- Учителю
- Рабочая программа по математике (2 класс) УМК Школа России
Рабочая программа по математике (2 класс) УМК Школа России
Пояснительная записка 2 класс
Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) - важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
2.Кому адресована программа.
Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.
3.Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту.
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования 2009г. и авторской программы
М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова.
4.Цели и задачи программы.
Формирование у обучающихся:
-осознанных и прочных навыков вычислений;
-пространственных представлений;
-общеучебных умений.
Развитие абстрактного мышления.
Обеспечение доступности обучения, пробуждения у обучающихся интереса к занятиям математикой.
5.Принципы, лежащие в основе построения программы.
Органическое сочетание обучения и воспитания.
Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.
Практическая направленность обучения.
Выработка необходимых для этого умений.
6.Специфика программы.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Реализация дифференцированного подхода в обучении.
7.Основные содержательные линии курса (разделы, структура).
Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединен арифметический,
алгебраический, геометрический материал.
8.Требования к уровню подготовки обучающихся.
Обучающие должны знать:
-названия и последовательность чисел от 1 до 100;
-названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
-названия и обозначение действий умножения и деления.
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания обучающиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных- письменно;
-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
-устные приемы сложения и вычитания в пределах 100;
-обратные задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
-чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
-находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
9.Требования к результатам универсальных учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).
Познавательные универсальные учебные действия:
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-задавать вопросы;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
10.Виды и формы организации учебного процесса.
Работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок.
11.Итоговый контроль.
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольной работы (итогового теста), который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.
12.Объем и сроки обучения.
136 ч в год-4 ч в неделю.
13. Библиографический список
для обучающихся.
1. Математика. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.].- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2008.
14.Библиографический список
для учителя.
1.Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И.Моро и др. 2 класс.- М.: ВАКО, 2007.- 400с.- (В помощь школьному учителю).
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).
3.Математика. 2 класс: электронное приложение к учебнику М.И. Моро. Издательство «Просвещение», 2012.
15.Технические средства обучения.
1. Магнитная доска
2. Персональный компьютер
3. Проектор.
4.Интерактивная доска.
Место курса в учебном плане
На предмет «Математика» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 540 часов: в 1 классе - 132 часа (4 часа в неделю, 33 учебных недель). Во 2 - 4 классах на изучение курса отводится по 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Содержание курсаНаименование курса
1 класс
(кол-во часов)
2 класс
(кол-во часов)
3 класс
(кол-во часов)
4 класс
(кол-во часов)
Числа
31 (1)
12 (2)
13 (1)
12 (1)
Арифметические действия
61 (2)
97 (3)
83 (3)
70 (4)
Работа с текстовыми задачами
18 (2)
8 (1)
16 (3)
18 (1)
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
12 (1)
7 (2)
2
3
Величины
5
1
12 (3)
20 (3)
Работа с информацией
-
-
1
1
Повторение
5 (1)
11 (1)
9 (1)
12 (2)
ИТОГО
132 (7)
136 (9)
136 (11)
136 (11)
В скобках указано количество проверочных и контрольных работ по темам
Тематическое планирование.
урока
Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид и формы контроля
УУД
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ-16ч
1
Новая счётная единица-десяток.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Десяток.
Счет предметов.
Знать:
-названия и последовательность чисел от 1 до 100;
-таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.
Текущий.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.
2
Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав.
Комбинированный урок.
Счет десятками до ста.
Образование и название чисел, их десятичный состав.
Знать:
-названия и последовательность чисел от 1 до 100.
Уметь:
-читать, записывать числа в пределах 100.
Текущий.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.
3
Однозначные и двузначные числа.
Комбинированный урок.
Однозначные и двузначные числа.
Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Знать:
-названия и последовательность чисел от 1 до 100.
Уметь:
-читать, записывать числа в пределах 100.
Текущий.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.
4
Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел.
Комбинированный урок.
Порядок следования чисел при счёте. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Составление числовых последовательностей.
Знать:
-названия и последовательность чисел от 1 до 100.
Уметь:
-читать записывать и сравнивать числа в пределах 100.
Текущий.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
5
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Длина. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Соотношение между ними.
Переход от одних единиц к другим.
Уметь:
-чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
Текущий.
Находить геометрическую величину разными способами.
6
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.
Комбинированный урок.
Единицы длины: соотношение между ними. Переход от одних единиц к другим. Измерение отрезка. Построение отрезка заданной длины. Сравнение длин.
Уметь:
-чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
Текущий.
Находить геометрическую величину разными способами.
