Конспект интегрированного урока. Литературное чтение, русский язык. 2 класс. 1 Триместр. Тема: В. Катаев «Цветик-семицветик». Части речи. Закрепление изученного.

Конспект интегрированного урока .

Литературное чтение, русский язык.

2 класс. 1 триместр.

Тема : В. Катаев «Цветик-семицветик». Части речи. Закрепление изученного.

Образовательные задачи:

1. Повторить изученный материал по теме: « Части речи».

2. продолжить формирование умений учащихся работать по содержанию литературного произведения В. Катаев « Цветик- семицветик»

3. Проконтролировать степень усвоения изученного материала по теме : «Части речи»

Воспитательные задачи.

1. Осуществлять в ходе урока воспитание нравственных качеств: толерантность, доброту, сопереживание, этические нормы поведения.

2. Развивать работоспособность, коммуникативные навыки, санитарно- гигиенические навыки.

3. Формировать у учащихся общечеловеческое мировоззрение.

4. Формировать умения давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение и обосновывать свои суждения.

Задачи развития учащихся:

1. Формирование умений сравнивать , классифицировать, обобщать изучаемые понятия, факты.

2. Обогащать и усложнять словарный запас уч-ся.

3 .Развивать воображение, внимание, память, и речь уч-ся.

4. Развивать умения переносить знания в новые ситуации.

Мотивационное обеспечение урока:

На протяжении всего урока стимулировать и мотивировать положительное отношение школьников к учению через:

1. работу в зоне ближайшего развития;

2. создание ситуации успеха

3. через удовлетворение потребностей уч-ся в общении с учителем и одноклассниками, через творческое деловое сотрудничество( работа в группах)

4. сохранять эмоциональное благополучие ,веру в свои силы.

5. стимулировать любознательность, познавательные интересы и способности.

При построении урока учитывать три вида мотивации:

1.Социальную: поднять авторитет ребенка среди товарищей, похвалить за усердие в работе.

2. Прагматическую: усилить внимание и интерес к предмету.

3 .Содержательную: применение знаний в нестандартных ситуациях, введение уч-ся в проблемные ситуации, ведение диалога.

Ожидаемые результаты

Предполагаемые риски

1. Класс активен, заинтересован, каждый ученик включён в работу

2. Отсутствует страх перед неточностью и неправильностью ответов.

3. Высокий темп работы.

4. Хороший психологический климат, доброжелательное отношение между всеми участниками урока.

5. Проявление высокого качества знаний по изученным темам.

6. Высокий уровень коммуникативных навыков при работе в группе.

7. Высокое качество выполнения письменной проверочной работы.

8. Удовлетворение достижением поставленных задач.

9. Хорошая дисциплина на уроке.

10. Положительное отношение уч-ся к уроку и положительная оценка собственной работы ребенка на уроке.

1. Присутствие на уроке гостей стеснит работу учащихся.

2. Нарушение дисциплины при дискуссиях и работе в группе.

3. В связи с выходом после болезни уч-ся снизится качество выполнения письменной работы.

4. Технические неполадки используемой на уроке аппаратуры.

Оборудование: книги В. Катаева, мультимедийное оборудование, карточки с заданием, сигнальные карточки, картинки для оформления доски.

Ход урока.

Этапы урока.

Учитель .

Ученики .

Примечания.

1. Введение в тему. Психологический настрой и организация класса.

(5-7 мин.)

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли -

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы :

1. Дети сегодня на уроке были активны

2. Вели, чтобы ребята дали ответ на вопрос:

«Какая часть речи является самой главной?»

3. Вели, чтобы дети решили может ли добрый поступок сделать человека счастливее.

4. Вели, чтобы предложение

« не верится ,что в нашем классе всегда живут добрые дела» изменилось в конце урока с помощью одной буквы.

5. Вели, чтобы урок закончился сюрпризом.

-Это мои 5 желаний, а два лепестка я оставлю для ваших желании, которые вы загадаете в конце урока.

Учитель срывает по лепестку от цветка на доске и называет свои желания.

На доске написано данное предложение, если к «не» подставить букву «М», то получится слово «Мне» и предложение будет иметь иной смысл.

2.Актуализация знаний. Работа по содержанию произведения и теме «Части речи»

(15 мин)

-Итак,В.Катаев « «Цветик- семицветик»

- Какие же лепестки были у цветика?

-К какой части речи относятся эти слова?

- А почему вы так решили?

