Урок информатики в 3 классе. Тема: 'Описание общих свойств и отличительных признаков групп объектов'

Урок информатики в 3 классе. 1 год обучения.

Тема: Описание общих свойств и отличительных признаков группы объектов.

Задачи:

• Научить определять и называть общие свойства и отличительные признаки группы объектов; описывать и определять объекты через их признаки, составные части и действия;

• Формировать умение выделять общие свойства объектов одного класса;

• Закреплять навыки группировки объектов на основе выделения общих свойств;

• Развивать внимание, память, логическое мышление, пространственные представления, речь, интерес к предмету;

• Воспитывать чувство взаимопомощи;

• Формировать навыки самооценки и самоконтроля.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация, подготовленная в MS Power Point, картинки с изображением различных видов транспортных средств, карточки для индивидуальной работы, игра «Танграм» или набор геометрических фигур (для работы в парах и демонстрационный).

План урока.

• Оргмомент. Мобилизующий этап.

• Разминка.

• Актуализация знаний.

• Объяснение нового материала.

• Закрепление изученного.

• Итог урока.

• Домашнее задание.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент. Мобилизующий этап.

- Определите отношения между понятиями и подберите недостающее слово, чтобы между 3 и 4 понятиями было такое же отношение.

1. Длинный - короткий, сила - … (противоположность)

2. Книга - страница, задача - … (часть - целое)

3. Музыка - искусство, Солнце - … (род - вид)

4. Книга - радость, болезнь - … (причина - следствие)

2. Разминка.

Логические задачи.

• Геологи нашли семь камней, масса которых 1 кг, 2 кг, 3 кг, 4 кг, 5 кг, 6 кг, 7 кг. Их разложили в четыре рюкзака так, что в каждом рюкзаке масса камней была одинакова. Как это сделали?

• Во дворе стояли мотоциклы, легковые машины и мотоциклы с колясками. Мальчик насчитал 13 колес. Сколько могло стоять мотоциклов, легковых машин и мотоциклов с колясками?

• На двух полках одинаковое количество книг. С первой полки переложили на вторую 3 книги. На какой полке стало книг больше и на сколько?

• Как можно расставить в комнате 8 стульев, чтобы возле каждой стены стояло по 3 стула?

• Летела стая гусей, а навстречу им гусак:

- Здравствуйте 20 гусей!

- Нет, нас не 20. Если бы нас было в 2 раза больше, да еще 3 гуся, то нас было бы 20.

• Сколько было гусей?

3. Актуализация знаний.

а) Проверка домашнего задания.

- Какие таблицы состава у вас получились?

- Обменяйтесь карточками с соседом по парте и заполните таблицы.

- Проверьте друг у друга (в парах) выполнение работы. Поставьте знак «+», если ваш сосед все сделал правильно.

б) Выделение объектов из класса.

- Рассмотрите рисунок и заполните таблицы. Что для этого необходимо сделать? (Назвать общие и отличительные свойства объектов)

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

места для пассажиров

возить людей

останавливаться на остановках

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

ехать под землей

опускать жетоны

РЕЧНОЙ ТРАМВАЙ

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

крылья

шасси

трап

- Сегодня я предлагаю вам совершить Большое Космическое Путешествие. Скажите, а подойдет ли нам какой-то из этих видов транспорта для нашего путешествия? Почему?

- Какими отличительными признаками должен обладать космический корабль?

Космический корабль

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

- Сейчас вы поработаете конструкторами и составите из набора геометрических фигур модель космического корабля, на котором и совершите путешествие. (Один уч-ся работает у доски)

- У каждого из вас есть бортовой журнал (Приложение 1), в который нужно заносить все наблюдения, сделанные в путешествии. А это значит, что вы будете не просто космонавтами, а космонавтами - исследователями.

4. Объяснение нового материала.

- Мы с вами прилетели на неизвестную планету. (Слайд или рисунок на доске)

- Название ее тоже до сих пор науке неизвестно. Как бы вы назвали планету? (Выбирается одно из названий, предложенных детьми)

- Есть ли жизнь на планете? Почему так решили? Сколько всего обитателей вы видите?

