Программа воспитательной работы 1-4 класс

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Салымская средняя общеобразовательная школа № 2»

Классный руководитель: Айтыкина Амина Худжатловна

2016-2020 уч.годы

Основания для разработки программы:

Закон РФ «Об образовании»

Конституция РФ

Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования»

Национальная доктрина образования в РФ, одобренная постановлением Правительства РФ от 04.10.2000г №751.

Концепция модернизации РФ на период 2010г., одобренная распоряжением правительства РФ от 29.12.2001г №1756-р

Концепция модернизации Российского образования до 2010г, утвержденная приказом Министерством образования РФ от 23.07.2002г № 2866

Конвенция ООН о правах ребенка

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка»

Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010г.г. от 23.12.05 №803

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духов­ных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Как организовать воспитательный процесс в классе? Каким содержанием его наполнить? На что обратить внимание при определении задач и видов деятельности, при планировании воспитательной работы? Подобные вопросы постоянно встают перед учителями, такой вопрос вставал и передо мной.

Составить план - значит, продумать и представить себе в общем, и в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию и результаты.

Я представляю программу воспитательной работы «МЫ РАЗНЫЕ - В ТОМ НАШЕ БОГАТСТВО, МЫ ВМЕСТЕ - В ЭТОМ НАША СИЛА» в начальной школе, в которой смогу реализовать потенциальные возможности учащихся.

«Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила». Над такими словами предлагается поразмышлять школьникам. Ключевое слово в этой фразе - «мы», именно оно объединяет нас, таких разных, но живущих вместе россиян. Мы богаты - духовно, интеллектуально - возможностями, которые предоставляет наше культурное многообразие. Но мы богаты, когда вместе.

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год - посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

Психолого - педагогическая характеристика классного коллектива

В классе 15 обучающихся: 9 мальчиков и 6 девочек. В коллективе воспитанников формируется познавательный интерес к образовательно-воспитательному процессу. У детей разносторонние интересы. Для 6 обучающихся характерен повышенный уровень познавательного интереса, для 6 - средний, для 3 - низкий уровень. Особо выделяется группа ребят, которые отличаются высокой инициативностью, ответственным отношением к делам, поручениям. Класс имеет достаточно высокий уровень развития культурных навыков воспитанности, заложенных в детском саду.

Определенные результаты достигнуты в сплочении коллектива. По мнению учащихся, в классе хороший микроклимат. Ребята доброжелательны, активны. Особенно отмечается дух сотрудничества и творчества.

Удовлетворенность большей части родителей и учащихся жизнью в классе показывает правильность выбранных ориентиров в воспитательной работе.

Цель данной программы - обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию конкурентоспособной личности, создание основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений обучающихся;

- ведение целенаправленной и активной работы со всеми учащимися класса, раскрывая их способности, задатки, индивидуальность;

- активизация широкого выбора видов и форм деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания.

Основные задачи программы.

1.Смоделировать образовательно-воспитательный процесс, обеспечивающий формирование опыта самостоятельного и коллективного действия, самопознания, самореализации, на основе которых может быть осуществлено личностное, социальное самоопределение, воспитание культуры личности.

2.Формировать коммуникативные навыки.

3.Приобщить детей к традициям школы, поселка, края, к обычаям русской культуры, истории.

4.Построить систему сотрудничества и социального партнёрства с семьей и учреждениями дополнительного образования.

5.Создать условия для развития потребности в здоровом образе жизни.

6. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

6.Обеспечить рефлексивно-аналитическое и прогностическое сопровождение программы.

Принципы:

культуросообразности;

гуманизации;

диагностичности;

дифференциации;

развития;

выбора;

Принципы семи «У» в работе классного руководителя:

• уверенность;

• успешность;

• удивительность;

• убедительность;

• уважительность;

• уравновешенность;

• улыбчивость.

Ожидаемые результаты воспитательной программы «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила».

