Урок русского языка Обобщение и закрепление знаний об имени прилагательном 4 класс

</

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 94 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

УРОК

русского языка в 4 классе по теме:

«Обобщение и закрепление знаний об имени прилагательном»

Учитель начальных классов

Халимонова Е.Н.,

учитель высшей категории,

учитель - методист

ТЕМА: Повторение и обобщение знаний об имени прилагательном.

ЦЕЛИ: закреплять знания уч-ся об имени прилагательном,

расширять словарный запас уч-ся и вырабатывать умения более удачно употреблять имена прилагательные в речи; развивать критическое мышление.

Воспитывать в уч-ся чувство причастности к решению вопроса о гармонии окружающего мира.

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации по теме «Зима», деформированный текст для работы в группах, стихотворение «Как птице перезимовать».

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

1. Чтение слов К. Паустовского: «Нет таких звуков, чувств, мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. Чудесное звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия - всё это можно передать русским словом».

- Какова цель наших уроков русского языка?

( Изучить язык так, чтобы можно было свободно общаться, мыслить, выражать свои мысли, чувства и в полной мере воспринимать окружающий мир).

III. Актуализация опорных знаний.

- Над какой темой мы работаем? (Части речи).

- С какими частями речи мы уже познакомились более подробно?

(Имя существительное, имя прилагательное).

(Обобщение знаний учащихся об имени существительном и имени прилагательном с помощью схем, выработка умения мыслить «свёрнутыми структурами»)

- Что вы знаете об имени прилагательном?

- Сегодня мы будем продолжать работать по теме «Имя прилагательное»

IV. Игра «Четвертый лишний».

- Найди лишнее слово и выпиши его (из каждого столбика).

снежная зима рисовал

пушистая метель снег

ель ветер поет

зелёная покрылась кружится

ель покрылась снег

- Составь предложение из этих слов.

(Ель покрылась снегом.)

- Дополни это предложение именами прилагательными.

(Зеленая ель покрылась пушистым снегом.)

- Запиши это предложение, но другими словами:

(На елочные ветки опустились красивые снежинки и засверкали искорками.)

(Пушистые снежинки украсили лесную красавицу зимним нарядом.)

(варианты предложений составляют уч-ся)

- Представьте себя на месте этой ёлочки, какие чувства вы бы испытывали при этом? (Радость, восторг, восхищение)

- Почему? (ответы детей)

- А может ли ёлка испытывать чувство страха? Когда?

- Как вы считаете, это происходит на самом деле или только в нашем воображении?

- Было ли вам страшно? Как реагирует ваш организм на это чувство?

V. Составление рассказа по опорным словам. (Работа в парах).

Последний день старого года, маленькая ёлочка, только бы не срубили, человек, сильно встряхнул, потеряла сознание, очнулась.

(Ребята в парах составляют рассказ)

VI. Чтение рассказа с предвидением.

- А сейчас мы будем знакомиться с рассказом, в котором

есть эти опорные слова и сравним, совпали ли ваши

варианты? Упр. 252 с. 114

VII. Система вопросов на толкование.

Чтение с предвидением

Вопросы на толкование

1. Наступил последний день старого года.

2. Выпало много снега, и маленькую ёлочку

засыпало до тоненькой макушки.

3. «Только бы пережить этот день, чтобы не

-Почему ёлочка очень

срубили», - подумала ёлочка и увидела

переживала в последние

человека.

дни старого года?

4. Он шёл прямо к ней.

-Почему человек

направился прямо к этой

- Как вы думаете, как дальше будут

ёлочке?

развиваться события?

1. Человек сильно встряхнул ёлочку.

-Почему человек сильно

2. Осыпались тяжелые пласты снега с веток.

встряхнул ёлочку?

3. Ёлочка беззащитно расправила перед

человеком свои пушистые зеленые лапки и

-Почему ёлочка потеряла

потеряла сознание.

сознание?

-Что сделает человек с молоденькой ёлочкой?

III.

1. Когда ёлочка очнулась, она была жива и

- Почему этот человек

стояла на том же месте.

