Пояснительная записка

Большую роль в процессе учебной деятельности школьни­ков начальных классов, как отмечают психологи, играет уро­вень развития познавательных процессов: внимание, воспри­ятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возмож­ностей детей.

Курс «Умники и умницы» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий. Курс включает 33 занятия по 1 занятию в неделю.

Цель: развитие познавательных и творческих способностей младших школьников.

Задачи:

• Развитие основных психофизиологических особенностей младшего школьника: памяти, мышления, воображения;

• Создание условий для развития логического мышления младшего школьника.

• формирование развитых форм самосознания и самокон­троля;

• создание условий для разви­тия у детей познавательных интересов;

• формирование стремления ребёнка к размышлению и поиску.

Занятия по РПС отличаются тем, что ребёнку предлагаются задания неучебного характера. Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то кон­кретных знаний и умений. В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач. Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможнос­ти для развития важных сторон личности ребёнка. Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически-поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

В курс включены специально подобранные логи­чески-поисковые задачи, направленные на развитие познава­тельных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать вы­воды, иллюстрировать их примерами. В процессе выполнения заданий происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них.

Программа включает в себя разделы:

1. Задания на развитие внимания;

2. Задания на развитие памяти;

3. Задания на совершенствование воображения;

4. Задания на развитие логического мышления.

Планируемые результаты освоения курса

В результате прохождения программы, у первоклассников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия

1. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности:

2. Формирование развития познавательных интересов, учебных мотивов;

3. Формирование мотивов достижения и социального признания.

4. Формирование моральной самооценки, развитие доброжелательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

1. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

2. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

3. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

4. адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

1. развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

2. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3. проводить сравнение, анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

1. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

2. контролировать действия партнера;

3. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4. развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Содержание занятий

Предлагаемые в 1 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достига­ется с помощью специально построенной системы заданий, ко­торые помогают преодолеть неустойчивость внимания, непроизвольность процесса зрительного и слухового за­поминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.

В силу возрастных особенностей первоклассников им пред­лагаются в основном те задания, выполнение которых пред­полагает использование практических действий.

Проверка самостоятельной деятельности учащихся предусмат­ривает обязательное обсуждение всех предлагаемых учащимися способов решения, уточнение способов решения и рассуждений, показ ошибок в рассуждениях, акцентирование внимания де­тей на наиболее рациональные, оригинальные и красивые спо­собы решения. Проверка особенно важна для детей с низким уровнем развития (они в силу своих физиологических особен­ностей усваивают все новое с большим трудом и длительное время не могут выполнять задания самостоятельно).

Задания на развитие внимания

Лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произволь­ного внимания детей.

Упражнения, направленные на развитие объёма внимания.

Упражнения, направленные на развитие устойчивости, переключения и распределения внимания.

Выполнение заданий подобного типа способствует форми­рованию таких жизненно важных умений, как умение целе­направленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи.

Практическая работа: участие детей в школьной олимпиаде.

1. Задания, развивающие память

• Упражнения на развитие и совершенствование слуховой памяти.

• Упражнения на развитие и совершенствование зрительной памяти.

Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определе­ния. Вместе с тем у них увеличивается объём зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, вос­приятие и наблюдательность, закладывается основа для раци­онального использования сил и времени.

Практическая работа: тренинги, тестирование, участие в конкурсах.

2. Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

• дорисовывание несложных композиций из геометричес­ких тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

• выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

• вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо I начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну 1и ту же линию дважды);

• выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

• выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;

• деление фигуры на несколько заданных фигур и построе­ние заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

• складывание и перекладывание спичек с целью составле­ния заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует и работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь) и числографами (предмет изображен с помощью чисел).

Практическая работа: участие в празднике «В стране Вообразилии»

3. Задания, развивающие мышление

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью взяты упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правиль­ные суждения и проводить доказательства без предваритель­ного теоретического освоения самих законов и правил логи­ки. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся:

• сравнивать различные объекты,

• выполнять простые виды анализа и синтеза,

• устанавливать связи между понятиями,

• учат­ся комбинировать и планировать.

Предлагаются задания, на­правленные на формирование умений работать с алгоритми­ческими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Практическая работа: участие в «Интеллектуальных играх»

Система представленных на занятиях задач и уп­ражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

• Формирование и развитие различных видов памяти, вни­мания, воображения.

• Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

• Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого резуль­тата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыс­лительной деятельности, как умение анализировать, сравни­вать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отноше­ний.

Основные принципы распределения материала:

системность: задания располагаются в определённом по­рядке;

принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;

принцип «от простого - к сложному»: задания постепен­но усложняются;

увеличение объёма материала;

наращивание темпа выполнения заданий;

смена разных видов деятельности.

Таким образом достигается основная цель обучения - рас­ширение зоны ближайшего развития ребёнка и последователь­ный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону ак­туального развития.

Календарно-тематическое планирование

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант. 1час

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант. 1час

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант. 1 час

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант. 1час

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. 1 час.

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. 1 час

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. 1 час

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант. 1 час

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант. 1 час

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант. 1 час

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант. 1 час

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. 1 час

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. 1 час

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант. 1 час

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант. 1час

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант. 1 час

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант. 1час

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант. 1час

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. 1час

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. 1 час

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. 1час

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант. 1час

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант. 1час

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант. 1 час

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. 1 час

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. 1 час

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант. 1 час

Развитие концентрации внимания.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант. 1 час

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Графический диктант. 1 час

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант. 1 час

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. 1 час

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант. 1 час

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года. 1 час