А также результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Содержание программы.

1 класс « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность - учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности - забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила» - на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Возраст детей, участвующих в организации программы.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 4 года, ориентирована на все возрастные группы учащихся, коллектив педагогов, коллектив педагогов доп. образования и родителей муниципального образовательного учреждения «Салымская СОШ № 2»

Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, учащиеся и их родители.

Этапы реализации Программы

I этап: проектный

Цель: подготовка условий создания программы.

Задачи:

1.Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

2.Разработать, обсудить и утвердить программу «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила».

3.Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

4.Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический

Цель: реализация программы «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила».

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2. Разработать методические рекомендации по программе.

3. Расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей и культуры, спортивной и музыкальной школ пос. Салым.

4. Вовлекать в систему образовательно-воспитательного процесса представителей всех субъектов образовательной деятельности.

5. Проводить мониторинг реализации программы.

III этап: аналитический

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1.Обобщить результаты работы класса.

2.Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3.Спланировать работу на следующий период.

Программа включает в себя следующие направления:

1.Обеспечение жизни и здоровья учащихся

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.

Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека.

Задачи:

1. Достичь максимально возможного уровня физического развития и здоровья детей.

2. Всесторонне развивать физические качества и двигательные способности ребёнка.

3. Проводить профилактику заболеваний.

4. Укреплять здоровье, закаливать организм.

5. Следить за состоянием здоровья.

6. Формировать у детей потребность быть здоровыми, а также устойчивый интерес к физической культуре и спорту.

7. Вооружить учащихся, учителей и родителей знаниями по использованию средств физической культуры в учебной, трудовой и семейной жизни.

8. Проводить мониторинг здоровья детей: следить за уровнем здоровья, физического развития, двигательной подготовленности и уровнем осознанности ценности здоровья.

Концептуальные положения:

• Приоритет здоровья над другими ценностями.

• Здоровье - главная жизненная ценность. Забота о здоровье необходима и здоровому, и больному человеку.

• Принцип саморегуляции: «чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные» (Н.Амосов)

Характеристика здоровья и вовлечение учащихся класса в физкультурно-оздоровительную деятельность.

Физическое здоровье детей в классе в целом в пределах нормы. Отклонений в состоянии здоровья нет. Детей инвалидов нет. Ограничений по здоровью не имеется. Ребята подвижные, любят спортивные игры, уроки физкультуры, походы, прогулки, с большим удовольствием посещают спортивные кружки, секции.

Для укрепления физического и психологического здоровья учащихся сформированы и продуманы основные моменты деятельности коллектива класса вместе с классным руководителем:

• сотрудничество с мед. персоналом учебного заведения, мед. учреждениями поселка с целью изучения состояния здоровья учащихся класса;

• сотрудничество с родителями учащихся в рамках повышения качества здоровья учащихся класса.

• организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;

• формирование собственной я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Технологии физического воспитания

Физкультурно-спортивные организации

Спортивный комплекс «Атлет»

Спортивные секции

Виды физкультурно-спортивной деятельности

Спортивные игры

Режим ЗОЖ

Туристические походы

Футбол

Лыжи, коньки

Утренняя гимнастика

Организационные формы

Физическая культура

Занятия, проводимые по твёрдому расписанию с поснтояным контингентом занимающихся

Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня

Внеклассные и внешкольные массово-физкультурные мероприятия

В школе

Дома

Здоровье - это не только отсутствие болезней, но физическая, социальная и психическая гармония человека, а также доброжелательные, спокойные отношения с людьми, природой и наконец, с самим собой. Известно, что здоровье человека формируется с детства. Издревле считалось, что именно здоровье нации является «визитной карточкой» государства, показателем его культуры и процветания.

В школе реализуются здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательный процесс:

• динамические паузы;

• гимнастика для глаз;

• релаксационные упражнения;

Используются современные педагогические технологии и методики:

• методика Зайцева;

• игровые технологии.

