Учителю
Конспект урока по познанию мира

Конспект урока по познанию мира

Автор публикации: Болехивская Л.Д.

Дата публикации: 23.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Учитель: Болехивская Лариса Дмитриевна

Предмет: познание мира

Класс: 3 «В» класс

Дата проведения: 20 октября 2013 г.

Тема урока: Явления природы.

Цель (обучения): формирование понятия «явления природы».

Цель (личностного развития): обеспечить условия для развития навыков общения и сотрудничества в парах и группах, способствовать развитию коммуникативной культуры, с целью осознания ценности совместной деятельности.

Ожидаемые результаты:

А: Ученик знает базовые понятия, отвечает на вопросы низкого порядка, учится определять явления природы, учится строить диалог и сотрудничать в группе и в паре;

В: Ученик применяет ранее изученную информацию для изучения нового; учится находить нужную информацию в совместной деятельности, сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить диалог;

С: Ученик отвечает на вопросы высокого порядка; сравнивает, рассуждает, учится аргументировать свою точку зрения; сотрудничает в паре, группе и проводит саморефлексию деятельности.

Вре-

мя

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используе-

мые модули

3 мин

Мотивационный этап.

Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.

Организация работы в группах.

Приветствие учащихся.

Психологический настрой на урок.

- Сегодня перед уроком мы окрыли фрамугу, чтобы запустить свежий воздух в кабинет. Свежий и прохладный осенний воздух придает нам силы и бодрость. Давайте каждый из нас направит руками на себя немного свежего воздуха, чтобы мы были активными и бодрыми.

-Деление на 4 группы

(группы формируются учителем по уровню мотивации)

Позитивный настрой. Учащиеся выполняют инструкцию учителя.

Рассаживаются в 4 группы по 6 человек.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

4 мин.

15 мин.

18 мин.

Операционный этап.

Осмысление содержания.

Создание условий для развития критического мышления (учить анализировать, делать выводы)

Развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества.

Формирование умения строить продуктивный диалог.

Получение новой информации.

Выявление одарённых и талантливых детей.

Развитие творческих способностей учащихся.

-Посмотрите на экран. (Демонстрация сюжета «Времена года»)

-О чем этот сюжет?

-Каким образом мы узнаем, что наступило то или иное время года?

-Прочитайте тему урока. Подумайте, как связан сюжет с темой урока.

Обсудите в группе.

-Какую цель можно поставить на сегодняшний урок? (техника 20 секунд)

- Прочитайте материал в карточке №1.

-Я предлагаю вам составить постер. Ваша задача- прочитать материал карточки № 1 и записать несколько явлений природы, характерные времени года, указанному на листе. Можно использовать и символы и слова. Работаете 5 минут. После истечения времени вам необходимо представить свой постер. Распределите роли и приступайте.

Физминутка

- Вы достаточно знаете об сезонных явлениях природы.

-Люди всегда наблюдали за явлениями природы. По изменениям в природе определяли……… (запись на доске).

Обсудите в группе и продолжите фразу… (погоду). (техника 20 секунд). Что это значит?

- Представьте себя в роли синоптиков. По явлениям природы определите погоду, выполнив задания в карточке № 2. Роль экспертов будут выполнять Аня, Ваня, Вероника С.- призеры и победители олимпиады по познанию мира.

(карточка № 2-найти соответствие)

-Экспертную комиссию прошу занять свои места. На работу- 5 минут.

-Прошу экспертной комиссии высказаться. Спасибо занимайте свои места.

- Природные явления бывают разными и вызывают разные эмоции у людей.

- Посмотрите на сюжет.

Какие чувства он у вас вызвал?

-Предлагаю вам посмотреть следующий фрагмент.

Какие чувства он у вас вызвал?

-У вас на листах перечислены различные природные явления. Распределите их в 2 колонки, первая- те, которые вызывают радость, удивление, восхищение, а вторая- стах и боль. На работу 3 минуты.

-Прочитайте. Арина зачитает, что такое сель.

Просматривают сюжет.

Обсуждают в группе.

Высказывают мнение об увиденном.

Ставят цель урока.

Знакомство с материалом (карточка № 1)

Распределяют роли в группе.

Обсуждают, выполняют задание.

Составляют постер.

Обсуждают в группе.

Составляют постер.

