливать последовательность действий (составлять алгоритм) и работать по нему; Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные: - сопереживать чувствам других; |
Текущий контроль: языковая разминка |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
125 |
Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: применять и совершенствовать навыки применения правила, действия по алгоритму. Ученик получит возможность научиться: работать с текстом.
|
Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - становление гражданских качеств личности, формирование российской ментальности; |
Текущий контроль: языковая разминка |
Таблицы |
|
126 |
Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
Глаголы-исключения |
Ученик научится: определять спряжение глаголов. Знать глаголы-исключения. |
Познавательные: - анализировать, сравнивать, устанавливать несоответствия и выявлять их причины; - извлекать информацию из источников, представлять в разных формах (текст, таблица, схема); Личностные: - испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину; |
Текущий контроль: работа в парах. Письмо под диктовку |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
127 |
Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: определять спряжение глаголов по окончанию неопределенной формы глагола Ученик получит возможность научиться: видеть глаголы-исключения.
|
Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания; |
Текущий контроль: индивидуальный опрос |
Таблицы |
|
128 |
Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: языковая разминка. Письмо по памяти |
Таблицы | ||
|
129 |
Развитие речи Обучающее сочинение по картинкам. (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: осмысливать тему, анализировать, редактировать. Ученик получит возможность научиться: использовать высказывания великих писателей. |
Коммуникативные: - понимать коммуникативную установку с опорой на визуальный ряд; - свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, выражать своё отношение к описываемому; Личностные: - иметь интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
130 |
Разбор глагола как части речи. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик получит возможность научиться: разбирать глагол как часть речи. Знать постоянные и непостоянные признаки |
Познавательные: - слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; |
Текущий контроль: языковая разминка. |
Таблицы |
|
131 |
Контрольный диктант № 8 по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: графически обозначать орфограмму. Ученик получит возможность научиться: делать синтаксический разбор предложения, морфологический разбор глаголов. |
Тематический контроль: контрольная работа |
| |
|
132 |
Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
Возвратная форма глагола |
Ученик получит возможность научиться: определять возвратную форму глагола, писать глаголы с ТСЯ и ТЬСЯ. Знать вопросы, вывести графическую опору написания -тся и -ться.
|
Познавательные: - извлекать информацию из источников, представлять в разных формах (схемы, текста); - преобразовывать её из одной формы в другую (текст в таблицу, схему в текст); Личностные: - осуществлять добрые дела, полезные другим людям; |
Текущий контроль: фронтальный опрос |
Таблицы |
|
133 |
Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: находить глаголы 2 лица. Знать графическое обозначение орфограммы. Ученик получит возможность научиться: составлять предложения по заданной схеме и опорным словам. |
Текущий контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос |
Таблицы | |
|
134 |
Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: писать букву Ь в глаголах 2 лица един. числа. Знать графическое обозначение орфограммы. Ученик получит возможность научиться: делать обобщение по опоре.
|
Текущий контроль: языковая разминка. Индивидуальный опрос |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
135 |
Контрольное списывание № 2. (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - задавать вопросы; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - любить и уважать Отечество, его язык, культуру; |
Тематический контроль |
| |
|
136 |
Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: использовать алгоритм, узнавать изученную орфограмму. Ученик получит возможность научиться: определять спряжение при безударном окончании, графически обозначать орфограмму. |
Коммуникативные: - выделять на слух части текста (микротемы); - воспроизводить прослушанный и прочитанные текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, ключевые слова), создавать вторичный текст; Личностные: - разрешать моральные противоречия на основе общечеловеческих и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре; |
Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос |
Таблицы |
|
137 |
Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: тест |
Таблицы | ||
|
138 |
Развитие речи Обучающее изложение «Первые школы». (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: составлять план, находить ключевые слова, пересказывать текст письменно, придерживаясь плана. Ученик получит возможность научиться: работать по алгоритму написания изложения самостоятельно. |
Познавательные: - «вычитывать» информацию из источников, представлять в разных формах (схема, текст), соотносить её, обнаруживать несоответствие между компонентами; Личностные: - формирование интереса к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
139 |
Работа над ошибками. Редактирование текста изложений. (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: находить ошибки, проверять их и графически объяснять. Ученик получит возможность научиться: работать по алгоритму «Работа над ошибками» |
Текущий контроль: редактирование предложений |
| |
|
140 |
Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа |
1 |
|
|
|
Ученик научится: разбирать глагол как часть речи. Знать постоянные и непостоянные признаки |
Текущий контроль: Фронтальный опрос |
Таблицы | |
|
РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ (13 часов) | |||||||||
|
141 |
Порядок разбора глагола по составу. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: образовывать новые формы глагола с помощью приставки. Ученик получит возможность научится: находить морфемы у глагола. Знать алгоритм морфемного разбора. |
Коммуникативные: - задавать вопросы; Регулятивные: - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Личностные: - замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями; |
Текущий контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
142 |
Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: соблюдать порядок разбора глагола по составу. Ученик получит возможность научится: видеть в слове его части, разбирать по составу.
