Рабочая программа по литературному чтению 3 класс (Школа России)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ольховская средняя школа»

Ольховского муниципального района Волгоградской области

(МБОУ «Ольховская СШ»)

Рекомендована ШМО УТВЕРЖДАЮ

учителей начальных классов директор МБОУ «Ольховская СШ»

Протокол от…№… Г.М. Кадыкова

Руководитель ШМО Приказ от №

Ермоленко Г.Г.

Рабочая программа

по литературному чтению

для 3 «а» класса.

Срок реализации 1 год.

Составитель рабочей программы

Ильчук Елена Викторовна,

учитель начальных классов,

первой квалификационной категории.

с. Ольховка, 2016

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета

3 класс (136ч.)Номер

урока

Основные разделы

Кол-

во

часов

Основные виды учебной деятельности

Контрольные и проверочные работы

1

Знакомство с учебником.

1

2

Самое великое чудо на свете.

4

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному. Пересказ текста

1

3

Устное народное творчество.

14

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному. Пересказ текста

1

4

Поэтическая тетрадь 2

6

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

1

5

Литературные сказки.

8

Прогнозирование содержание раздела, восприятие на слух текста литературных сказок, чтение сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнение содержание литературной и народной сказки, определение нравственного смысла сказки, наблюдение за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения.

1

6

Были- небылицы

10

Прогнозирование содержания раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.

1

7

Поэтическая тетрадь 3

6

Прогнозирование содержания раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

8

Люби живое.

16

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

1

9

Поэтическая

тетрадь 4.

8

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения.

1

10

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

12

Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и просебя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на вопросы, придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы, проверять и оценивать достижения.

1

11

По страницам детских журналов.

8

Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения.

Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и просебя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на вопросы, придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы, проверять и оценивать достижения.

1

12

Зарубежная литература

8

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать о проитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения., учиться работать с дневником читателя.

1

136ч.

11

</ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс: 3 «а»

Предмет: Литературное чтение.

УМК: Программа: «Школа России»

Автор: Л.Ф. Климанова.

Учебник: 1. Л.Ф. Климанова «Литературное чтение»: 3 класс. М.: Просвещение, 2015.

Номер

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-

во

часов

1

Вводный урок по курсу литературного чтения.

Введение. Знакомство с учебником.

1

1

2

Самое великое чудо на свете.

Знакомство с названием раздела.

4

1

3

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

1

4

Первопечатник Иван Фёдоров

1

5

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

1

6

Устное народное творчество.

Знакомство с названием раздела.

14

1

7

Русские народные песни

1

8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

10, 11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

2

12-14

«Иван царевич и серый волк». Русская народная сказка.

3

15-16

«Сивка - Бурка». Русская народная сказка.

2

17

Художник-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

1

18

КВН (обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

1

19

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений

20

Поэтическая тетрадь 1.

Знакомство с названием раздела.

11

1

21

Проект «Как научиться читать стихи на основе научно - популярной статьи Я. Смоленского»

1

22

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

1

23

Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние лстья»

1

24

А.А. Фет «Мама! Глянь - ка, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1

25

И.С. Никитин «Полно, степь моя»

1

26

И. Никитин «Встреча зимы».

1

27

И.З. Суриков «Детство»

1

28

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом произведении.

1

29

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок).

1

30

Оценка своих достижений.

1

31

Великие русские писатели.

Знакомство с названием раздела.

24

1

32

А. Пушкин . Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

1

33

А.С. Пушкин Лирические стихотворения.

1

34

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

1

35

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

1

36-39

А. С. Пушкин

« Сказка о царе Салтане..»

4

40

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом сказки

1

41

И.А. Крылов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника

1

42

И. А. Крылова «Мартышка и очки».

1

43

И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна».

1

44

И.А. Крылов. «Ворона и лисица»

1

45

М.Ю.Лермонтов. Статья В.ВоскобойниковаПодготовка сообщения на основе статьи учебника

1

46

М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком….»

1

47

М. Ю. Лермонтов. «Утёс». «Осень»

1

48

Детство Л. Н. Толстого.

(из воспоминаний писателя). подготовка сообщения.