7
Длина ломаной.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Длина ломаной.
Уметь:
- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.
Текущий.
Находить геометрическую величину разными способами.
8
Периметр многоугольника.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Периметр многоугольника.
Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.
Уметь:
-находить периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Текущий.
Находить геометрическую величину разными способами.
9
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.
Задачи на время
Знать:
-единицы времени, соотношения между ними;
-сравнение и упорядочение однородных величин.
Текущий.
Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.
10
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Комбинированный урок.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними Определение времени по часам с точностью до минуты.
Задачи на время
Знать:
-единицы времени, соотношения между ними;
-сравнение и упорядочение однородных величин.
Текущий.
Самостоя
тельная работа.
Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
11
Монеты (набор и размен).
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Монеты (набор и размен).
Уметь:
-представлять двузначные числа в виде суммы удобных слагаемых.
Текущий.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.
12
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь:
-решать задачи на вычитание.
Текущий.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
Планировать решение задачи.
13
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь:
-решать задачи на сложение.
Текущий.
Математи-ческий диктант.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
Объяснять (пояснять) ход решения задачи
14
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь:
-решать задачи на вычитание.
Текущий.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
Объяснять (пояснять) ход решения задачи
15
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»
Урок проверки знаний и умений.
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.
Контроль и учет знаний и умений.
Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
16
Работа над ошибками.
Решение выражений и задач.
Урок коррекции знаний и уме-ний.
Решение выражений и задач.
Знать:
-названия и последовательность чисел от 1 до 100.
Уметь: читать, записывать числа в пределах 100;
-решать задачи на сложение и вычитание.
Текущий.
Моделировать изученные зависимости.
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ-70 ч
17
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Обратные задачи.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Обратные задачи.
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание;
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.
18
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Обратные задачи.
Комбинированный урок.
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Обратные задачи.
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание;
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
Самостоятельно выбирать способ решения задачи.
19
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Комбинированный урок.
Название, последовательность и запись чисел от нуля до сотни.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.
20
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок при-менения знаний и умений.
Название, последовательность и запись чисел от нуля до сотни.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.
21
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Комбинированный урок.
Название, последовательность и запись от нуля до сотни.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.
22
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.
Знать:
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания обучающиеся на уровне автоматизированного навыка.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100 (в более легких случаях устно).
Текущий.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
23
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.
Решение задач.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100;
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
24
Числовое выражение и его значение.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Чтение и запись числового выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (без скобок).
Уметь:
-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание.
Текущий.
Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий).
25
Числовое выражение и его значение.
Урок применения знаний и умений.
Чтение и запись числового выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (без скобок).
Уметь:
-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание.
Текущий.
Самостоятельная работа.
Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения
(с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий).
26
Числовое выражение и его значение.
Урок закрепления изученного.
Чтение и запись числового выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений без скобок.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (без скобок).
Уметь:
-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание.
Текущий.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения
27
Числовое выражение и его значение.
Урок закрепления изученного.
Нахождение значений числовых выражений без скобок.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание.
Текущий
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
28
Порядок действий в выражениях, содержащих два действия
(со скобками).
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Чтение и запись числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками).
Текущий. Математи-ческий диктант.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
29
Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).
Урок применения знаний и уме-ний.
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).
Текущий
Моделировать изученные арифметические зависимости.
30
Контрольная работа за I четверть по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100».
Урок обобщения и систематизации знаний
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.
Уметь:
-выполнять устные вычисления в пределах 100.
Контроль и учет знаний.
Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
31
Работа над ошибками.
Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).
Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Способы проверки правильности вычислений.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
32
Сочетательное свойство сложения.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать изученные арифметические зависимости.
33
Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Комбинированный урок.
Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.
Знать:
-названия компонентов и результатов сложения и вычитания.
Уметь:
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).
Текущий.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
34
Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Комбинированный урок.
Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.
Знать:
-названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
Самостоя-тельная работа.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать изученные арифметические зависимости.
35
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Комбинированный урок.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.
36
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Комбинированный урок.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.
37
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Урок закрепления изученного.
Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения текстовой задачи.
38
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Сложение. Нахождение неизвестного компонента сложения.
Знать:
-названия компонентов и результатов сложения.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
39
Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
40
Устные и письменные приемы вычитания в пределах 100.
Урок при-менения знаний и умений.
Нахождение неизвестного компонента вычитания.
Знать:
-названия компонентов и результатов вычитания.
Текущий Математи-ческий диктант.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
41
Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Комбинированный урок.
Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
42
Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Комбинированный урок.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
43
Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Комбинированный урок.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Самостоя-тельная работа.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Моделировать изученные арифметические зависимости.
44
Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок при-менения знаний и умений.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
45
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Комбинированный урок.
Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения текстовой задачи.
46
Контрольная работа по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач».
Урок проверки знаний и уме ний.
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач
Уметь:
-выполнять устные вычисления в пределах 100;
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Контроль и учет знаний.
Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
47
Работа над ошибками.
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Урок закрепления изученного материала.
Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (сложения, вычитания).
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
Планировать решение задачи.
48
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Комбинированный урок.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
49
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Комбинированный урок.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложение, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости.
50
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий. Математи ческий диктант.
Моделировать ситуации, арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
51
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Тест.
Моделировать ситуации, арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
52
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100;
решать задачи в 1- 2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Моделировать ситуации, арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
53
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Моделировать изученные зависимости.
Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
54
Выражения с одной переменной вида а+28, 43-b
Урок изучения нового материала.
Алгоритмы устного сложения и вычитания двузначных чисел.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
55
Выражения с одной переменной вида а+28, 43-b.
Урок изучения нового материала.
Алгоритмы устного сложения и вычитания двузначных чисел.
Уметь:
-находить сумму и разность в пределах 100.
Текущий.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
56
Выражения с одной переменной вида а+28, 43-b.
Урок закрепления изученного материала.
Алгоритмы устного сложения и вычитания двузначных чисел.
Уметь:
-находить сумму и разность в пределах 100.
Самостоя- тельная работа.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
57
Уравнение.
Решение уравнения.
Урок изучения нового материала.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Знать:
-названия компонентов и результатов сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи выполнении арифметического действия
58
Решение уравнений вида 12+х=12,
25-х=20, х-2=8 способом подбора.
Урок изучения нового материала.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Знать:
-названия компонентов и результатов сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи выполнении арифметического действия
59
Решение уравнений вида 12+х=12,
25-х=20, х-2=8 способом подбора.
Урок изучения нового материала.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Знать:
-названия компонентов сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи выполнении арифметического действия
60
Решение уравнений способом подбора.
Урок изучения нового материала.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Знать:
-названия компонентов сложения и вычитания. Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий. Математи- ческий диктант.
Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи выполнении арифметического действия
61
Решение уравнений способом подбора.
Урок закрепления изученного материала.
Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Знать:
-названия компонентов сложения и вычитания. Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи выполнении арифметического действия
62
Контрольная работа за II четверть по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».
Урок проверки знаний и уме ний.
Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
Уметь:
-выполнять устные вычисления в пределах 100;
-решать уравнения изученных видов способом подбора;
-решать текстовые задачи в 1-2 действия.
Контроль и учет знаний.
Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Самостоятельно выбирать способ решения.
63
Работа над ошибками.
Проверка сложения.
Урок закрепления изученного материала.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
64
Проверка вычитания.
Урок изучения нового материала.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
65
Проверка сложения и вычитания.
Урок закрепления изученного материала.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
66
Проверка сложения и вычитания.
Урок закрепления изученного материала.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Самостоя-тельная работа.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
67
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Урок закрепления изученного материала.
Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.
Самостоятельно выбирать способ решения задачи.
68
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Урок закрепления изученного материала.
Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия. Самостоятельно выбирать способ решения задачи.
69
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала.
Чтение и запись числового выражения.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание
Уметь:
-находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения
70
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала.
Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
71
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок изучения нового материала.
Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100;
-решать задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
72
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала.
Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100;
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
73
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала.
Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100;
-решать задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
74
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок при-менения знаний и умений.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Математи
ческий диктант.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
75
Углы прямые и непрямые (острые, тупые).
Урок изучения нового материала.
Распознавание и называние геометрической фигуры: угол (прямой, острый, тупой).
Уметь:
-распознавать и называть геометрические фигуры: угол (прямой, острый, тупой).
Текущий.
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
76
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100;
-решать задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
77
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок при-менения знаний и умений.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
78
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Комбинированный урок.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Тест.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
79
Прямоугольник (квадрат).
Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Урок изучения нового материала.
Распознавание и называние геометрической фигуры: прямоугольник, квадрат.
Знать:
-свойство противоположных сторон прямоугольника.
Текущий.
Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
80
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Самостоя
тельная работа.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
81
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок закрепления изученного материала
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).
82
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок при-менения знаний и умений.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
83
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Комбинированный урок.
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Математи
ческий диктант.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
84
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок обобщения и систематизации знаний
Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
85
Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».
