- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку для 4 класса
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе следующих документов:
-
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012года;
-
Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644) и приказа № 1576 от 31 декабря 2015 г. о внесении изменений в ФГОС НОО.
-
Основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку, завершённой предметной линии учебников «Русский язык», авт. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий - М. : Просвещение, 2014.
-
Основной образовательной программы основного начального образования МБОУ «Бичурская средняя общеобразовательная школа № 5» Бичурского района, республики Бурятия.
-
Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016 -2017 учебный год.
Цели обучения:
-
Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
-
Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.
-
Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
-
Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.
Задачи обучения:
-
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
-
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
-
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;
-
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
-
изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.
Компетенции:
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
- признаки простого и сложного предложения;
- признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
- признаки однородных членов предложения;
-лексика - грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
· - признаки 1, 2, 3 -его склонения имён существительных;
· - признаки 1 и 2 спряжения глаголов.
Обучающиеся должны различать и сравнивать:
- простое и сложное предложение;
- главные и второстепенные члены предложения;
-лексика - грамматические признаки изученных частей речи;
-типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.
Обучающиеся должны уметь:
-производить синтаксический разбор предложения;
- расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
- устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
- разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
- безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)
- правильно писать -ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.
Особенности рабочей программы.
Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе. В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».
В 4 классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением (имен существительных, изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи - наречием. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической. Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.
Формы и методы работы с обучающимися.
_Текущий контроль (устный опрос, письменная самостоятельная работа, диктанты, контрольное списывание, тестовые задания, графическая работа, изложение, проект, сочинение, словарный диктант);
- Промежуточная аттестация (контрольная работа)
Межпредметные связи.
Уроки русского языка взаимосвязаны с уроками физкультуры. Для укрепления здоровья детей на всех уроках русского языка обязательно проводятся физкультминутки. Уроки русского языка тесно связаны с уроками окружающего мира, чтения, математики.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе
основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку, завершённой предметной линии учебников «Русский язык», авт. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
-
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
-
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
-
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
3. Место предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом школы уроки русского языка в 4 классе рассчитаны на 5 часов в неделю. Следовательно, общее количество часов составило - 175 часов.
-
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты:
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
5. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
6. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
7. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
8. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
5. Содержание учебного материала.
Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).
Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.
Части речи.
Имя существительное.
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
Местоимение.
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол.
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Связная речь
Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Повторение изученного, резервные часы (5 часов)
Чистописание
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
Слова с непроверяемыми написаниями
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.
6.Тематическое планирование.
7.Календарно-учебный график.
урока
Дата проведения
Тема, тип и форма урока
Элемент содержания
Требования к уровню достижения
Контрольно-оценочная деятельность
план
факт
метапредметные
предметные
вид
форма
Название раздела «Повторение» (12ч)
1
1
1н
Язык и речь - 2 ч.
Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.
Формирование представлений о языковых понятиях и явлениях.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
2
2
Язык и речь. Формула вежливости.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
3
3
Текст - 3ч.
Текст. План текста.
Текст как единица речи
изложение
Текст-повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.
Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные, описательные тексты, тексты-рассуждения, развивать умения определять тему текста, составлять план. передавать содержание текста.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
4
4
Обучающее изложение
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
5
5
Анализ изложения Типы текстов.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
6
6
2н
Предложение как единица речи.
Обобщение сведений о слове, предложении, тексте
Повторить понятия о слове, предложении, тексте
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
7
7
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
8
8
Диалог. Обращение
Познакомить с обращением. Общее представление.
Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
9
9
Главные и второстепенные члены предложения.
Повторить знаки препинания в конце предложений разных по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.
Уметь употреблять в письменной и устной речи повествовательные, вопросительные и побудительные предложения
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
10
10
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие).
Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
11
11
3н
Словосочетания.
Формирование умения устанавливать связь слов в предложении, уточнить знания о словосочетании
Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
12
12
Контрольный диктант по теме «Повторение»
Название раздела «Предложение»(10 ч)
13
1
Однородные члены предложения (общее понятие).
Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.
Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.
Уметь употреблять предложения в речи.
