Конспект урока в 3 классе Антонимы

Урок русского языка .

Тема: Антонимы

Цель:

• познакомить с понятием «антонимы»;

• способствовать развитию умения распознавать и правильно употреблять в речи антонимы;

• содействовать развитию устной и письменной речи, расширению кругозора учащихся, обогащению словарного запаса;

• способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества;

Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал ( пословицы)

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Ход урока

1.Организация начала урока.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

-Сегодня мы отправимся в морское путешествие и посетим один остров, а как он называется, вы узнаете чуть позже.

- Для нашего круиза нам понадобится учебник - путеводитель, тетрадь - дневник наблюдения, и, конечно же, наши знания.

- Чтобы наша яхта благополучно отплыла, нам нужно показать свою готовность. Для этогопроверим посадку и сделаем разминку для рук, чтобы уверенно держать штурвал.

2.Чистописание.

-Наша яхта берёт курс на пролив Чистописания.

-Откройте свои тетради-дневники наблюдения и красиво запишите дату нашего отплытия.

- У каждого из вас своё упражнение для чистописания. Рассмотрите внимательно, что вам нужно прописать.

-Напишите одну строку. (те ребята, у кого на парте лежит зеленый кружок могут прописать только полстроки, но очень старательно и аккуратно)

-Сравните свою работу с образцом по следующим критериям: правильность и аккуратность. Оцените своё письмо на полях.

3. Сообщение темы урока.

-Пролив Чистописания мы успешно преодолели. Наша яхта приближается к таинственному острову. Название острова мы узнаем, разгадав кроссворд. Будьте очень внимательны.1.Я от ветра надуваюсь,

Но ничуть не обижаюсь,

Пусть меня он надувает,

Яхте скорость прибавляет.

ПАРУС

2.Он морской, но добрый волк,

В синем море знает толк.

Приводил во много стран

Свой корабль ...

КАПИТАН

3.Нептун, явно, с кем-то в ссоре,

Если так бушует море!

Волны самых разных форм…

Что же с морем? В море …

ШТОРМ

4.Плаваю на корабле,

Иногда лежу на дне,

На цепи корабль держу,

судно в море сторожу,

Чтобы ветер не угнал,

На волнах лишь покачал.

ЯКОРЬ

5.Это судно у причала

В трюмы нефти накачало.

Больше трюм, чем баки в танке.

И зовётся судно …

ТАНКЕР.

6.Чтоб увидеть мне вдали,

Как проплывают корабли,

В него я быстро погляжу

И всем ребятам расскажу(бинокль)

7. Шторм на море иль туман,

Но где краешек земли

Знает каждый капитан.

Что горит для них вдали?

МАЯК

8. В тихую погоду

Нет нас нигде,

Как ветер подует -

Бежим по воде. (волны)

-Как же называется остров?

- Кто может назвать тему сегодняшнего урока? (антонимы)

-На какие вопросы мы можем с вами ответить за время нашего путешествия? (что такое антонимы? Для чего они нужны?)

-Может кто-нибудь уже знает, что такое антонимы? (закрыть доску)

-Сегодня мы узнаем, что такое антонимы, для чего они нужны в нашей речи.

4.Работа по учебнику.

-Откройте содержание нашего учебника - путеводителя и определите, на какой странице находится интересующая нас тема.(работа по содержанию)

Работа с правилом

- Прочтите самостоятельно важную информацию на данной странице. (с.95)

-Что же вы узнали?

-Кто может привести свои примеры?

5.Словарная работа.

(доску открыть)

-Теперь, зная, что такое антонимы мы смело, можем спускаться с нашего корабля на остров. Скажите, какое приспособление нам может в этом помочь? (трап, лестница)

-Как называются такие слова?

-Запишите новое словарное слово лестница. Определите часть речи, число, род.