Урок проверки знаний и уме-ний.
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах ста.
Уметь:
-выполнять письменные вычисления в пределах 100.
Контроль и учет знаний.
Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
86
Работа над ошибками.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Урок коррекции знаний и умений.
Способы проверки правильности вычислений.
Уметь:
-изображать фигуры с помощью чертежных инструментов (линейки, чертежного угольника) на бумаге в клетку.
Текущий.
Описывать свойства геометрических фигур.
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ- 42ч
87
Конкретный смысл и названия действия умножения. Знак умножения (точка).
Урок изучения нового материала.
Умножение. Множители, произведение. Знак умножения.
Знать:
-название и обозначение действий умножения.
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
88
Конкретный смысл и названия действия умножения. Знак умножения (точка).
Урок закрепления изученного материала.
Умножение. Множители, произведение.
Знать:
-название и обозначение действий умножения.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи выполнении арифметического действия
89
Конкретный смысл и названия действия умножения. Знак умножения (точка).
Урок при-менения знаний и умений.
Умножение. Множители, произведение.
Знать:
-название и обозначение действий умножения.
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
90
Решение задач в одно действие на умножение.
Урок изучения нового материала.
Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (умножение).
Уметь:
-решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения.
Текущий.
Планировать решение задачи.
Действовать по заданному плану решения задачи.
91
Периметр прямоугольника
(квадрата).
Урок изучения нового материала.
Периметр. Измерение и вычисление периметра прямоугольника, квадрата, треугольника.
Уметь:
- находить периметр прямоугольника (квадрата).
Текущий.
Находить геометрическую величину разными способами.
92
Периметр прямоугольника (квадрата).
Урок закрепления изученного материала.
Измерение и вычисление периметра прямоугольника, квадрата, треугольника.
Уметь:
-находить периметр прямоугольника (квадрата).
Текущий.
Находить геометрическую величину разными способами.
93
Контрольная работа по теме: «Периметр прямоугольника
(квадрата). Решение задач».
Урок проверки знаний и уме
ний.
Периметр прямоугольника
(квадрата). Решение задач
Уметь:
-находить периметр прямоугольника (квадрата).
Контроль и учет знаний.
Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
Самостоятельно выбирать способ решения.
94
Работа над ошибками.
Названия компонентов и результата умножения, их использование при чтении и записи выражений.
Комбинированный урок.
Умножение. Название компонентов арифметического действия, знаки действия умножения.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).
95
Переместительное свойство умножения.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Перестановка множителей в произведении двух чисел.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
96
Переместительное свойство умножения.
Урок при-менения знаний и умений.
Перестановка множителей в произведении двух чисел. Использование свойства для удобства вычислений.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).
97
Конкретный смысл и названия действия деления. Знак деления : (две точки).
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Деление. Знак деления.
Знать:
-название и обозначение действия деления.
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
98
Конкретный смысл и названия действия деления. Знак деления: (две точки).
Урок при-менения знаний и умений.
Деление. Знак деления.
Знать:
-название и обозначение действия деления.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (деления).
99
Решение задач в одно действие на деление.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления).
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл деления.
Текущий.
Моделировать изученные зависимости.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
100
Решение задач в одно действие на умножение и
деление.
Комбинированный урок.
Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления, умножения).
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
Текущий.
Математи
ческий диктант.
Моделировать изученные зависимости.
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
101
Названия компонентов и результата деления, их использование при чтении и записи выражений.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления.
Знать:
-название и обозначение действия деления.
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
102
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения.
Урок при-менения знаний и умений.
Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).
103
Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Решение задач».
Урок проверки знаний и уме
ний.
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
Контроль и учет знаний.
Самостоятельно выбирать способ решения.
104
Работа над ошибками
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Урок коррекции знаний и умений.
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
105
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения.
Комбинированный урок.
Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
106
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10.
Урок при-менения знаний и умений.
Название компонентов действия умножения.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
107
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10.
Урок закрепления изученного материала.
Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
108
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения.
Комбинированный урок.
Название компонентов действия умножения.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
109
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения.
Комбинированный урок.
Название компонентов действия умножения.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
110
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы умножения на 2.
Урок закрепления изученного материала.
Название компонентов действия умножения.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Тест.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
111
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы умножения на 2.
Урок закрепления изученного материала.
Название компонентов действия умножения.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
112
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы умножения на 2.
Комбинированный урок.
Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
113
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы деления на 2.
Комбинированный урок.
Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Знать:
-название и обозначение действия деления.
Текущий.
Математи
ческий диктант.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
114
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы деления на 2.
