Урок по литературному чтению (тат.) На тему 'Аз булса да, үз акылың булсын. М. Гафури 'Тавык белән Үрдәк' (2 класс)

Предмет: Татар әдәбияте Дәресне үткәрү вакыты: 07.10.2014.

Дәрес темасы: Аз булса да, үз акылың булсын. М.Гафури "Тавык белән Үрдәк"

Җиһазлау: Дәреслек, хрестоматия

Дәрес тибы: Яңа белемнәрне үзләштерү.

Предметара бәйләнешләр: Әйләнә-тирә дөнья

Планлаштырылган нәтиҗә: Һәрвакытта да үз акылың белән эш итәргә, кирәк икән акыллы кешеләрнең сүзләренә колак салырга өйрәнергә.

Максат: Әкиятләрдә төп фикернетаба белергә өйрәтү. Фантастика һәм чынбарлыкны аера белү күнекмәләрен ныгыту.

Бурычлар: М.Гафуриның тормышы һәм иҗаты белән таныштыру; "Тавык белән Үрдәк" әсәре аша әкиятләрдә фантастика һәм чынбарлык бәйләнешен аңлату; Тормыштагы кыен хәлләрдә куркып калмыйча, килеп туган проблеманы чишү юлларын эзләп таба белергә өйрәтү.

УУГ формалаштыру:

Шәхси гамәлләр: үзбилгеләмә, укуның дәлилләре, мәгънә төзелеше, әхлакый-этик бәяләү

Регулятив гамәлләр: максатка ышану, планлаштыру, алдан фаразлау, контроль, коррекцияләү, бәяләү, үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү

Танып-белү гамәлләре: гомуми уку, логик, проблема кую һәм чишү

Коммуникатив гамәлләр: бергәләп уку эшчәнлеген планлаштыру, сораулар куелышы, конфликтларны чишү, иптәшенең үз-үзен тотышы белән идарә итүе, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү, үз фикереңне тулы әйтә белү

Дәрес этабы

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

УУГ

Дәресне оештыру, мотивация

(1-2 минут)

-Исәнмесез балалар!

-Хәерле көн сезгә, кәефләрегез ничек?

-Исәнмесез!

-Кояшлы иртә кебек, Анам телен, Тукай телен

Өйрәнергә килдек.

бәяләү, үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү

Актуальләштерү

(4-5 минут)

Өй эшләрен тикшерү.

Уен."Табышмак әйтәм, җавабын тап".

*Җирдә йөгерә, суга чума,

Су төбенә төшә, чыланмыйча чыга

Балаларның җаваплары тыңлана.

Үрдәк

бәяләү, үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү

Бала нинди авырлыклар белән очраша?

(3-4 минут)

Дәреснең темасы: Аз булса да, үз акылың булсын. Ни өчен шулай аталды икән? Дәрес ахрына җавап бирерсез.

планлаштыру, алдан фаразлау

Яңа

материалны

аңлату

(9-10 минут)

-Дәреслекнең 45 битендәге текстны уку.

- М.Гафуриның "Тавык белән Үрдәк" дигән шигъри әкиятен уку.

-Ни өчен шигъри әкият дип атала?- Сүзлек өстендә эш: "бер-берсилә", "гаҗиз калу", "кыйлганына" сүзләренең мәгънәләрен аңлату,ачыклау.

Тизәйткечне кабатлау, тиз әйтү күнкмәләре булдыру.

Балаларның җаваплары тыңлана.

Балаларның фикерләрен тыңлау.

проблема кую һәм чишү

С Белемнәрне

беренчел

ныгыту

(4-5 минут)

49 бит Әмирнең соравына җавап табып карыйк әле.

Аз булса да, үз акылың булсын. Ни өчен шулай аталды икән? Фикерләрегез?

Әкиятне рольләргә бүлеп уку.

Балаларның җаваплары тыңлана.

бергәләп уку эшчәнлеген планлаштыру, сораулар куелышы, конфликтларны чишү, иптәшенең үз-үзен тотышы белән идарә итүе, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү, үз фикереңне тулы әйтә белү

Мөстәкыйль эш

(5-6 минут)

Үзлектән М.Гафуриның "Тавык белән Үрдәк" дигән шигъри әкиятен уку.

Өйрәнгәннәрне

Н ныгыту

күнегүләре

5. минут)

Хрестоматия 32 бит "Тавык нигә суда йөзә алмый?" риваятьне эзләп табу.

-Тавык ни өчен көлкегә калган?

Үрдәкнең хәйләсе сездә нинди фикер уятты?

-Ул дөрес эшләгәнме?

Риваятьне башта эчтән, аннары кычкырып уку.

Балаларның фикерләрен тыңлау.

бергәләп уку эшчәнлеген планлаштыру, сораулар куелышы, конфликтларны чишү, иптәшенең үз-үзен тотышы белән идарә итүе, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү, үз фикереңне тулы әйтә белү

Дәрескә йомгак. Рефлекция

(2-3 минут)

-Бүгенге дәрескә нинди нәтиҗә ясарбыз?Фикерләрегез.

-Үзегез өчен нинди үрнәк яки гыйбрәт алдыгыз?

Өй эше: Дәреслек:46-49 б. сәнг.укы,

Хрестоматия: 32-33б. укы һәм сорауларга язмача җавап бир.

Балаларның фикерләрен тыңлау.

үзбилгеләмә, укуның дәлилләре, мәгънә төзелеше, әхлакый-этик бәяләү