текущий
Самоконтроль, тест
14
2
Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
15
3
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания в предложении с однородными членами.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
16
4
4н
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
17
5
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
18
6
Сложное предложение и предложение с однородными членами.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
19
7
Сложное предложение и предложение с однородными членами.
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
Уметь определять тему теста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
20
8
Обобщение знаний о сложных и простых предложениях.
Обобщение знаний о сложных и простых. Предложениях. Знаки препинания в простых предложениях и предложениях с однородными членами.
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
21
9
5н
Контрольный диктант по теме «Предложение» .
Диктант
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
итоговый
самоконтроль
22
10
Работа над ошибками. Предложение. Закрепление.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
Название раздела «Слово в языке и речи».(19 ч)
23
1
Слово и его лексическое значение - 4 ч.
Слово и его лексическое значение.
Слово и его лексическое значение. Правильный выбор и употребление слов в устной и письменной речи.
Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Работать с лингвистическими словарями.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
24
2
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слов.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
25
3
Синонимы, омонимы, антонимы.
Синонимы, омонимы, антонимы. Работа с лингвистическим словарём.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
26
4
6н
Фразеологизмы.
Фразеологизмы.
Уточнение и углубление знаний об устойчивых сочетаниях слов, их значении.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
27
28
29
5-7
Состав слова - 8 часов.
Состав слова. Однокоренные слова. Корень слова.
Состав слова. Корень,
Уметь разбирать
текущий
Самоко
приставка, суффикс, окончание - значимые части слова.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части;
нтроль, тест.
30
8
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова (обобщение правил правописания гласных и согласных в корнях слов).
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
31
9
7н
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах
Способы проверки орфограмм в корне слова.
Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
32
10
Правописание приставок и суффиксов..
Правописание приставок и предлогов (сопоставление)
Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками
текущий
самоконтроль
33
11
Разделительные твердый и мягкий знаки.
Разделительные мягкий и твердый знаки (сопоставление)
Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак , перед какими буквами пишется
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
34
12
Обучающее изложение
Изложение.
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
Уметь определять
тему теста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста
итоговый
Самоко
нтроль.
35
13
Части речи.(7 ч)
Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе;
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
36
14
8н
Склонение имен существительных и имён прилагательных.
Склонение имен существительных.
Роль имен прилагательных. Обобщение признаков имен прилагательных. Правописание родовых окончаний имен прилагательных
уметь склонять имена существительные по падежам
Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала
37
15
Имя числительное. Глагол.
Знание частей речи, их морфологических признаков
38
16
Наречие как часть речи.
Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении.
Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
39
17
Правописание наречий.
Уметь распознавать в тексте наречия, формировать правописание некоторых групп наречий
текущий
самоконтроль
40
18
Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова « Иван Царевич на Сером волке»
сочинение
текущий
Самоконтроль, само-
проверка
41
19
9н
Контрольный диктант по теме «Части речи»
диктант
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
итоговый
Самоконтроль,
Название раздела «Имя существительное» ( 39 ч.)
42
1
Распознавание падежей имен существительных.
Склонение имен существительных в единственном числе.
Уметь определять падеж имен существительных
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
43
2
Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.
Склонение имен существительных в единственном числе.
Уметь определять падеж имен существительных
текущий
Самоконтроль, взаимо-
проверка
44
3
Упражнение в распознавании имен существительных в родительном, винительном , дательном падежах.
Особенности падежей и способы их распознавания
текущий
самоконтроль, взаимо - проверка.
45
4
Упражнение в различении имен существительных в творительном и предложном падежах.
Особенности падежей и способы их распознавания
Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей
текущий
самоконтроль, взаимо - проверка.
46
5
10н
Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Уметь определять падеж имен существительных
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
47
6
Три типа склонения имен существительных. 1-е склонение
Три типа склонения имен
существительных
Уметь склонять имена
существительные
текущий
самоконтроль,
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала
48
7
Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.
Особенности падежей и способы их распознавания
Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных
текущий
самоконтроль,
49
8
Сочинение по репродукции картины А. А. Пластова « Первый снег». Урок развития речи.
Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи.Уметь склонять имена существительные
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
50
9
2-е склонение имен существительных.
