Календарно тематическое планирование по программе 2100 (Литературное чтение 1 класс)

Календарно тематическое планирование Литературное чтение 1 класс (40 ч)

№

п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

№ по разделу

Планируемые результаты

Виды деятельности

План

Факт

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Раздел I. «Поиграть, попрыгать…»11 ч

3 четверть

Обращение авторов учебника к первоклассникам. Урок вежливости «Как надо здороваться».

1

1

Знать приемы ориентирования в учебнике;

Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация\

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь: читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть, определять тему и главную мысль произведения;

Знать название, основное содержание литературного произведения;

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить на частиЗнать содержание произведениУметь строить рассказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части; озаглавливать частиУметь работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы на вопросы в тексте;

Знать содержание произведения;

Уметь работать с иллюстрациями, читать с комментированием, отвечать на вопросы;

Знать содержание литературного произведения;

Уметь читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, выполнять лексическую работу;

Уметь участвовать в диалоге; слушать, высказывать свое мнение, доказывать его

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно; определение промежуточных целей с учетом конечного результата;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни; сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Познавательные:ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осмысленное чтение и пересказ прочитанного;

составление рассказов по опорным картинкам;

Беседа;

работа по серии картинок;

составление рассказа по опорным картинкам;

работа с учебником;

Выразительное чтение;

чтение по ролям;

Комментированное чтение;

диалог с автором;

озаглавливание частей;

игры в слова;

заучивание стихов;

ответы на вопросы;

Творческая работа;

игры в рифмы;

сочинение

стихов;

проверочная работа;

Выставка рисунков;

устные

рассказы детей;

контроль техники чтения;

Диалог;

Выборочное чтение;

Введение понятия «строфа». Стихотворения А. Барто «Я выросла», Я.Аким «Мой конь», С.Чёрный «Про девочку, которая нашла своего мишку».

1

2

Обучение чтению в режиме «диалог с автором».

В.Драгунский «Друг детства»

1

3

Чтение по ролям стихотворения В.Берестова «Про машину».

Стихотворения А. Барто «Кукла», «С утра на лужайку», С.Маршак «Цирк - шапито».

1

4

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Подготовка и чтение фрагмента по ролям.

1

5

Г.Остер «Вредные советы», А.Барто «Малыши среди двора», И.Демьянов «Скакалочка». Урок вежливости «Как выбрать подарок». Работа по серии сюжетных картинок.

1

6

Чтение рассказа Е.Чарушина «Никита - охотник» и озаглавливание частей.

1

7

Г.Остер «Вредные советы», Ю.Мориц «Попрыгать - поиграть», А.Барто «Игра в слова», И.Токмакова «Плим», «Динь-дон…». Урок вежливости «Как нужно играть?» - работа по серии сюжетных картинок.

1

8

9

Э.Успенский «Удивительное дело», фрагмент из книги Н.Носова «Приключение Незнайки». Введение понятия «рифма».

1

9

10

Фрагмент из книги Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Творческое задание (работа в группах) - раскрашивание домика Дружбы.

1

10

11

Обобщение. Проверочная работа №1 по разделу «Попрыгать, поиграть».

1

11

Раздел 2. «НАШ ДОМ» ( 8 ч)

12

Устные рассказы детей о своих игрушках по плану. Стихи и рассказы А.Барто, С.Маршака, И.Токмаковой, Ю.Мориц, Э.Успенского, В.Драгунского, Н.Носова об увлекательных занятиях, об играх и игрушках, в которые играют дети.

1

1

13

Работа с серией картинок. Г.Цыферов «А что у вас во дворе?». Составление плана стихотворения из рисунков, коллективный пересказ.

1

2

, прозаический фрагмент.

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе

и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные: проявление любознательности, интереса к литературному чтению; развитие умения высказывать свое отношение к прочитанному с аргументацией; оценивать простые жизненные ситуации с позиции общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к родным;

Регулятивные: учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать

последовательность действий на уроке; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Инсценирование рассказа

Анализ рассказа;

словесное рисование;

парно-групповая работа;

14

В.Драгунский «Сестра моя Ксения». Составление характеристики главного героя.

1

3

15

А.Барто «Две сестры глядят на братца», Я.Аким «Мой брат Миша»

1

4

Знать о жанре «рассказ»;

Уметь различать жанры произведений; анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту;

Знать значение понятий «выдуманный» и «невыдуманный» рассказ;

Уметь анализировать прочитанное,

уметь соотносить текст и иллюстрации к нему;

Знать произведения раздела;

Уметь ответить на вопросы по содержанию раздела;

Уметь соотносить иллюстрацию и название рассказа;

Знать о творчестве авторов и содержание произведений;

16

А.Барто «Разлука», «Одиночество»,

Г.Граубин «Окно». Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

1

5

17

Урок вежливости «Правила гигиены». Работа с серией рисунков. Г.Остер «Вредные советы», стихи И.Демьянова.

1

6

18

Б.Заходер «Два и три», М.Зощенко «Глупая история». Восстановление последовательности событий рассказа.

1

7

19

Стихи В.Бирюкова, О.Григорьева. Проверочная работа №2 по разделу «Наш дом».

1

8

Раздел 3. « Ребятам о зверятах» ( 10 ч )

20

Подробный пересказ рассказа М.Зощенко «Глупая история» с опорой на план и ключевые слова. Стихи А.Барто, Б.Заходера, рассказы В.Драгунского, М.Коршунова о детях и родителях, дружбе и взаимопонимании в семье, о совместных делах, увлечениях, труде и отдыхе детей и родителей.