Лечебно-профилактические оздоровительные мероприятия:

• обеспечение щадящего, охранительно-педагогического обучения;

• нормализация учебной нагрузки;

• профилактика гриппа и других заболеваний;

• организация горячего питания;

• мониторинг состояния здоровья обучающихся.

Воспитание здорового ребенка осуществляется совместными усилиями семьи и школы:

• родительские собрания;

• беседы;

• «круглые столы» по проблеме;

• физкультурные праздники «Папа, мама, я - спортивная семья»;

• практикумы для родителей;

• экскурсии.

Конечный результат:

- учащиеся выполняют программу по физической культуре;

- проявляют интерес к истории олимпийского движения, видам спорта;

- владеют элементами одного или нескольких видов спортивных игр, в том числе и народных;

- умеют вести в спортивной игре честную борьбу, сопереживать.

Для реализации целей и задач данного направления выбраны следующие формы работы: классные часы, классные мероприятия, родительское собрание.

2.Обеспечение позитивных и межличностных отношений. «Общение».

Цель: формирование человека самосовершенствующегося, обладающего чувством собственного достоинства, ценностного отношения к собственной жизни и жизни окружающих, способностью к самопознанию, самоопределению, самореализации, саморегуляции и объективной самооценке;

Задачи:

1. Воспитывать человека действия, готового проявлять себя в разнообразных сферах социально полезной и личностно значимой деятельности.

2. Прививать иммунитет к негативным влияниям окружающей среды.

3. Выстраивать оптимальный стиль взаимоотношений в группе, с группой и с лидером.

4. Создать в группе обстановку сотрудничества, сотворчества, позицию педагога «рядом и впереди».

5. Устранять или свести к минимуму отрицательные эмоции, чувства тревоги, возникающего при критическом рассогласовании.

6. Позволить каждому участнику воспитательного процесса ощутить себя субъектом жизнедеятельности, проявить и развить свою личность.

Социально-психологическая характеристика класса.

Существенным аспектом, определяющим эффективность обучения и воспитания ребенка в школе, является формирование сферы межличностных отношений. У ребят данного класса сформирована готовность к участию в новой форме общения со взрослым, требующей высокой степени произвольности. Отличительная черта такого общения - ориентация на педагога как носителя социальных требований и правил, конкретизируемых в системе задач, предъявляемых ребенку. Дети эффективно взаимодействуют в семье с родителями, братьями, сестрами, в школе, со сверстниками и с учителями. Одна из проблем представлена коммуникативными трудностями, возникающими со сверстниками от негативизма, агрессивности от непослушания ребенка до выраженных форм страха и неуверенности, робости. Общение является показателем особенностей самооценки ребенка, его личностных черт, характера, нравственного облика.

В нашем классе 15 учащихся. Имеются лидеры класса, как : Лобарева Лена, Дёгтев Ярослав, Кройтору Соня. Этих детей отличает предприимчивость, инициатива, живой характер, умение общаться с детьми. У многих детей складываются адекватные отношения со сверстниками. Это хороший показатель благополучия в личностном развитии, способность соотносить свои интересы, желания, ценностями с таковыми у других детей.

Конечный результат.

- учащиеся имеют представление о традициях и обычаях общения различных поколений;

- знакомы с приёмами преодоления проблем в общении.

Для реализации целей и задач данного направления выбраны следующие мероприятия:

Для реализации целей и задач данного направления выбраны следующие мероприятия:

Классные часы:

1. Основные законы бесконфликтного существования.

2. Любознательность - путь к знаниям.

3. О жадности и жадных.

4. С детства дружбой дорожи.

Классные мероприятия:

• Посвящение в первоклассники

• «На балу у Золушки» (праздник 8 Марта)

• «Два капитана» (праздник 23 февраля)

• День рождения - праздник детства

• «До свидания, 1 класс»

3. Содействие освоению школьниками программ общего и дополнительного образования. «Интеллект».