-Прочтите слово внимательно и найдите ошибкоопасное место. Подчеркните опасность. (на доске)

-Подумайте, а какое слово, связанное со словом лестница может нам помочь его запомнить. (ступеньки)

-Ребята, а как вы думаете, каким образом слово лестница может быть связано с антонимами? (Какие действия мы совершаем по лестнице?) (спускаемся и поднимаемся)

-Скажите эти слова по значению одинаковые или противоположные? Какой части речи принадлежат эти слова?

- А сёйчас предлагаю вам составить из данных слов предложение.

Ребята, спустились , на , берег по деревянной, лестнице

-Запишите предложение в тетрадь.

-Найдите и подчеркните основу предложения. (работа у доски)

-Какая часть речи работает у нас подлежащим? А сказуемым?

-Подберите к сказуемому слово антоним.

-Молодцы! Можно считать, что мы спустились на остров и будем с ним знакомиться.

-Путь был длинным и нам необходимо отдохнуть.

Физминутка

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах

Мимо острова крутого,

Мимо города большого;

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

7.Работа над новым материалом.

-Знакомство с островом Антонимы продолжается. И на нашем пути встречается Клумба рассыпанных пословиц. Нам необходимо их собрать, чтобы продолжить путь.

-Работать будем в парах.

- Кто напомнит правила работы в паре?(работа в паре, пословицы разрезаны)

Возьмите конверты и соберите пословицы. Будьте очень внимательны.

Маленькое дело лучше, чем большое безделье.

Легче друга потерять, чем найти.

Ученье - свет, неученье - тьма.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Самопроверка (по доске)

-Теперь проверим, что у вас получилось.

-Кто справился сам - поставьте себе плюс, а кто с помощью доски - плюс - минус.

-Объясните, как вы понимаете эти пословицы?

-Найдите и выпишите все пары антонимов из пословиц в начальной форме.

-Определите и запишите часть речи у выписанных слов.

Проверь себя

- Давайте, проверим, что у нас получилось?(по доске)

-Оцените свою работу. Кто не допустил ошибок - поставит себе плюс, а если есть ошибки - плюс -минус, кто не смог справиться - минус.

-Кто может сказать, антонимы могут быть какой частью речи?(любой)

-Молодцы! Мы можем смело двигаться вперёд.

-И что же мы с вами видим? Пираты оставили свой сундук и написали слова. -Прочтите пары слов хором.

-Кто догадался, что это за слова?

-Давайте заглянем в сундук. Нам понадобится ваше внимание.

-К словам-антонимам нужно подобрать картинку из сундука.(Один достает и ставит, если не правильно - хлопок)

-Молодцы! Наш путь продолжается?

Работа в ТПО

-На нашем пути встала Пещера Знаний.

Откройте ТПО на с.64 и найдите упр.66.

-Кто желает прочитать задание?

-Прочитаем текст стихотворения хором.

-Вставьте орфограммы.

(фронтальная работа)

-Какие слова мы называем синонимами?

-А какие антонимами?

-Кто уже нашёл синонимы?

-А кто нашел антонимы?

-Молодцы. Наше путешествие мы можем продолжить.

Работа с обратным словарём (самостоятельная работа)

-Что же нас ждёт впереди? А впереди нас ждёт необычный водопад слов.

-Откроем обратный словарь на -стный с.169.

-Найдите самостоятельно четыре пары антонимов и запишите их в дневник наблюдения. (известный - неизвестный, честный - нечестный, радостный - нерадостный (грустный), корыстный - бескорыстный) корыстный -тот кто ищет выгоду, пользу.

Проверь себя! (проверка на доске)

-Какая орфограмма встретилась в этих словах?

-Антонимы могут быть с разными корнями, но иногда слова-антонимы являются родственными и образуются с помощью приставок бес/без или частицы не.

-Наше путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться.

-Скажите, как вы думаете для чего в речи нужны антонимы? (Чтобы наша речь была более яркой и выразительной)

Рефлексия

Кому понравилось путешествие? (поднимут солнышко, а кому было тяжело -грустного смайлика)

-Кто может продолжить предложение: Я теперь знаю…,

Я понял(а)…

Я могу …

Запишите дом.зад.Упр 82 или Упр.83

Спасибо за урок!

-