Конспект урока по окружающему миру с использованием образовательной технологии деятельностного типа ' Наши органы чувств', 3 класс, УМК 'Перспектива'

Предмет: окружающий мир

УМК «Перспектива»

Класс:3

Тема: « Наши органы чувств»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: достижение образовательных результатов посредством ТРКМ.

Задачи:

1.Формировать представление учащихся о органах чувств. Формировать умение называть чувств и их функцию; о значимости органов чувств, об их необходимости человеку для его полноценной жизни;

2. Формировать предметное умение: узнать роль и специфику разных органов чувств; исследовать признаки предметов с помощью органов чувств;

3. Формировать УУД:

Личностные УУД:

- осознавать необходимость здорового образа жизни

Регулятивные УУД:

-ставить учебную задачу с помощью учителя; осуществлять контроль , коррекцию, оценку результатов деятельности;

- работать по предложенному плану, инструкции;

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

Коммуникативные УУД:

-планировать учебное сотрудничество со сверстниками (определение функций участников, способов взаимодействия)

Приёмы ТРКМ: кластер

Оборудование: листы А4 для составления кластера; рисунок человечка для раскрашивания, цветные карандаши, фломастеры, карточка «Алгоритм работы», свисток, колокольчик, апельсин, лимон, кофе, мяч, ложка, мягкая игрушка, три стакана с водой сладкой, обычной, соленой; бусинки, коробочка с подсказками; карточки «Орган зрения», «Орган слуха», «Орган вкуса», «Орган обоняния», «Орган осязания», карточки со стихотворениями.

Форма работы: фронтальная, групповая.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Стадия «ВЫЗОВ»

(10 мин)

1.Мотивация к учебной деятельности

- Сегодня у нас необычный урок окружающего мира. Мы с вами будем исследователями.

- Кто такие исследователи?

Люди, которые путем исследования получают, открывают новые знания.

2. Создание проблемной ситуации.

-Я хотела бы познакомить вас с одним интересным человечком.

- Чем он интересен? Что же в нем странного?

-А нужны они ему?

- Какое задание вы бы предложили выполнить с человечком?

Рассматривают рисунок человечка без лица.

-У этого человечка нет лица. У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук

- Конечно.

-Нарисовать ему недостающие органы.

3. Выявление первичного представления по теме. Постановка цели урока.

- Я предлагаю сегодня работать в группах. По ходу работы постараемся узнать для чего нужны органы чувств. Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.

Давайте мы эти правила вспомним.

Приём ТРКМ «Кластер»

-Какие органы вы бы нарисовали человечку? Напишите их названия на карточках.

- Как, одним словом можем назвать эти органы?

-Приклейте карточку с названием этих органов в центр вашего кластера.

- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?)

- А точнее «Наши органы чувств».

- В конце урока вы мне ответите на вопрос:

Какие органы чувств есть у человека? Дя чего они нам нужны?

- Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока:

Познакомиться с …

Узнать…. (для чего они нужны)

Класс разделён на 5 групп.

-Работаем тихо, дружно;

Говорим по очереди, не перебивая друг друга;

Четко высказываем свое мнение, уважаем мнение собеседника.

Работают в группах. Заполняют карточки. (Карточки «уши», « глаза», «рот», «нос», «руки»).

-Органы чувств.

(в центр кластера прикрепляется карточка « Органы чувств»).

-Органы чувств.

- Познакомиться с органами чувств.

Узнать для чего они нужны.

II. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» (25 мин

Открытие нового знания.

-Продолжаем работать в группах. У каждой группы будет свое задание. Каждая группа должна выбрать капитана, который будет руководить исследовательской работой.

А я буду вашим помощником.

- Капитаны подойдите ко мне за заданиями.

ЗАДАНИЯ:

Задание для 1 группы: найдите на картинке 10 цыплят и раскрасьте их желтым цветом.

Задание для 2 группы: с помощью игры «День - ночь» с закрытыми глазами определить, какие предметы издают звуки.

Задание для 3 группы: определить, какая вода в стаканах.

Задание для 4 группы: с закрытыми глазами определить, что находится в баночках.

Задание для 5 группы: в мешке находятся предметы, определить их на ощупь.

-Познакомимся с алгоритмом работы.

1. Внимательно прочитай задание.

2. Выполни практическую часть задания.

3. Сделай выводы. Какой орган чувств помог при выполнении задания? Зачем этот орган нужен человеку?

4. Прочитайте текст в учебнике на странице 48.Найдите назучное название органа чувств, который вы использовалипри выполнении задания.

5. Из коробочки с подсказками выберите карточку с названием научного названия органа чувств.

6. Проанализируйте свою работу по плану:

У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли…

… нам нужны…….

Научное название…(научное название органа вам нужно будет выбрать из коробочки с подсказками.)