Цель: Развитие в учащихся способности рационально мыслить, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

1. Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

2. Создать условие для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3. Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор, любознательность.

Новое качество образования - основным критерием качества образования деятельности выступает успешная социализация всех субъектов обучения и воспитания.

Современная школа представляет собой сложную социально-педагогическую технологию подготовки подрастающих поколений к социальному функционированию, к включению в жизнь, она решает задачи развития, воспитания, образования и социализации детей.

Дополнительное образование детей осуществляется в муниципальных образовательных учреждениях: КДЦ «Сияние Севера», музыкальная школа, Воскресная школа. Законом РФ «Об образовании» определены основные функции системы дополнительного образования.

1.Социальные функции (формировать общие социальные ценности; выявлять и поддерживать детей, способных к творческой деятельности).

2.Педагогические функции (удовлетворять познавательные коммуникативные потребности, а также потребности в личном самоопределении, формировать духовный образ жизни).

Целевые ориентации:

• обеспечить условия для личностного развития, укрепления здоровья.

• Предупреждать детскую безнадзорность

• Корректировать социальные отношения (друзья, семья, взрослые, сообщества).

• Удовлетворять дополнительные запросы и интересы детей, лежащие во внеучебной деятельности, а также потребности семьи, интересы социально-экономического развития региона.

• Формировать установку на творчество, выявлять таланты, создавать условия для развития одаренных детей.

• Стимулировать социализацию детей с помощью различных видов творческой деятельности, осваивать современные формы досуга, формировать опыт детской самодеятельности, самоуправления.

Работа с одаренными детьми.

Цели: выявление и выращивание интеллектуального ресурса страны, одаренных детей; достижение максимального уровня развития способности ребенка.

• Всероссийский конкурс «Русский медвежонок»

• Всероссийский конкурс «Кенгуру»

• Международный конкурс «ЭМУ-эрудит»

• Региональный конкурс «УРФО»

• Проектная деятельность

• Учи ру

Характеристика учебной деятельности класса и занятости учащихся во формирование культуры умственного труда;

• организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

• сотрудничество с логопедом и психологом школы по организации развивающих коррекционных занятий, интеллектуальных возможностей учащихся.

Конечный результат.

- учащиеся имеют представление о ценности знания, о единстве знания и морали, что любое знание должно быть направленно на благо человека. Для реализации намеченных задач провести следующие мероприятия:

Классные часы:

1. Знание есть следствие великого труда.

2. О наблюдательности и внимательности.

3. Искусство - как высокое качество труда.

4. Мир мысли.

Классные мероприятия:

1. Путешествие в страну знаний.

2. День космонавтики.

3. Планета «Экологическая игра».

4. Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся.

«Гражданин»

Воспитание патриота страны - одно из главных условий национального возрождения.

Патриот - это человек, преданный и любящий свою Отчизну, свой народ; человек, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право.

Важно воспитать не стороннего наблюдателя, а действительного гражданина своей Родины.

С педагогической точки зрения патриот - личность, обладающая единством духовно - нравственного и правового долга.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Учреждение образования детей, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях - это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

1. проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;

2. утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

3. привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

Основные моменты деятельности классного коллектива и учителя:

• знакомство с законами и правовыми нормами государства;

• формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам;

• сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

• формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Конечный результат.

- учащиеся знакомы с историей поселка, школы, края, своей Родины;

- верят в свои силы и возможности.

Для выполнения этих задач провести:

Классные часы:

1. История поселка Салым.

2. Устав школы, традиции и обычаи школы. Права и обязанности учащихся.

3. «Любить свой поселок - значит быть ему полезным».

4. Основной закон государства России.

Классные мероприятия:

1. Моя родословная.

2. Есть такая профессия - Родину защищать.

3. 9 мая.

4. Экскурсии по улицам поселка.

5.Профилактическая деятельность.