Спикеры представляют наработки.

(карточка № 2)

Обсуждают в группе.

Выдвигают версии, доказывают.

Обсуждают в группе.

Выдвигают версии, доказывают.

Работают с карточкой №2. Фронтально зачитывая ответы.

Комментируют ответы групп.

Просмотр видео ролика.

Ответы детей.

Просмотр видео ролика.

Ответы детей.

Обсуждают в группе. Наклеивают на листы.

Зачитывают ответы.

Работа в группе.

Фронтальный опрос.

Групповая работа.

Фронтальная работа

Формативное (комментарии учителя)

Формативное

(аплодисменты)

Формативное

«Две звезды одно желание»

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Новые подходы в обучении.

ОдО

Обучение критическому мышлению.

Обучение талантливых и одаренных.

Управление и лидерство в обучении.

ОдО

Новые подходы в обучении.

Обучение критическому мышлению.

Обучение талантливых и одаренных.

Управление и лидерство в обучении.

ОдО

Обучение талантливых и одаренных.

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Новые подходы в обучении.

ОдО

Обучение критическому мышлению

5 мин.

Рефлексия

Создание условий для развития саморегуляции,

Создание условий для развития критического мышления (учить делать выводы).

Отслеживание эффективности урока через рефлексию учащихся.

Д/З

- Мы заканчиваем урок. В начале урока мы ставили перед собой цель- узнать…

Для того, чтобы подвести итоги, прошу вас оценить свою работу, заполнив листы самооценки.

-Спасибо за урок.

Домашнее задание творческого характера.

1 ур. -пересказ

2 ур. Написать эссе «Явления природы»

3 ур. Презентация или видеоролик «Явления природы».

Заполняют лист самооценки.

Подводят итоги.

Самостоятельно прикрепляют стикеры лучшей группе.

Поют песенку, берутся за руки сначала в пары, потом весь класс образует круг.

Индивидуальная работа.

Формативное: лист самооценки.

Формативноеоценивание

ОдО.

Обучение критическому мышлению.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

Обучение талантливых и одаренных.

Оборудование: ИКТ(сюжет1, 2, 3), ИКТ (физминутка), инвентарь для постеров (листы А -3 (12 шт), маркеры), лист самооценки (24 шт.), карточки № 1 (24 шт.), №2 (4 шт.), № 3 (4 шт.), клей, таблица рассадки.

Приложение:

Лист самооценки.

Поставьте + в той колонке, с чем вы согласны.

Ф.И. ___________________________

Я понял тему урока и достиг поставленной цели.

Мне было трудно разбираться в материале, но мне помогли одноклассники достичь цели урока.

Я не понял темы урока и не достиг цели урока.

Лист самооценки.

Поставьте + в той колонке, с чем вы согласны.

Ф.И. ___________________________

Я понял тему урока и достиг поставленной цели.

Мне было трудно разбираться в материале, но мне помогли одноклассники достичь цели урока.

Я не понял темы урока и не достиг цели урока.

Набор для карточки № 2.

Набор для карточки № 3.

Радость, удивление, восхищение

Страх и боль

восход солнца

радуга

дождь

снег

восход солнца

радуга

дождь

снег

землетрясение

наводнение

ураган

сель -горный поток, возникающий в горах во время сильных дождей или таяния снегов.

сель- горный поток, возникающий в горах во время сильных дождей или таяния снегов.

землетрясение

наводнение

ураган

сель-горный поток, возникающий в горах во время сильных дождей или таяния снегов.

сель -горный поток, возникающий в горах во время сильных дождей или таяния снегов.

ЗИМА

ВЕСНА

ЛЕТО

ОСЕНЬ

Постер.

Группа № 1 Группа № 3

Группа № 2 Группа № 4

Карточка № 1

Прочитайте.

В живой и неживой природе постоянно происходят изменения. После зимы наступает весна, после весны- лето, затем осень.

Летом деревья покрываются зелёной листвой, осенью листва опадает. Осенью перелётные птицы улетают в тёплые края, а весной возвращаются. Идёт снег или дождь, выпадает роса или иней. Сверкает молния, гремит гром. Наступает вечер или утро. Просыпаются птицы или животные, ищут корм для себя и детёнышей. Изменений в природе очень много.

Все изменения, происходящие в природе, называются явлениями природы.