1

49

Л. Н. Толстой. «Акула»

1

50

Л. Н. Толстой. «Прыжок»

1

51

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка»

1

52

Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,

«Куда девается вода из моря?»

1

53

Оценка достижений.

1

54

Литературный праздник (обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»)

1

55

Поэтическая тетрадь 2

Знакомство с названием раздела.

6

1

56

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

1

57

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»

1

58

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»

1

59

И. А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений.

1

60

Развивающий час (урок-обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2»)

Оценка достижений.

1

61

Литературные сказки.

Знакомство с названием раздела.

8

1

62

Д. Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка)

1

63

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

64,65

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

2

66,67

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»

2

68

Оценка достижений. Контрольная работа. Урок КВН (обобщающий урок по 1 части учебника)

1

69

Были- небылицы

Знакомство с названием раздела.

10

1

70,71

М. Горький. «Случай с Евсейкой».

2

72-74

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

3

75-77

А. Куприн. «Слон»

3

78

Урок-путешествие по «Былям-небылицам». Оценка достижений.

1

79

Поэтическая тетрадь 2

Знакомство с названием раздела.

Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»

6

1

80

Саша Чёрный. «Воробей», «Слон»

1

81

А. Блок. «Ветхая избушка».

1

82

А. Блок. «Сны», «Ворона»

1

83

С. Есенин. «Черёмуха»

1

84

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

1

85

Люби живое.

Знакомство с названием раздела.

16

1

86

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

1

87, 88

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»

2

89

В. И. Белов. «Малька провинилась»

1

90

В. И. Белов.«Ещё раз про Мальку»

1

91,92

В. Бианки. «Мышонок Пик»

2

93-95

Б. С. Житков. «Про обезьянку»

3

96

В. Л. Дуров «Наша Жучка».

1

97

В. П. Астафьев. «Капалуха»

1

98

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

1

99

Урок-конференция «Земля - наш дом родной» (обобщение по разделу «Люби живое»).

1

100

Оценка достижений.

1

101

Поэтическая тетрадь 3.

Знакомство с названием раздела.

8

1

102

С. Я. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

1

103

А. Барто. «Разлука»

1

104

А. Барто. «В театре»

1

105

С. В. Михалков. «Если». «Рисунок»

1

106

Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок»

1

107

Урок «Крестики-нолики».

(обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»)

1

108

Оценка достижений.

1

109

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

Знакомство с названием раздела.

12

1

110

Б. Шергин. «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

1

111, 112

А. П. Платонов. «Цветок на земле»

2

113,

114

А. П. Платонов. «Ещё мама»

1

115

М. Зощенко «Золотые слова»

1

116

М. Зощенко «Великие путешественники»

1

117

Н. Носов. «Федина задача»

1

118

Н. Носов. «Телефон»

1

119

В.Драгунский «Друг детства».

1

120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений.

1

121

По страницам детских журналов.

Знакомство с названием раздела.

8

1

122

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

123

Ю. Ермолаев. «Проговорился»

1

124

Ю Ермолаев «Воспитатели»

1

125

Г. Остер. «Вредные советы»

1

126

Г. Остер

«Как получаются легенды»

1

127

Р. Сеф. «Весёлые стихи»

1

128

Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок). Оценка достижений.

1

129

Зарубежная литература

Знакомство с названием раздела.

Мифы Древней Греции

8

1

130, 131

Мифы Древней Греции.

2

132-134

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок»

3

135-136

Развивающий час по теме «Зарубежная литература»

«Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

1

136 ч.

Требования к результатам освоения учебного курса русский язык учащимися

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

• В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);

• писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой.

• В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

• читать по ролям литературное произведение;

• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

• В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

• способам написания изложения

• В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

• сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

• отличать прозаический текст от поэтического;

• распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

• В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• определять позиции героев и автора художественного текста;

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

• В результате изучения литературного чтения ученик должен

• знать/понимать:

• наизусть не менее 15 стихотворений;

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

• элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

• уметь:

• повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

• соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

• определять тему и главную мысль произведения;

• воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;

• подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;

• отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

• раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;

• делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

• сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;

• ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

• овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 - 75 слов в минуту.

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

• работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).