2-е склонение имен
существительных
Уметь работать по
алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах;
текущий
самоко
нтроль, взаимо-
проверка
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала
51
10
11н
Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.
Три типа склонения имен существительных
Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах;
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
52
11
3- е склонение имен существительных.
Три типа склонения имен существительных
Уметь определять тип склонения имен существительных
текущий
самоконтроль
53
12
Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Три типа склонения имен существительных
Уметь определять тип склонения имен существительных
текущий
самоконтроль
54
13
Определение склонения имен существительных. Повторение и обобщение.
Три типа склонения имен существительных
Развитие орфографической зоркости; уметь распознавать падежи, склонения имен существительных;
текущий
Самостоятельная работа
55
14
Обучающее изложение
изложение
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
Уметь определять тему теста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста
текущий
самоконтроль
56
15
12н
Анализ изложения .Ударные и безударные окончания имен существительных. Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения.
Ударные и безударные окончания имен существительных Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала
Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
57
16
Именительный и винительный падежи.
Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения
Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
58
17
Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже.
Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения
Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
59
18
Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
60
19
Именительный ,родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.
Правописание
ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения
Знать
особенности правописания имен существительных в родительном и винительном падеже
текущий
самоко
нтроль, взаимо-
проверка
61
20
13н
Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже.
Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения
Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
62
21
Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
63
22
Упражнение в распознавании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
64
23
Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.
Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже;
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
65
24
Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.
Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже;
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
66
25
14н
Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже;
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
67
26
Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
68
27
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
69
28
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах
70
29
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных .
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах
71
30
15н
Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»
Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах
Уметь определять тему картины,описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине
итоговый
самоконтроль, само-
проверка
72
31
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний»
диктант
итоговый
самоконтроль
73
32
Анализ к\д. Склонение имен существительных во множественном числе.
Склонение имен существительных во множественном числе
Уметь определять число имен существительных
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
74
33
Именительный падеж имен существительных множественного числа.
Склонение имен существительных именительного падежа во множественном числе
Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
75
34
Родительный падеж имен существительных во множественном числе.
Умение правильно образовывать формы родительного падежа, употреблять в речи
Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
76
35
16н
Винительный падеж имен существительных во множественном числе.
Умение правильно образовывать формы винительного падежа, употреблять их в речи
Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
77
36
Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе. Урок повторения и обобщения.
Умение правильно образовывать формы падежей множественного числа, употреблять их в речи
Степень усвоения материала
итоговый
Тест
78
37
Обучающее изложение.
Уметь определять тему теста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста
текущий
самоконтроль, само-
проверка
79
38
Контрольный диктант за первое полугодие.
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
80
39
Работа над ошибками. Наши проекты.
Название раздела «Имя прилагательное» (30 ч).
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
81
1
17н
Имя прилагательное как часть речи.
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам
Определять части речи
текущий
Самоконтроль. Тест
82
2
Род и число имен прилагательных.
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам
Уметь определять число и род имен прилагательных
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
83
3
Обучающее сочинение по сюжетной иллюстрации «Любимая игрушка».
Сочинение-описание
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
84
4
Имя прилагательное - род, число, падеж. Повторение и обобщение.
Уметь исправлять ошибки в своей работе, редактировать текст
текущий
самоконтороль
85
5
Склонение имен прилагательных.
Склонение имён прилагательных.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
Уметь определять падеж имени прилагательного.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
86
6
18н
Сочинение на тему « Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»
сочинение
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
87
7
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
88
8
Именительный и винительный падежи имен прилагательных.
Связь имен прилагательных с именами существительными
Уметь находить сходство и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
89
9
Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
Связь имен прилагательных с именами существительными
Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; уметь распознавать падежи;
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
90
10
Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
Связь имен прилагательных с именами существительными
Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи;
текущий
самоконтроль
91
11
19н
Именительный, винительный ,родительный падежи.
Связь имен
прилагательных с именами существительными
Определять род,
число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода
текущий
самоко
нтроль, само-
проверка
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
92
12
Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.
Связь имен прилагательных с именами существительными
Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в имен.., род.., дат.., винительном падежах; уметь распознавать падежи;
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
93
13
Род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
Род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.Связь имен прилагательных с именами существительными
Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи;
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
94
14
Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.