- Заполните первую строчку журнала.

- Есть ли похожие существа? Чем они похожи? (Общие свойства всех существ)

- Найдите «Нелетающих» животных. Сколько их?

- Какими признаками обладают? (отличительные свойства группы объектов)

- Какая еще группа есть?

- Найдите летающих животных.

- Какими свойствами обладает эта группа? (отличительные признаки группы объектов)

- Есть ли еще какая-либо группа животных? (Нет, есть только растения)

- Прочитайте вторую строчку журнала. Впишите в нее нужные данные.

- Итак, мы с вами выделили две большие группы обитателей планеты, дали им названия.

- Найдите третью строку журнала. О каких животных мы имеем дополнительные сведения?

- Какие группы «Нелетающих» животных выделены? Почему им даны такие названия? Давайте за ними понаблюдаем.

- Назовите отличительные признаки «Многоглазок». Запишите данные исследований в таблицу.

- Определите отличительные свойства «Треугов». Заполните таблицу.

- Мы с вами работали с одним объектом или с группой объектов?

- Что наблюдали в каждой группе? (Общие и отличительные признаки)

- Для чего нужно уметь находить общие и отличительные признаки групп объектов?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (по выбору учителя)

5. Закрепление изученного.

а) Отличительные признаки объекта.

- Как настоящие ученые - исследователи мы не можем остановиться на достигнутом, понаблюдаем за каждым обитателем планеты.

• Самостоятельная работа.

- Посмотрите на 4 строку нашего бортового журнала. Самостоятельно проведите исследования и заполните предлагаемые таблицы.

- Какие имена вы дали многоглазкам? Какими отличительными признаками обладает каждый из них?

- Проведите работу по исследованию треугов, заполните таблицу (работа в парах)

- Как вы их назвали? Какие отличительные признаки нашли?

б) Описание объектов.

- Какие еще существа мы не описали? (Летающие)

- Какими общими и отличительными свойствами они обладают? (слайд)

- Составьте таблицу - схему для описания отличительных признаков летающих животных. (Работа может выполняться коллективно или в группах)

- Какие группы растений обнаружены нами на планете? (слайд)

- Назовите отличительные признаки каждой группы (и каждого объекта).

- Пришло время возвращаться на Землю. Мы хорошо потрудились, провели нужные для науки наблюдения и приобрели новые знания.

6. Итог урока.

- Чтобы веселее была дорога домой, и время в пути прошло быстрее, я предлагаю вам разгадать кроссворд.

1. Тонкая, металлическая, есть в колесе велосипеда.

2. Веселый, летающий, выдумщик и проказник.

3. Желтый, кислый.

4. Прозрачная, жжется, живет в море.

5. Большая, круглая, вращается вокруг звезды.

6. Несъедобная, белая, мягкая.

7. Зеленый, колючий, может расти в горшке.

- Какое ключевое слово у вас получилось?

- Что помогло вам правильно разгадать кроссворд?

- Сделайте еще раз вывод, для чего нам нужно уметь находить общие и отличительные признаки объектов?

- Где это умение может пригодиться?

7. Домашнее задание.

- Попробуйте сами составить кроссворд, используя при описании предметов и существ их признаки и составные части, так, чтобы в выделенных клетках получилось ключевое слово «СОСТАВ»

Приложение 1.

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ КОСМОНАВТОВ - ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ

1. На планете ______________________ обнаружена жизнь.

2. В результате наблюдения мы выделили _________ большие группы обитателей планеты. Мы дали им такие названия:

а) «Нелетающие животные»; б) ____________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. Среди «Нелетающих» выделены две группы животных, которых мы назвали «Многоглазки» и «Треуги». Вот их описание:

МНОГОГЛАЗКИ

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

ТРЕУГИ

СОСТАВ

ДЕЙСТВИЯ

4. Результат наблюдения за тремя многоглазками:

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ

ПРИЗНАКИ

5

Есть хвост?

есть

Цвет носа

5. Результат наблюдения за тремя треугами:

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ

ПРИЗНАКИ

6

Цвет антенны

Есть ресницы?

нет