_Можно ли было сказать: « Первый лепесток,второй,третий…»

-А как лучше?

-Так на что указывают имена прилагательные и для чего они нужны?

А если бы В. Катаев просто посчитал лепестки, то могла бы сказка называться

«Цветик - семицветик?»

- А как бы можно было назвать сказку?

-Вы сказали «Волшебный,

чудесный цветок»

- Какое из этих названий

Больше подходит к сказке и почему?

- А какое слово подсказывает нам, что цветок необычный?

- А какое название самое удачное и почему?

-Без названия цвета лепестка, который обозначается именем…,мы бы не знали как выглядит волшебный цветок.

- Итак, лепестки исполняют все желания.

- Давайте вспомним какие желания были исполнены.

-

Продолжите предложения

-Сорвала Женя жёлтый лепесток и загадала,

чтобы…

-Сорвала Женя красный лепесток и попросила…

-Женя отошла в сторонку, под ворота, достала заветный цветик-семицветик,

оторвала синий лепесток, кинула и сказала:

-Вынула

цветик-семицветик, оторвала оранжевый лепесток и …

-Женя выскочила на крышу, поскорее оторвала

фиолетовый лепесток…

-Что Вы можете сказать о желаниях Жени?

- Почему Женя попросила вернуться домой с баранками?

- Зачем её нужна вазочка?

-Расскажите ещё о двух желаниях Жени.

-Почему она загадала именно такие желания?

- Так что можно сказать о желаниях Жени?

Желтый,красный,

синий,зеленый,

оранжевый,голубой,

фиолетовый.

-Это имена прилагательные.

-указывают на цвет. говорят какие были лепестки.

- Можно, но мы бы не знали какие лепестки по цвету и что цветок красивый и необычный.

-Лучше называть по цвету,т. к текст красивее и цветок яркий с разными лепестками.

- Они указывают на то какого цвета лепестки, на признак.

-Имена прилагательные уточняют какие лепестки.

-Нет.

-Цвета у лепестков не было бы.

- Волшебный цветок.

-Чудесный цветок.

-Цветок, который исполняет желания.

- волшебный цветок, потому, что исполняются все желания.

- Волшебный.

-Это прилагательное, оно уточняет какой именно был в сказке цветок.

-Оно важно, мы бы не знали. что это сказка. Если бы не прочитали её .

- мы думаем, что автор назвал правильно, видно, что лепестки разные и волшебные, потому,

что только у волшебных цветов бывают разные листочки.

-прилагательным

- Вернуться домой с баранками. Баранки утащила собака и Женя боялась без них быть дома.

- Чтобы вазочка склеилась.

-Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли -

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы я сейчас же была на Северном полюсе!

-Вели, чтобы все игрушки, какие есть на свете, были мои!

Женя испугалась и попросила, чтобы все игрушки ушли туда, откуда пришли.

- она все хотела и хотела для себя.

-Она испугалась, что не знает как дойти до своего дома и что её будут ругать родители.

Женя тоже испугалась , что её заругают.

- И еще она не хотела огорчать свою маму, потому, что вазочку мама любила.

Женя захотела на Север , чтобы похвастаться перед мальчишками , которые не взяли ее играть. Она сделала на зло им, похвасталась.

- И игрушками тоже хотела похвастаться.

- И она ещё завидовала всем.

- Она хотела все для себя.

- Не думала о других.

- Нет, она один раз о маме подумала, не хотела её огорчать. Вазочку собрала из осколков..

Учитель открывает презентацию к произведению по которой и будет проходить работа.

Дети называют цвета лепестков.

Дети вступают в диалог с учителем.

Отвечают хором и индивидуально.

Ответ хором.

Учитель на слайде показывает лепесток определённого цвета, дети пересказывают эпизод из сказки

2. Самостоятель

ная работа по карточкам.

(10мин.)

Задание1.

Физ- мин .

Задание 2.

Викторина.

Задание 3 .

Работа над составлением предложений.

Физ -мин.

-Исходя из поступков и желаний Жени ,давайте опишем ее используя только имена прилагательные.

-Работать мы будем по карточкам.

- Выберите из предложенных слов, имена прилагательные, которыми можно описать Женю.

- Стася,Альберт, Егор, Коля, Катя,Эрика будут работать не пользуясь словами для справок.

- Итак, какая Женя?

-Давайте прочтем какие слова вы подобрали для описания Жени.