Выборочное
изложение
Отрабатывать
навык письменного пересказа описательного текста
текущий
самоко
нтроль, взаимо-
проверка
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
95
15
Анализ изложения .Склонение имен прилагательных женского рода.
Правописание гласных в безударных окончаниях
Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж.
текущий
самоконтроль
96
16
20н
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных именительного и винительного падежа женского рода.
Правописание гласных в безударных окончаниях.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материал
Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
97
17
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных род., дат., твор. и предложного падежей женского рода.
Правописание гласных в безударных окончаниях
Уметь различать имена прилагательные женского рода в родит., дат.. твор.. и предложном падежах.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
98
18
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
Правописание гласных в безударных окончаниях.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия;
текущий
самоконтроль, тест
99
19
Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода.
Правописание гласных в безударных окончаниях.
Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
100
20
Изложение описательного текста.
Изложение .
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
Уметь передавать содержание описательного текста
итоговый
самоконтроль, само-
проверка
101
21
21н
Анализ изложения. Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода.
Правописание гласных в безударных окончаниях.
Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
102
22
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Склонение имен прилагательных во множественном числе
Уметь определять
склонение имен прилагательных во множественном числе;
текущий
Самоко
нтроль, взаимо-
проверка
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
103
23
Именительный и винительный падеж имен прилагательных множественного числа..
Склонение и правописание имен прилагательных именительного и винительного падежа во множественном числе.
Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
104
24
Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе
Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
105
25
Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.
Урок усвоения новых знаний
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе
Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
106
26
22н
Повторение изученного об имени прилагательном.
Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов - имен прилагательных.
Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
107
27
Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Урок обобщения и систематизации знаний.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе
108
28
Обобщение по теме «Имя прилагательное»
познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе;
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
109
29
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
диктант
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
текущий
самоконтроль, само-
проверка
110
30
Работа над ошибками. Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном .
Прилагательные - синонимы и прилагательные антонимы.
Уметь распознавать число, род, падеж
текущий
самоконтроль
Местоимение как часть речи (9 ч)
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
Уметь распознавать местоимения среди других частей речи
текущий
Взаимопроверка самоконтроль
111
1
23н
.
Местоимение как часть речи
112
2
Личные местоимения.
Уметь распознавать личные местоимения
текущий
самоконтроль
113
3
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам
Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.
Уметь определять, лицо, число
текущий
Взаимопроверка, самоконтроль
114
4
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.
Раздельное
написание предлогов местоимений
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Знать местоимения 3-го лица и правильно употреблять их с предлогами;
текущий
взаимо проверка
115
5
Изменение личных местоимений по падежам
Склонение личных местоимений
Определять лицо, число и падеж местоимений
116
6
24н
Изложение повествовательного текста с элементами описания.
Изложение
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
текущий
самопроверка
117
7
Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст
текущий
самоконтроль
118
8
Контрольный диктант по теме «Местоимение».
Диктант
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
119
9
Работа над ошибками.Повторение.
Уметь выполнять работу над ошибками
текущий
взаимопроверка
Название раздела: «Глагол» ( 31 ч)
120
1
Роль глаголов в языке.
Особенности глагол как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала
Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
121
2
25н
Время глаголов.
Прошедшее время глагола: употребление в речи, определение времени.
Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
122
3-4
Неопределенная форма глагола.
Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной
Знать особенности глаголов неопределенной формы;
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
123
5
Изменение глаголов по временам.
Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний
Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно писать родовые окончания.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
124
6
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
Изложение
Определятьтему текста, составлять план текста,определять главную мысль
текущий
самоконтроль
125126
7-8
26н
Анализ изложения. Спряжение глаголов..
Глаголы 1 и 2 спряжения
Познакомить со спряжением глаголов; уметь распознавать лицо глагола и время.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
127
9
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.Урок усвоения новых знаний.
Знать окончания глаголов 2-го лица
текущий
самоконтроль
128
10
Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
сочинение
Уметь определять тему картины,описывать картину,раскрывать замысел художника
текущий
самоконтроль, само-
проверка
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
129
11
Анализ сочинения.Работа над ошибками.