|
Коммуникативные: - понимать коммуникативную установку, свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - соблюдать нормы построения текста, выражать своё отношение к описываемому; Личностные: - иметь интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; |
Текущий контроль: языковая разминка. |
Таблицы |
|
143 |
Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос |
Таблицы | ||
|
144 |
Развитие речи Обучающее сочинение на свободную тему. (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: использовать в речи глаголы в форме настоящего времени. Ученик получит возможность научится: отрабатывать свои ошибки самостоятельно, после предварительной проверки учителем. |
Коммуникативные: - договариваться о совместной деятельности, сообща решать поставленные задачи, контролировать их выполнение и представлять рез-ты работы классу; - задавать вопросы; Познавательные: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Личностные: - характеризовать свой поступок на основе базовых российских гражданских ценностей; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
145 |
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: определять спряжение при безударном окончаниях, графически обозначать орфограмму.
|
Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос |
Таблицы | |
|
146 |
Развитие речи Обучающее сочинение «День моей мамы». (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: использовать в речи глаголы в заданной форме. Знать правила написания сочинения. Ученик получит возможность научится: не отходить от главной мысли сочинения. |
Коммуникативные: - понимать коммуникативную установку, свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - соблюдать нормы построения текста, выражать своё отношение к описываемому; Личностные: - иметь интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
147 |
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. ((Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: определять спряжение при безударном окончаниях, графически обозначать орфограмму. |
Текущий контроль: языковая разминка. Тест. Фронтальный опрос |
Таблицы | |
|
148 |
Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме: «Глагол» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: следить за грамотностью, графически объяснять выбор написания, выполнять синтаксический разбор предложения. |
Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные: - положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка |
Тематический контроль: проверочная работа № 7, с. 32-34
|
|
|
149 |
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Коммуникативные: - договариваться о совместной деятельности, сообща решать поставленные задачи и представлять рез-ты работы классу, давать само- и взаимооценку; Регулятивные: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные: - искать свою позицию в многообразии общественных, эстетических и культурных предпочтений; |
Текущий контроль: фронтальный опрос |
Таблицы | |
|
150 |
Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный диктант. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: словарный диктант |
Таблицы | ||
|
151 |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Глагол». Подготовка к диктанту. (Урок обобщения и систематизации знаний) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: ориентироваться пунктуационные, орфографические и языковые нормы русского языка. |
Текущий контроль: предупредительный диктант |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
152 |
Контрольный диктант № 9 по теме: «Глагол» (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: применять на практике знания о глаголе и других изученных частях речи, выделять графически все изученные орфограммы графически. |
Тематический контроль |
| |
|
153 |
Работа над ошибками. «Пишу правильно». (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: находить ошибки, проверять их и графически объяснять. Ученик получит возможность научится: работать по алгоритму «Работа над ошибками» |
Текущий контроль: карточки |
| |
|
НАРЕЧИЕ (4ч) | |||||||||
|
154 |
Знакомство с наречием. (Урок ознакомления с новым материалом) |
1 |
|
|
наречие |
Учение получит возможность научиться: находить наречия в предложениях; ставить вопросы к наречиям; правильно писать суффиксы наречий. |
Познавательные: - слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное; Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - задавать вопросы; Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества; |
Текущий контроль: фронтальный опрос |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
155 |
Знакомство с наречием. Наречие как часть речи. (Комбинированный урок) |
1 |
|
|
|
Учение получит возможность научиться: находить наречия в предложениях; правильно писать суффиксы наречий. |
Текущий контроль: работа в парах |
Таблицы | |
|
156 |
Употребление наречий в речи. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Учение получит возможность научиться: находить наречия в предложениях; правильно писать суффиксы наречий; применять правила написаний наречий с приставками до-, из-, с-, в-, на-, за. |
Текущий контроль: самостоятельная работа |
| |
|
157 |
Употребление наречий в речи. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: находить наречия в предложениях; Ученик получит возможность научиться: правильно писать суффиксы наречий; применять правила написаний наречий с приставками до-, из-, с-, в-, на-, за. |
Текущий контроль: тест |
Таблицы | |
|
Раздел 4: ПОВТОРЕНИЕ (8ч + 5 ч за счет резерва = 13 ч) | |||||||||
|
158 |
Обобщение и систематизация знаний по теме «Слово», «Предложение». (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: ориентироваться в особенностях текста, уметь работать с текстом.
