Программа по внеурочной деятельности

Проект- это комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определённой цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей. Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:

1. направлены на достижение конкретных целей;

2. включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;

3. имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;

4. в определенной степени неповторимы и уникальны.

Цель работы над проектами:

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

· умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

· способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

· формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

воспитание целеустремленности и настойчивости;

формирование навыков организации рабочего пространства и рабочего времени;

формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность;

формировать умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Умения и навыки, которые формируются в процессе работы над проектом или исследованием:

а) мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

б) презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;

в) коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;

г) поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов;

д) информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск;

е) проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов (реактивов), проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов.

Этапы проектной деятельности в начальной школе:

Первый этап соответствует первому классу начальной школы.

Задачи обогащения исследовательского опыта первоклассников включают в себя:

· поддержание исследовательской активности школьников на основе имеющихся представлений;

· развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать, составлять предметные модели;

· формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя.

Для решения этих задач используются следующие формы и виды деятельности:

· в урочной деятельности - коллективный учебный диалог, игра «Вопрошайка», рассматривание предметов, создание проблемных ситуаций, чтение-рассматривание, коллективное моделирование;

· во внеурочной деятельности - игры-занятия, совместное с ребенком определение его собственных интересов, индивидуальное составление схем, выполнение моделей из различных материалов, экскурсии, выставки детских работ.

Кроме того, включение школьников в деятельность на основе индивидуальных проявлений исследовательского опыта осуществляется через стимулирование активности и самостоятельности детей посредством оценочных суждений учителя и взаимооценки школьников.

Для учащихся 1 класса предоставляется возможность выступить в роли помощника учителя при выполнении коллективных работ. Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, всего 33 часа.

Для реализации программы необходимо наличие компьютера, мультимедиа, дидактических материалов, памяток. Форма организации занятий :урочная, внеурочная (викторины, познавательные игры, познавательные беседы, дидактический театр, общественный смотр знаний, детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)). Форма взаимодействия участников группы:: индивидуально, фронтально, в группах, под руководством учителя.

Содержание программы

Последовательность работы над проектом

1-й этап. Разработка проекта

Для чего и кому нужен проект?

1. Сделать подарок.

2. Подготовиться к празднику.

3. Что-то другое…

Что будем делать?

1. Обсуждаем и выбираем изделие(-я).

2. Определяем конструкцию изделия.

3. Подбираем подходящие материалы.

4. Выполняем зарисовки, схемы, эскизы объекта.

5. Выбираем лучший вариант.

Как делать?

1. Подбираем технологию выполнения.

2. Продумываем возможные конструкторско-технологические проблемы и их решение.

3. Подбираем инструменты.

2-й этап. Выполнение проекта

Воплощаем замысел

1. Распределяем роли или обязанности (в коллективном и групповом проекте).

2. Изготавливаем изделие.

3. Вносим необходимые дополнения, исправления (в конструкцию, технологию).

3-й этап. Защита проекта

Что делали

и как?

1. Что решили делать и для чего.

2. Как рождался образ объекта.

3. Какие проблемы возникали.

4. Как решались проблемы.

5. Достигнут ли результат.

Информационный проект

1-й этап. Разработка проекта

Для чего и кому нужен проект?

1. Выступить перед школьниками.

2. Выступить перед взрослыми.

3. Что-то другое…

Что будем

делать?

1. Обсуждаем и выбираем тему(-ы).

2. Определяем форму подачи информации (сообщение, доклад, альбом, стенгазета, компьютерная презентация).

3. Выполняем зарисовки, схемы, эскизы оформления.

4. Выбираем лучший вариант.

Как делать?

1. Решаем, где искать информацию.

2. Продумываем возможные проблемы и их решение.

3. Подбираем материалы, инструменты, технические средства.

2-й этап. Выполнение проекта

Воплощаем замысел

1. Распределяем роли или обязанности (в коллективном, групповом проекте).

2. Ищем и отбираем нужную информацию (журналы, книги, энциклопедии).

3. Оформляем информационный проект.

4. Вносим необходимые дополнения, исправления (в содержание, оформление).

3-й этап. Защита проекта

Что делали

и как?

1. Что решили делать и для чего.

2. Как работали над замыслом.

3. Какие проблемы возникали.

4. Как решались проблемы.

5. Достигнут ли результат.

Результаты 1 года занятий в кружке

Приобретение школьником социальных знаний. Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Получение опыта самостоятельного социального действия.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Кол-во часов

Формы и особенности организации

Продукт проекта

Дата проведения

Семейная культура:

план

факт

1-3

Моя родословная

3

индивидуальная

Схема «Генеологическое древо»

4-5

Наш семейный альбом

2

индивидуальная

Фотовыставка

6-7

Рецепты домашней кухни

2

индивидуальная

Стенгазета

8-10

Семейные путешествия

3

индивидуальная

Альбом

11-13

Мир наших увлечений

3

индивидуальная

Презентация

Саратов - моя малая Родина

14-16

Имена родного края

3

Индивидуальная, групповая

Стенгазета

17-19

История в названиях рек, озёр

3

Индивидуальная, групповая

Сочинение

20-23

Города нашего края

4

Индивидуальная, групповая

Альбом

24-26

Чьё имя носит моя улица?

3

Индивидуальная, групповая

Сочинение

27-29

Музей моего земляка

3

Индивидуальная, групповая

Стенгазета

30-31

Памятники города

2

Индивидуальная, групповая

Презентация

32-33

Культура и традиции края

2

Индивидуальная, групповая

Альбом

Список литературы:

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. - М. : Просвещение, 2009

3. Планируемые результаты начального общего образования/ [ Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М. : Просвещение 2009 (Стандарты второго поколения)

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М. : Просвещение 2009

5. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/[А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина и др.]; под ред. А.Б. Воронцова.- 2 изд. - М. : Просвещение 2010

6. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

7. Поливанова К.Н. проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. - М.: Просвещение, 2008.

8. Савенков А.И. методика исследовательского обучения младших школьников. - Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010.