Уметь выполнять работу над ошибками
текущий
самоконтроль, само-
проверка
130
12
27н
I и II спряжение глаголов настоящего времени
1и 2 спряжение глаголов
Знать окончания
глаголов настоящего времени
текущий
Самоко
нтроль, взаимо-
проверка
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
131
13
I и II спряжение глаголов будущего времени
1и 2 спряжение глаголов
Знать окончания глаголов будущего времени
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
132
14
Наши проекты
Глаголы 1 и 2 спряжения.
Уметь различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
133-134
15-16
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
.
Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
135
17
28н
Возвратные глаголы
Правописание (ь) знака в возвратных глаголах .
Познакомить с глаголами на -тся, -ться
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
136-137
18-19
Правописание -ться и -тся.
Глаголы 1 и 2 спряжения.
Уметь распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределенной форме
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
138
20
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.
Уметь составлять текст.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
139
21
Правописание глаголов в прошедшем времени
Глаголы прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.
Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
140
22
29н
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
Уметь писать глагольные окончания.
итоговый
самоконтроль, взаимо-
проверка
142
23
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени
Уметь писать глагольные окончания.
текущий
самоконтроль,
143
24
Изложение повествовательного текста по вопросам
изложение
Уметь определять тему и основную мысль повествовательного текста; передавать воспринятый на слух текст и точно употреблять глаголы
текущий
самоконтроль,само-
проверка
144
25
Контрольный диктант по теме «Глагол»
диктант
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
145
26
Работа над ошибками. Повторение
Уметь писать безударные личные окончания глаголов настоящего и будущего времени.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
146-147
27-28
30н
Обобщение по теме «Глагол»
148
29
Изложение повествовательного
текста
Определятьтему
текста, составлять план текста,определять главную мысль
текущий
самоко
нтроль, взаимо-
проверка
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
149
30
Проверка знаний по теме «Глагол»
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
150
31
Анализ изложения, тестовой работы
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
Название раздела : «Повторение» ( 20 ч.)
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения
Уметь отличать типы текстов.
текущий
Самоконтроль.
151
1
31н
Язык и речь. Текст. Типы текстов.
Повторение и обобщение.
Текст. Типы текстов.
152-153-154
2-4
Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания.
Повторение и обобщение.
Предложение.
Уметь различать виды предложений и предложения с однородными членами.
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
155
5
Слово и его лексическое значение.
Повторение и обобщение.
Слово и его лексическое значение.
Закреплять представление о лексическом значении слова.
текущий
Самоконтроль
156
6
32н
Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»
сочинение
Уметь определять тему картины ,раскрывать замысел художника
самоконтроль
157-160
7-10
Повторение. Состав слова.
Состав слова
Уметь разбирать слова по составу
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
161-162
11-12
33н
Повторение. Части речи.
Части речи
Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять
итоговый
самоконтроль
тест
163
13
Изложение повествовательного теста по цитатному плану.
изложение
Определятьтему текста, составлять план текста,определять главную мысль
текущий
самоконтроль
164
14
Анализ изложения. Повторение. Имя существительное.
Части речи. Имя существительное
Уметь распознавать и правильно употреблять в речи
текущий
самоконтроль,
тест
165
15
Повторение. Части речи.
Части речи.
Уметь распознавать и правильно употреблять в речи части речи
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
166
16
34н
Повторение. Части речи.
Части речи
Уметь распознавать и правильно употреблять в речи части речи
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
167
17
Звуки и буквы.
Звуки, буквы.
Уметь различать звуки и буквы
текущий
Самоконтроль,взаимопроверка
168
18
Итоговый контрольный диктант
диктант
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
169
19
Анализ контрольного диктанта. Повторение
Уметь распознавать и правильно употреблять в речи
текущий
самоконтроль, взаимо-
проверка
170
20
Игра «По галактике частей речи»
171-175
21
35н
Итого
175 ч
5 часов - резервные
8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
-
Учебник Русский язык. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. 2ч., М. : Просвещение 2015 г .
-
Поурочные разработки. Т.Н.Ситникова. ВАКО. 2014г.
-
Проверялочка. Морфологический разбор. Разбор по составу.
-
Сборник диктантов и проверочных работ по русскому языку. ВАКО.2013г
-
Таблицы.