1

1

Уметь создавать словесную картину, читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию;

Уметь формулировать и высказывать свое отношение к прочитанному;

Знать о творчестве Н. Сладкова и его произведения;

Уметь соотносить содержание с иллюстрацией и заглавием; озаглавливать части текста, выразительно читать;

Знать понятия «жанр», «декламация»;

Уметь определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы;

Знать содержание данных произведений;

Уметь воспринимать на слух и понимать художественное произведение;

Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем рассказ;

Знать о творчестве К. Паустовского; произведения отечественной литературы;

Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации;

Знать о творчестве М. Пришвина и его произведениях;

Уметь пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа;

Знать о творчестве

Ю. Мориц;

Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему; строить монологические высказывания, находить в тексте ответы на вопросы;

Знать пройденный материал 1 класса;

Уметь выполнять проверочную работу, обобщать материал;

Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем рассказ;

Знать о творчестве К. Паустовского; произведения отечественной литературы;

Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации;

Знать о творчестве М. Пришвина и его произведениях;

Уметь пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа;

Знать о творчестве

Ю. Мориц;

Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему; строить монологические высказывания, находить в тексте ответы на вопросы;

Знать пройденный материал 1 класса;

Уметь выполнят

Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем рассказ;

Знать о творчестве К. Паустовского; произведения отечественной литературы;

Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации;

Знать о творчестве М. Пришвина и его произведениях;

Уметь пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа;

Знать о творчестве

Ю. Мориц;

Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему; строить монологические высказывания, находить в тексте ответы на вопросы;

Знать пройденный материал 1 класса;

Уметь выполнят

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе; планировать учебное сотрудничество;

Познавательные: знать о творчестве поэтов и писателей; литературоведческие понятия; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное; учить наизусть;

Личностные: проявление интереса к содержанию произведений по литературному чтению; Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; уметь передавать свои мысли и чувства через характеры и поступки героев;

регулятивные: учиться работать по предложенному плану; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проявлять мобилизацию сил и энергии, способности к волевому усилию, преодолению препятствий;

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; учить наизусть стихотворение;

познавательные: знать о творчестве писателей и поэтов; формулировать ответы на вопросы по содержанию текста; подробно пересказывать текст по вопросам и картинкам; составлять устные рассказы по серии картинок; выразительно читать стихи;

21

Работа с серией картинок.

Б. Заходер «Мохнатая азбука»

1

2

22

Б. Заходер «Мохнатая азбука». Составление своей азбуки (птичья, цветочная и др.)

1

3

23

Г.Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши», С.Черный «Слоник, слоник»). Урок вежливости «Как вести себя в гостях у природы». Работа с комиксами.

1

4

24

Обучение чтению в режиме «диалог с автором». Е.Чарушин «Томкины сны». Составление характеристики главного героя.

1

5

25

С.Михалков «Щенок». Пересказ сюжета от имени щенка.

1

6

26

Обучение приёмам выразительной речи и чтения с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним: Ю.Коваль «Дик и черника», А.Шибаев «Без ужина».

1

7

27

Обучение чтению в режиме «диалог с автором». М.Коршунов «Рисунок с натуры»

1

8

28

Д.Хармс «Удивительная кошка», И.Токмакова «Котята». Творческое задание - рисование диафильма по сюжету стихотворения.

1

9

29

Ю.Мориц «Ворона», В.Вересаев «Братишка». Урок вежливости «Как содержать домашних животных»,

1

10

Раздел 4. « Маленькие открытия» (11 ч)

30

Выразительное перечитывание любимых стихотворений, отрывков прозы. Проверочная работа № 3по разделу «Ребятам о зверятах».

1

1

Личностные: проявление интереса к литературному чтению; к особенностям авторского употребления слов, выражений; понимать и чувствовать красоту, яркость, точность слова в художественном тексте;

регулятивные: составлять план действий по решению проблемы (задачи);

работать по предложенному плану;

соотносить результат своей деятельности с целью урока оценивать его;

коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения в процессе решения поставленных задач; сотрудничество с учителем и одноклассниками;

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; подробно пересказывать тексты, называть их тему; составлять устный рассказ по иллюстрациям; находить главную мысль, определять тему произведения;

Коллективный пересказ текста;

Составление плана;

Характеристика героя;

Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова;

Ролевая игра

Составление диафильма из 12 кадров;

Работа с комиксами;

31

Обучение приёмам выразительной речи и чтения. Г. Граубин «Сон». «Шишкопад», В. Бирюкова «Сентябрь, Т. Золотухина «Лужи - зеваки»

1

2

32

Выработка умений убыстрять и замедлять темп речи и чтения в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания В. Песков «Листья падают с клёнов». И. Токмакова «Осень», «Туман»

1

3

33

Воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении. Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?». Проверка техники чтения.

1

4

34

Обучение приёмам выразительной речи и чтения. Е. Благинина «Улетают, улетели»,

Т. Золотухина «Метель», И.Токмакова «Медведь».

1

5

35

Н.Сладков «Песенка подо льдом».

1

6

36

Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Н.Сладков «Шапки долой!», И.Токмакова «Весна»

1

7

37

К. Паустовский «Приточная трава». Составление текста-описания.

1

8

38

М. Пришвин «Берестяная трубочка». Самостоятельное проведение обучающимися «диалога с автором».

1

9

39

А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок»

1

10

40

Ю.Мориц «Что над чем», С.Козлов, Г.Цыферов из книги «Где живет солнце». Письмо авторов к читателям.

1

11

Работы контролирующего характера

12