- Почему, Дима, ты выбрал прилагательное «добрая»

- Почему Стася, ты написала прилагательное «трусливая»

-Катя, почему ты считаешь, что Женя смешная?

-А как вы понимаете слово «Самолюбивая»

Многие выписали такое слово.

- Правильно, это слово состоит из двух слов «Сам», « любить», т.е, «сам себя люблю».

-Что вы можете сказать о словах, которые помогли рассказать о Жене?

- Что обозначают имена прилагательные?

-Сформулируем определение имени прилагательного.

Игра «Узнай часть речи»

-А теперь вернемся к словам для справок, работая с ними мы ответим на вопросы викторины.

-Подчёркиваем слово,котоое является ответом на вопрос.

- Как зовут брата Жени?

-Проверяем.

- Кто съел все баранки?

- Проверяем.

-Они повалили к Жене со всех сторон.

Проверяем.

-У него были большие синие глаза.

-Проверяем.

- Прочтите все ответы.

-Что вы можете сказать об этих словах?

- Докажите ,что слова являются именами существительными.

-Зачем нужны имена существительные?

- Мы поговорили об именах сущ. и прилагательных, но на карточках остались и другие слова.

_Эти слова мы должны по смыслу вставить в предложения на карточках. Задание 3.

- Проверим.

- Катя, прочти первое предложение.

-Какие слова вставила?

-Умница,Катя.

- У кого другие слова?

- А смысл предложения изменился ?

- Значит по смыслу можно употребить и слово « достала»

- Что вы можете сказать об этих словах?

- А почему стоят две точки в конце предложения?

- Продолжите хором.

-Прочтите второе предложение.

- Какое слово вставили?

-А как вы думаете какое слово более точно и почему?

-Я тоже считаю, что

В. Катаев прав, употребив слово повалили.

-Зачем же нам нужны глаголы?

-Итак, глагол….

Самолюбивая,за

вист

ливая, добрая, трусливая, маленькая, глупая смешная.

- Она маму пожалела,вазочку собрала.

-Женя боялась,собак,

Игрушки её тоже напугали,ноя бы тоже испугалась.

- У неё смешные бантики и она думает смешно.

- Она себя любит,делает для себя.

- Любит,когда для неё все желания.

- Это имена прилагательные, они отвечают на вопрос «какая».

-Признак предмета. Здесь говорят, о том. какая была именно девочка Женя.

Имя прилаг,-часть речи. Которая обозначает признак предмета.

Прил. отв. на вопросы: какая, какой,какие.

- «Лепестки» отвечали на вопрос какие, а когда писали о Жене, то спрашивали «какая»

Павлик,собака,игрушки, Витя.

-слова из сказки

- слова отвечают на вопрос кто7 и что?

- Здесь есть имена собственные.

-есть слова во множественном числе.

-существительные

-Слова отвечают на вопрос «кто?», «Что?».

- Имена людей -это всегда имена сущ.

- обозначают предмет(игрушки)

-они называют предметы, без них мы бы не знали о чем говорится и как называются вещи.

Вынула Женяцветик- семицветик,оторвала оранжевый лепесток и сказала:

Вынула, оторвала,

сказала.

Вместо «вынула» я написала слово «достала»

-Нет.

- А еще вытащила.

- Они обозначают действие предмета.

- это глаголы.

- Предложение не закончилось.

--Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли…-

И в тот же миг, откуда ни возьмись повалили к Жене игрушки.

- Повалили.

-А я вставила слово «побежали».

- А у меня слово «пошли»

- «Побежали»,потому,

Что они быстро двигались.

- Нет, их было много, поэтому они повалили.

-Лучше «повалили»,потому,

что это было вдруг и игрушек очень много.

-Глаголы показывают что делает предмет.

-Мы без глаголов бы не понимали кто чем занимается, а так все понятно.

-Это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы:

Что делает?,

Что делали?

Что будут делать?

Дети работают по карточкам.

Подбирают из слов для справок нужные имена прилагательные, характеризую

щие Женю.

У сильных детей слов для справок на карточках нет, дети пользуются только своим словарным запасом.

Дети читают описание Жени.

Учитель называет слова. Если слово является именем сущ, или прилагательным, то дети показывают красную или жёлтую карточку, если другая часть речи, то приседают,

прыгают. Таким образом выполняют физич. упр., развивают внимание,закрепляют знание материала.

Учитель показывает презентацию с вопросами по содержанию текста сказки.

Дети на карточках подчеркивают правильный ответ.