Комбинированный урок.
Взаимосвязь умножения деления. Деление в пределах таблицы умножения.
Знать:
-названия и обозначение действия деления.
Текущий.
Самостоятельная работа.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения ).
115
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы деления на 2.
Комбинированный урок.
Деление в пределах таблицы умножения. Деление нуля.
Знать:
-названия и обозначение действия деления.
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл деления.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения ).
116
Контрольная работа по теме: «Умножение».
Урок проверки знаний и уме-
ний.
Таблица умножения.
Знать:
-название и обозначение действия умножения.
Контроль и учёт знаний и умений.
Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
117
Работа над ошибками.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения.
Урок коррекции знаний и умений.
Таблица умножения.
Знать:
-названия и обозначение действия умножения.
Уметь:
- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
118
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы умножения на 3.
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Взаимосвязь умножения деления. Деление в пределах таблицы умножения.
Знать:
-названия и обозначение действия умножения.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).
119
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы умножения на 3.
Урок закрепления изученного материала.
Взаимосвязь умножения и деления. Деление в пределах таблицы умножения.
Знать:
-названия и обозначение действия умножения.
Уметь: решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).
Моделировать изученные арифметические зависимости.
120
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы умножения на 3.
Урок при-менения знаний и умений.
Взаимосвязь умножения и деления. Деление в пределах таблицы умножения.
Знать:
-названия и обозначение действия умножения.
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).
121
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы деления на 3.
Урок при-менения знаний и умений.
Взаимосвязь умножения и деления. Деление в пределах таблицы умножения.
Знать:
-названия и обозначение действия деления.
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.
Текущий.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения).
122
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы деления на 3.
Комбинированный урок.
Взаимосвязь умножения и деления. Деления в пределах таблицы умножения.
Знать:
-названия и обозначение действия деления.
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
123
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы деления на 3.
Комбинированный урок.
Взаимосвязь умножения и деления. Деления в пределах таблицы умножения.
Знать:
-названия
и обозначение действия деления.
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл деления.
Текущий.
Математи
ческий диктант.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
124
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (без скобок).
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Чтение и запись числового выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия (со скобками и без скобок).
Уметь:
-находить значения числовых выражений в два действия (со скобками и без скобок).
Текущий.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий).
125
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (без скобок).
Урок закрепления изученного материала.
Нахождение значений числовых выражений без скобок.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия (со скобками и без скобок).
Уметь:
-находить значения числовых выражений в два действия (со скобками и без скобок).
Текущий.
Самостоя-тельная работа.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий).
126
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками).
Урок при-менения знаний и умений.
Чтение и запись числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия (со скобками и без скобок).
Уметь:
-находить значения числовых выражений в два действия (со скобками и без скобок).
Текущий.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения
127
Контрольная работа по теме:
«Умножение и деление».
Урок проверки знаний и умений.
Таблица умножения. Деление в пределах таблицы умножения.
Знать:
-названия и обозначение действия умножения, деления.
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
Контроль и учет знаний и умений.
Контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
128
Работа над ошибками.
Умножение и деление.
Урок коррекции знаний и умений.
Взаимосвязь умножения и деления.
Знать:
-названия и обозначение действий умножения и деления.
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ-8ч
129
Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Урок при-менения знаний и умений.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
130
Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Комбинированный урок.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел.
Уметь:
-находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Текущий.
Тест.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
131
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения и деления.
Комбинированный урок.
Взаимосвязь умножения и деления.
Знать:
-названия и обозначение действий умножения и деления.
Уметь:
-решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
132
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения и деления.
Урок обобщения и систематизации. знаний
Взаимосвязь умножения и деления. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.
Знать:
-названия и обозначение действий умножения и деления.
Уметь:
-решать задачи в одно конкретный смысл умножения и деления
Текущий.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
133
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок).
Урок при-менния знаний и умений.
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия (со скобками и без скобок).
Уметь:
-находить значения числовых выражений в два действия
Текущий.
Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения
134
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия ( со скобками и без скобок).
Комбинированный урок.
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.
Знать:
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия (со скобками и без скобок)
Уметь:
-находить значения числовых выражений в два действия
Текущий.
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
135
Решение задач в одно-два действия.
Комбинированный урок.
Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие
Текущий.
Самостоятельно выбирать способ решения задачи.
136
Решение задач в одно-два действия.
Комбинированный урок.
Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.
Уметь:
-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
Текущий.
Самостоятельно выбирать способ решения задачи.