|
Познавательные: - классифицировать материал, делать выводы и обобщения, выделять ключевые понятия; - самооценивать себя, саморефлексировать; Личностные: - положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка в последующие годы обучения; |
Текущий контроль: тест |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
159 |
Комплексное повторение материала по теме «Текст» (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: тест |
Мультимедийный проектор, компьютер | ||
|
160 |
Развитие речи. Контрольное изложение «Странный дуэт» (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: осмысливать тему, анализировать варианты изложения, проверять и делать работу над ошибками.
|
Познавательные: - создавать проекты (мини-исследования), представлять результаты работы классу (разрабатывать презентации); Коммуникативные: - договариваться о совместной деятельности, сообща решать поставленные задачи; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные: - иметь интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
161 |
Анализ контрольного изложения. Работа над ошибками. Редактирование текста изложения.
|
1 |
|
|
|
Текущий контроль: редактирование предложений |
| ||
|
162 |
Итоговый контрольный диктант (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: адекватно воспринимать звучащую речь, видеть изученные орфограммы. |
Коммуникативные: - выделять на слух микротемы (части текста), фиксировать ключевые слова, создавать вторичный текст на основе услышанного (письменный пересказ); Регулятивные: - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и других в соотв. с этими критериями; Личностные: - чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
Итоговый контроль |
|
|
163 |
Итоговая контрольная работа (Урок контроля) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: видеть изученные орфограммы. |
Итоговый контроль |
| |
|
164 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. (Урок коррекции знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: анализировать, систематизировать и исправлять допущенные ошибки. |
Познавательные: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Регулятивные: - работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Личностные: - оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие» на основе важности исполнения роли «хорошего» ученика, важности учёбы и познания нового; |
Текущий контроль: индивидуальная работа |
|
|
165 |
Комплексное повторение материала. Развитие речи. Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово» (Урок развития связной речи) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: осмысливать тему, анализировать варианты сочинения, проверять и делать работу над ошибками.
|
Творческая работа |
Мультимедийный проектор, компьютер | |
|
166 |
Повторение по теме: «Имя существительное». Падежи. Склонение существительных Морфологический разбор. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Ученик научится: ориентироваться в орфографических, пунктуационных и языковых правилах по изученным разделам о частях речи. |
Регулятивные: -вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания. Познавательные: - слушать, самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное; Личностные: - оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие» на основе важности исполнения роли «хорошего» ученика, важности учёбы и познания нового;
|
Текущий контроль: тест |
Мультимедийный проектор, компьютер |
|
167 |
Повторение по теме: «Имя прилагательное». Морфологический разбор (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: самостоятельная работа |
Мультимедийный проектор, компьютер | ||
|
168 |
Повторение по теме: «Глагол». Морфологический разбор (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: тест |
Мультимедийный проектор, компьютер | ||
|
169 |
Повторение по теме: «Глагол». Морфологический разбор глагола. Спряжение глаголов. (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль: карточки |
Мультимедийный проектор, компьютер | ||
|
170 |
Урок-игра «Умники и умницы» (Урок применения знаний и умений) |
1 |
|
|
|
Текущий контроль |
Мультимедийный проектор, компьютер | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|