Проверка осуществляется по ходу ответов на вопросы,открывает

ся правильный ответ на экране.

Сильные самостоятельно отвечают на вопросы, не пользуюсь словами для справок.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Учитель одобряет ответы учеников. Словесная оценка.

Дети работают над заданием самостоятельно.

(Сильные дети работают без использования слов для справок).

Дети отвечают хором.

Хором.

3 Работа по тексту.

(10 мин.)

4. Обобщение по уроку. Групповая работа.

(5 мин)

-Мы сейчас читали предложение об игрушках.

- Откроем книжки на стр. 12 и прочтем как все происходило.

-Девочти прочтут откуда шли игрушки.

- А мальчики прочтут какие игрушки шли к Жене.

- Стася,Катя, Коля и Егор прочтут слова «лети,лети,лепесток…» и скажут какой части речи нет в этих строчках.

-Дарина прочтет откуда шли игрушки.

-Что обозначают эти слова?

- А что за город такой Ленинград?

-Что такое советских городов?

Раньше наша страна называлась «Советский союз»,вот и говорили «советские города»

-Зачем автор

перечислил столько городов?

-К Какой части речи относятся названия городов?

- Какие игрушки шли?

-А это что за слова?

-Катя, какой части речи нет в обращении к лепестку?

-Ребята,когда автор рифмует строки ,то он может иногда не употреблять какую- нибудь часть речи.

- Ребята, а каким было последнее желание Жени?

- Найдите в книге как это произошло и приготовьтесь прочесть.

- Стася прочти эту

часть.

- Что мы можем сказать о Жене после его последнего желания?

-

- Итак ,ребята вначале урока, я загадывала желания.

-Давайте посмотрим все ли они сбылись?

- Работали вы все замечательно.

Значит это желание сбылось.

- Я пожелала,чтобы вы оветили на вопрос какая часть речи самая важная.

-Ответьте,пожалуйста.

- Молодцы ,значит и это моё желание сбылось.

- А может ли человек быть счастлив, совершив хороший поступок?

А вот сбылось ли еще одно моё желание,где я должна с помощью одной буквы изменить предложение я узнаю,после того как на оставшихся лепестках вы напишите самые главные ваши желания,но каждая группа должна обсудить и выбрать самое заветное желание.

- Я отдаю вам последние листочки,напишите на них только по одному желанию.

-Давайте прочтем ваши желания.

-Спасибо,ребята.

-Ваши желания замечательны и теперь я точно могу сказать, что мое последнее желание сбылось и я могу с уверенностью сказать, изменив предложение одной буквой.

«Мне верится, что в нашем классе всегда живут добрые дела»

- На след. Уроке мы будем говорить о добрых делах, которые совершали вы. Подумайте,что вы могли нам рассказать.

А теперь СЮРПРИЗ.

-Спасибо за урок.

- Спасибо за урок.

А

куклы из Ленинграда, Харькова, Киева, Львова и других советских городов.

Наша страна.

-Это названия городов.

-Так раньше назывался С-П.

Потому,что страна большая и городов многои игрушки шли со всех сторон.

- Автор показывал,что игрушек много шло из разных городов.

- чтобы мы города знали.

Это имена сущ.

-Это имена собственные.

- Они пишутся с заглавной буквы.

-

мячики, шарики, самокаты, трехколесные велосипеды, тракторы,

автомобили, танки, танкетки, пушки.

Это тоже существительные,

но не имена собственные.

-Они пишутся с маленькой буквы.

Нет имен прилагательных,

но много глаголов и сущ.

- Я знаю, тогда складно получается и хорошо запоминается.

- Она захотела помочь мальчику. У него болели ножки и он не мог ходить.

-Женя помогла мальчику.

- Она была очень рада, что помогла ему и мальчик смог бегать.

-Все желания были для неё. А это помогло Вите.

- Все части речи важны.

-Без сущ. мы не знаем о чем говорим.

- Без глаголов не знаем что делает кто-то.

-Без имен прил. не знаем какие предметы.

- Да, может.

Женя стала счастливой, когда помогла Вите.

- когда мы делаем добрые дела, нам радостно.

-Чтобы не было войны и все

жили счастливо

- Чтобы наша Ажулька поправилась и вернулась к нам.

-Чтобы люди не болели.

Дети самостоятельно находят нужные строк

Групповая работа.

Музыкакальный клип по сказке

« Цветик-семицветик»

Дети смотрят клип и поют.