-Контролирует ход выполнения практической работы.

Выступления групп.

- Выступает 1 группа.

- Что вам помогло увидеть цыплят? Желтый карандаш?

- Что еще мы можем делать при помощи глаз?

- Вы хорошо справились с заданием.

- Помогите нашему герою увидеть красоту северного сияния.

- Выступает 2 группа.

- Что вам помогло услышать звуки?

- Вы постарались, выполнили задание верно.

- Что мы еще можем услышать?

- Наш герой хотел бы услышать пение птиц. Как ему помочь?

-Выступает 3 группа.

- Что помог определить вкус воды?

- Какие ещё качества пищи различает язык?

- Молодцы. С задание справились верно.

- Поможем нашему герою почувствовать вкус спелой малины..

- Выступает 4 группа.

- Что вам помогло определить содержимое банок?

- Какие ещё запахи можем почувствовать?

- А вы знаете, что запахи предупреждают и об опасности: запах газа, гари, испорченной пищи.

- А умение человека различать запахи получило название обоняние. Нос - орган обоняния.

- Помогите нашему герою.

- Выступает 5 группа.

- Что помогло определить предметы?

- Верно, справились с заданием.

- Поможем нашему герою ощутить мягкость лесных мхов.

- Вот и закончилась наша работа. Выступили все группы. Было очень приятно работать с умными, наблюдательными исследователями.

- Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

- Сколько у человека органов чувств?

- На какой вопрос вы должны мне ответить?

- Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите.

- Посмотрите на нашего человечка. Что можете сказать?

Каждая группа выбирает капитана.

Капитаны получают задания .

У каждой группы на партах лежат карточки «Алгоритм работы».

Дети читают по цепочке вслух.

Выполняют задания практической работы в группах по алгоритму.

После завершения выступления, каждая группа заполняет кластер и дорисовывает недостающий орган человечку.

- У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли глаза. Глаза нам нужны, чтобы видеть.

Научное название - орган зрения.

-Глаза.

-Читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира, видим все предметы, которые нас окружают. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире.

( Рассматривают иллюстрацию с изображением глаза).

Рисуются глаза человечку, в кластер добавляется карточка «орган зрения».

- У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли уши. Уши нам нужны, чтобы слышать.

Научное название - орган слуха.

-Уши.

- Разные звуки природы, речь, музыку.

(Рассматривают иллюстрацию с изображением ушей).

- Нарисовать уши. (В кластер добавляется карточка «орган слуха»)

- У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помог язык. Язык нам нужен, чтобы определить вкус.

Научное название-орган вкуса.

-Язык.

- Теплая пища, холодная, кислая, горькая…

Рассматривают иллюстрацию с изображением языка.

Дети рисуют язык человечку, в кластер добавляется карточка «Орган вкуса».

- У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помог нос. Нос нам нужен, чтобы определить запахи.

Научное название- ….

-Нос.

-Свежей травы, цветов…

Рассматривают иллюстрацию с изображением носа.

Дети рисуют нос, в кластер добавляется карточка «Орган обоняния».

- У нашей группы было задание…

Чтобы выполнить его нам помогли руки. Руки нам нужны, чтобы определить на ощупь предметы по форме…

Научное название - …. орган осязания.

-Руки, кожа рук.

Рассматривают иллюстрацию с изображением рук.

Дети рисуют человечку руки, в кластер добавляется карточка «Орган осязания».

Работа с составленным кластером.

-Познакомиться с органами чувств человека.

-Пять.

-Для чего нужны органы чувств?

Приводят свои примеры.

Рассматривают человечка. Высказывают свое мнение.

III. РЕФЛЕКСИЯ (10 мин)

РЕФЛЕКСИЯ

1. Продолжите стихотворение, используя опорные слова.

Есть _______ помощников на службе у тебя.

Не замечая их, используешь всегда:

Глаза тебе даны, чтоб ________ ,

А уши служат, чтобы __________ ,

Язык во рту, чтоб ___________ ,

Руки, чтоб ласкать, __________ ,

А носик -____________ .

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

Слова для справок: пять, видеть, слышать, вкус понять, трудиться, запах различать.

2. Ребята, давайте подарим нашему человечку бусинки. Выберите 1 из 3 бусинок. Красная бусинка- кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось, желтая бусинка- кто считает, что у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках, синяя бусинка-кто считает, что у него ничего не получилось на уроке. Нанизываем бусинки на ниточку.

-Получились красивые бусы..Давайте подарим их нашему помощнику.

Работа в группах. Вписывают в карточку подходящие слова.

Составление бус.

Домашнее задание:

1.Прочитать текст на с. 48-49;

2. Нарисовать плакат «Берегите органы чувств» или найти из различных источников интересные факты о наших органах чувств.