В развитии детей часто возникают проблемы, которые выражаются в отклонении от общепринятых социальных возрастных ожиданий, установленных в обществе норм поведения и общения.

Цель: подведение ребенка к процессу самовоспитания и перевоспитания; коррекция отклонений, имеющихся в развитии и поведении.

Задачи:

1. Помочь ребенку преодолеть социально педагогические трудности, перешагнуть через возникший кризис.

2. Формировать адекватную самооценку.

3. Социальная реабилитация: восстановить отношения со средой.

4. Перестроить отношения к ребенку на основе личностного подхода.

К трудным детям предлагается применять оптимально личностный подход. Это гуманные мотивы доброты и мягкости, уважение.

В классе есть ребята, требующие индивидуального подхода в воспитании и обучении. Это Третьяков Семён, Абдуллин Родион, Ахметов Тимур.

Основными направлениями в этой области являются:

• изучение индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

• установление межличностных контактов с каждым ребёнком;

• создание в детском коллективе наиболее благоприятных условий для развития реальных и потенциальных возможностей ученика;

• помощь учащимся в установлении и налаживании отношений с взрослыми в школе (учителями, руководителями кружков, секций);

• оказание поддержки в выполнении норм и правил поведения в школе и за её пределами;

• взаимодействие с родителями с целью поддержки развития учащегося;

• учёт личных достижений каждого ребёнка, создание ситуаций успеха.

6.Педагогическое сопровождение семейного воспитания

Семья - это основанная на браке малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и обязанностями по отношению друг к другу. По существующему законодательству родители несут ответственность за воспитание детей.

Под семейным воспитанием понимается вся совокупность целенаправленных воспитательных и неуправляемых социализирующих воздействий на ребенка, которая осуществляется в условиях семьи.

Цель: содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания; помощь семье в осознании и оформлении своей системы жизненных ценностей; помощь родителям в овладении навыками творческой семейной педагогики.

Задачи:

1. Повышение психолого-педагогической культуры и компетентности родителей, формирование у них активного педагогического сознания.

2. Просвещение родителей в вопросах духовной культуры и духовно - нравственных основ семейного воспитания.

3. Помощь родителям в изучении и осознании особенностей своего ребенка и своей семьи.

4. Помощь родителям в овладении навыками совместного проживания с детьми семейных событий: будничных и праздничных.

Родители в системе воспитательной работы

Участие в делах класса и школы

Участие в самоуправлении

Выполнение с детьми творческих поручений

Совет школы

Экскурсии

Классный родительский комитет

Классное собрание

Тематика родительских собраний

(согласно воспитательному плану классного руководителя)

Консультации и телефон доверия «Учитель - родитель».

Цель: содействие семье в решении тех или иных конкретных проблем.

Примерная тематика для консультации родителей:

1. Возрастные особенности.

2. Соотношение детской самостоятельности и родительского контроля в семейном воспитании.

3. Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь.

4. Что делать, если ребенок не любит читать.

5. Как развить у ребенка произвольное внимание и память.

6. Жизненные ценности современного школьника.

7. Телевизор и компьютер в жизни семьи и ребенка. Влияние телепередач и компьютерных игр на психологическое состояние, формирование характера и познавательной сферы ребенка.

8. Ответственность, самооценка и самоконтроль: их развитие у младшего школьника.

9. Проблема непонимания в семье: пути эффективного преодоления.

10. Значение общения с родителями в формировании личностных качеств ребенка.

11. Значение общения со сверстниками в формировании личности ребенка.

12. Друзья детей: друзья или враги дома.

13. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.

14. Причины и последствия детской агрессии.

15. Грубость и непонимание в семье.

16. Наказание и поощрения в семейном воспитании.

17. Труд в жизни современного ребенка.

18. Детская тревожность. К чему она может привести и как ее преодолеть.

19. Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.

20. Три поколения в семье: проблемы общения.