Конспект урока по математике на тему Задача:условие и вопрос. (1 класс)

Конспект урока по математике по теме

«Задача: условие, вопрос»

Подготовила

учитель начальных классов

Горьковенко

Юлия Александровна

2016 год

Цели урока:

Обучающая (образовательная):

Познакомить с составными частями задачи.

Учить разбивать текст задачи на две части: условие и вопрос.

Закреплять навыки сложения и вычитания в пределах 10.

Развивающая:

Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, расширять кругозор, осуществлять связь с жизнью, развивать речь учащихся.

Активизировать воображение, память.

Развивать личные качества учеников: волю, эмоции, творческие способности.

Воспитательная:

Прививать интерес к математике, как к науке; воспитывать самостоятельность.

Учить культуре общения учеников с учителем, ученика с учеником.

Воспитание положительных качеств личности учеников; активности, аккуратности, умению преодолевать трудности.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: наглядный, проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Оборудование:

учебник "Математика" (М.И. Моро, М.А. Бантова, I класс 1 - 4);

карточки с числами и задачами;

для детей счетные палочки;

компьютер, мультимедийный проектор

презентация

Ход урока:

I. Организационный момент

Внимание! Внимание!

Обратите внимание!

Отправляется вперед -

Наш веселый пароход! (Слайд №1)

II. Сообщение темы урока

Жил отважный капитан

Он объездил много стран,

И не раз он бороздил океан.

Раз пятнадцать он тонул,

Погибал среди акул,

Но, ни разу даже глазом не моргнул. (Слайд №2)

Сегодня мы с капитаном отправляемся в увлекательное путешествие на остров под названием «Задача».

III. Устный счет

1. Индивидуальная работа. Трое учеников работают у доски.

6 - 1 - 1 =…

7 - 1 - 1 =…

4 + 1 + 1 =…

9 - 2 - 2 =…

3 + 2 + 2 = …

8 + 0 =…

4 - 4 =…

6 - …= 9

8 + … = 10

9 - … = 4

2 + … = 8

… - 4 = 3

… - 2 = 0

5 - 3 = …

10 - 3 = …

2. Фронтальная работа.

а) Вставить пропущенные числа.

- Мы отправляемся в путешествие, но не все пассажиры заняли свои места. Давайте им поможем занять свои места. (Слайд №3)

б) Составление выражений по рисунку.

если мы отправляемся в путь, то мы должны взять с собой провизию.

что такое провизия? (Съестные припасы.)

составьте по рисунку выражения. (Слайд №4)

Дети составляют выражения

в) Игра «Кто быстрее».

Для того чтобы не сесть на мель, не наехать на рифы, мы должны посадить наблюдателей на смотровую площадку на верху мачты. Подняться они могут только по веревочной лестнице.

- Нужно поставить перекладинки, а для это должны решить примеры. Чья команда быстрее доберется до смотровой площадки, та и выиграет. В игре участвуют две команды. (Слайд №5)

г) Проверка индивидуальной работы.

IV. Работа с учебником (с.81).

- Внимание! Внимание! На нашем пути рыбаки.

- Рассмотрите рисунок внизу страницы. Прочитайте задание.

Задача разбирается совместно с учителем возле доски.

- У кого из мальчиков самая длинная удочка. (У Толи.) Почему вы так решили?

- Чья будет следующая удочка по длине? (Саши.) А третья по длине удочка? (Димы.)

Одновременно на доске появляется рисунок - схема к задаче. (Слайд №6)

V. Работа над новой темой.

Внимание! Внимание! На нашем пути водопад. Но чтобы спуститься по нему, нам нужно выполнить задание. (Cлайд №7)

У лисенка было 3 банана, обезьянка отдала ему еще 1 банан. Сколько бананов стало у лисенка? (Слайд №8)

- Мы с вами составили задачу.

- Давайте повторим. (Слайд №9)

- О чем говорится в задаче? (О бананах.)

- Что нам было известно о бананах сначала? (Известно, что у лисенка было 3 банана.)

Дети одновременно кладут на парте 3 счетных палочки.

- Что нам еще известно? (Известно, что обезьянка отдала ему еще 1 банан.)

На доске появляется картинка 1 банана

Дети кладут еще 1 палочку.

- Это условие задачи.

На доске появляется табличка с надписью УСЛОВИЕ.

- Что же в задаче спрашивается? (Сколько бананов стало у лисенка?)

- Это вопрос задачи. Нужно запомнить, что без вопроса не может быть задачи.

На доске появляется табличка с надписью ВОПРОС.

- В каждой задаче обязательно должны быть условие и вопрос?