украсил ёлочку

2. На её ветках висели лёгкие цветные шары.

новогодними

3. Вся она была опутана серебристыми

украшениями в лесу, а

нитями.

не дома?

-Довольны ли вы тем, как закончилась эта

история?

- Как вы думаете, что подумала ёлочка, когда

очнулась, об этом человеке?

Аналитические вопросы.

- Как вы думаете, это самый оптимальный вариант окончания этого рассказа?

- Когда человек испытывает полноту счастья, радости? (когда хорошо не только ему, но и другим).

- Может у вас есть лучшие варианты?

- Каким бы мог быть другой конец?

VIII. Работа в группах с деформированным текстом.

( Учащиеся работают в группах с карточками и вносят результаты работы в соответствующую колонку на доске. Контрольный вариант закрыт. Он открывается после того, как закончит работу последняя группа. Ребята самостоятельно оценивают свои результаты.)

Варианты вносятся в таблицу

Карточка для учащихся

Самая счастливая ёлочка.

o 1. Мальчишки наделали из коры … корзиночек и в них насыпали … орехов, положили несколько кусочков сахара.

o 2. Ещё до прихода … зимы Ваня с Петей придумали

o изготовить … украшения для … ёлочки.

o 3. Вскоре пришла … зима с … ветрами и … метелями.

o 4. Они нарезали кусочками хлеб и сало и привязали на - ниточки.

Задание:

1. Установи порядок предложений.

2. Дополни именами прилагательными.

3. Продолжи рассказ.

Контрольный вариант

Самая счастливая ёлочка.

1. Ещё до прихода холодной снежной зимы Ваня с Петей придумали

изготовить съедобные украшения для лесной ёлочки.

2. Вскоре пришла снежная зима с резкими ветрами и злыми метелями.

3. Мальчишки наделали из коры маленьких корзиночек и в них насыпали грецких орехов, положили несколько кусочков сахара.

4. Они нарезали кусочками хлеб и сало и привязали на - ниточки.

IX. Рассказы уч-ся (продолжение).

- Послушайте стихотворение «Как птице перезимовать» и подумайте, может ли оно быть продолжением рассказа?

Как птице перезимовать?

Известно, что у птах

Нет ни халатов важных,

Ни байковых рубах.

У многих, даже нет гнезда

Они в грозу и в град,

И под дождем, и в холода

На ветках сидя спят.

Но кто же им дает приют,

Когда снега метут

Бывают птицы разными:

Одни боятся вьюг

И улетают на зиму

На добрый, теплый юг.

Другие - же народ иной

В мороз над лесом кружит,

Для них разлука с Родиной

Страшнее лютой стужи.

К их перышкам взъерошенным

Не пристают снежинки

Они и под порошами

Резвятся для разминки.

Сидят вороны по столбам,

Галдят на ветках галки,

Привольно прыгать воробьям

Как бы крутя скакалкой

Но если долго снег идет

И долго длится вьюга,

Тогда, друзья, приходится

Пичугам нашим туго.

Сугробами засыпаны

Дворы, бугры, дорожки.

Не могут пташки отыскать

Ни зернышка, ни крошки

И вот летают все слабей

Ворона, галка, воробей

Скорей на помощь, дети!

Вот в этот самый трудный час

Спасенья птицы ждут от вас

Кормите их! Согрейте!

Повесьте домик на суку!

Рассыпьте крошки на снегу,

А то и манной кашки,

И оживут бедняжки!

По небу весело скользя

Взлетят пернатые друзья

И пропоют, чирикая:

«Спасибо вам великое.»

X. Итог урока.

- Что вы можете сказать о человеке в лесу?

- А можно ли сказать, что Ваня и Петя хорошие люди? Почему?

- Понравился ли вам урок?

- С помощью, какой части речи удалось полнее раскрыть тему урока, передать чувства, события, происходящие в рассказе?

XI. Домашнее задание.

- Составить небольшой рассказ о том, как вы лично помогаете птицам перезимовать.