- Чтобы решить нашу задачу, нужно выполнить определенное действие. Какое действие необходимо выполнить? (Сложение.)

- Давайте поставим нужный знак между цифрами, прикрепленными на доске. Какой знак поставим? (+)

- Сколько получится? (3 + 1 = 4)

- Это решение задачи.

На доске появляется карточка с надписью РЕШЕНИЕ.

- А теперь кто сможет ответить на вопрос задачи? (У лисенка стало 4 банана.)

- Это ответ задачи.

На доске появляется карточка с надписью ОТВЕТ.

- Посмотрите на карточки. Давайте повторим еще раз УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ задачи.

- Скажите, без чего никогда не может быть ЗАДАЧИ? (Задача не может быть без условия и вопроса.)

б) Работа с карточками.

На каждую парту кладется карточка с текстами. Дети должны выбрать номера текстов, которые не являются задачами, и зачеркнуть их. Также объяснить, почему они не являются задачами.

Карточка

Белка купила 4 пирожка. Один пирожок она съела.

Лисичке подарили 5 карандашей. Потом еще 2 карандаша. Сколько карандашей у лисички?

Волчонок купил 6 яблок. Сколько у волчонка яблок?

Проверка выполнения работы. На доске номера текстов. (1, 3)

- Объясните, почему эти тексты не являются задачами?

VI. Физкультминутка

Причаливаем к необитаемому острову, чтобы набрать воды и немножко отдохнуть от качки. (Слайд №10)

Мы грибочки собирали

И немножечко устали.

А сейчас мы дружно встанем

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поднимись.

Ручки вверх и ручки в бок.

И на месте прыг да скок.

А теперь бежим вприпрыжку:

Молодцы, мои зайчишки.

Замедляем, зайки, шаг

И на месте стой. Вот так.

А сейчас мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

VII. Работа по учебнику (с.80)

Поплыли дальше. На нашем пути стая акул. Чтобы они нас пропустили нужно выполнить их задание. (Слайд №11)

- Откройте учебник на с. 80. Прочитайте задачу №1.

Читает сильный ученик. Второй раз читает учитель. Разбор задачи.

о чем говорится в задаче? (О карандашах.)

что известно? Назовите условие задачи.

что известно? Назовите вопрос задачи.

каким действием будем решать задачу? (Сложением.) Назовите решение задачи.

чтобы ответить на вопрос задачи, нужно прочитать вопрос. Назовите ответ.

- Прочитайте задачу №2.

о чем говорится в задаче? (О карандашах.)

что известно? Назовите условие задачи.

что известно? Назовите вопрос задачи.

каким действием будем решать задачу? (Вычитанием.)

составьте решение задачи на наборном полотне. (6 - 2 = 4)

чтобы ответить на вопрос задачи, нужно прочитать вопрос. Назовите ответ.

Решение задачи №3. Выделяются обязательные комплименты задачи. Решение составляется одним учеником у доски, а остальными детьми в тетради.

VIII. Закрепление изученного.

На нашем пути коралловые острова. Чтобы дельфины нам помогли, мы выполним задания, которые они приготовили для нас. Работа по учебнику (с.81) (Слайд №12).

а) №5 - решение примеров с опорой на числовой ряд. Правильный ответ показывается при помощи карточек.

Чтение примеров, на сложение, используя название компонентов.

б) №6 - сравнение выражений. Дети называют выражения и пропущенный знак по «цепочке».

в) №7 - используя рисунки, заполнить пропуски. Дети поднимают карточку с нужной цифрой.

IX. Работа в тетради (с. 22)

На нашем пути большой кит. Он не хочет уступать на путь. Но выполним его задание мы поплывем дальше.

Задача №1.

прочитайте задачу №1.

о чем говорится в задаче? Что известно? Назовите условие задачи.

что известно? Назовите вопрос задачи.

обведите столько белых квадратов, сколько белых котят.

обведите столько черных квадратов, сколько черных котят.

каким действием будем решать задачу? (Сложением.) Составьте решение задачи.

чтобы ответить на вопрос задачи, нужно прочитать вопрос. Назовите ответ. Теперь запишите его.

Задача №2 решается аналогично.

Самостоятельная работа. Дети выполняют вычисления и ставят необходимый знак «<», «=», «>».

Х. Итог урока.

Наше путешествие подходит к завершению. (Слайд №13)

- Понравилось вам путешествовать?

- Что нового узнали на уроке?

- Что больше всего понравилось?

- Что интересного встретилось у нас на пути?

- На какой остров мы приплыли?

Большое вам спасибо! Вы очень хорошо работали на уроке.